商科職業(yè)教育教材開發(fā)創(chuàng)新

[摘要]商科職業(yè)教育主要是使求學(xué)者獲得商業(yè)領(lǐng)域職業(yè)或職業(yè)群所需的實(shí)際能力（包括技能和知識等），提供通向某一職業(yè)的道路，然而商科職業(yè)教育教材建設(shè)的思想和成效明顯成為了商科職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)步的瓶頸。本文在描述目前商科職業(yè)教育教材建設(shè)的問題和解決思路的基礎(chǔ)上，以商科職業(yè)教育中電子商務(wù)專業(yè)《移動電子商務(wù)》教材建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐為例，提出了商科職業(yè)教育教材建設(shè)創(chuàng)新的途徑。

[關(guān)鍵詞]商科職業(yè)教育；教材建設(shè)；課程；移動電子商務(wù)

一、商科職業(yè)教育教材建設(shè)現(xiàn)狀

商科職業(yè)教育主要是使求學(xué)者獲得商業(yè)領(lǐng)域職業(yè)或職業(yè)群所需的實(shí)際能力（包括技能和知識等），提供通向某一職業(yè)的道路。顯然，教材建設(shè)直接影響商科職業(yè)教育的成效。然而當(dāng)前商科職業(yè)教育高職教材建設(shè)面臨突出的問題，相當(dāng)比例的商科職業(yè)教育核心課程的教材不適應(yīng)職業(yè)教育的特點(diǎn)。其中一個顯著的特點(diǎn)就是商科職業(yè)教育教材難以擺脫本科教材的濃縮，不能順應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生崗位技能的需要。

職業(yè)教育的理念是產(chǎn)教結(jié)合或者是基于工作過程，這一點(diǎn)已經(jīng)為職業(yè)教育界所公認(rèn)。然而產(chǎn)教結(jié)合的系統(tǒng)化職業(yè)教育課程研究與實(shí)施在我國還處于起步階段，產(chǎn)教結(jié)合教材開發(fā)建設(shè)也剛剛開始。目前，在商科職業(yè)教育領(lǐng)域已經(jīng)有少量產(chǎn)教結(jié)合的教材出現(xiàn)，但是這些教材僅僅局限于少量學(xué)校的少量專業(yè)設(shè)置的少量課程。并且，這些教材在專業(yè)教學(xué)中使用效果不盡人意。在商科職業(yè)教育產(chǎn)教結(jié)合職業(yè)教育模式的實(shí)踐和研究中，除了需要解決在校企合作機(jī)制和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等宏觀管理層面的問題外，還需要在中觀和微觀的課程與教學(xué)層面上，積極探索建立適合中國國情的、符合產(chǎn)教結(jié)合要求的新型課程模式。在此基礎(chǔ)上探索校企充分合作參與實(shí)施適應(yīng)商科職業(yè)教育的產(chǎn)教結(jié)合教材建設(shè)研究與實(shí)踐是不可缺少的環(huán)節(jié)。

以高職電子商務(wù)專業(yè)為例，多數(shù)高職院校電子商務(wù)專業(yè)建立了產(chǎn)教結(jié)合課程體系，并且進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，取得了矚目的教學(xué)效果。但是，由于在相應(yīng)的課程教學(xué)中，比如移動電子商務(wù)、電子商務(wù)概論、商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)、電子商務(wù)法規(guī)、電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計綜合實(shí)、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)店建設(shè)等產(chǎn)教結(jié)合課程中沒有合適的教材，給教學(xué)造成了很大影響。那么，與企業(yè)合作開發(fā)進(jìn)行相應(yīng)課程的產(chǎn)教結(jié)合商科職業(yè)教育教材建設(shè)理論與方法研究，并創(chuàng)新建設(shè)開相應(yīng)的教材具備現(xiàn)實(shí)意義，也是很緊迫的任務(wù)。

二、商科職業(yè)教育教材建設(shè)實(shí)踐路線

1、結(jié)合當(dāng)前我國高等職業(yè)教育現(xiàn)狀，充分進(jìn)行教材開發(fā)實(shí)際情況調(diào)研，結(jié)合現(xiàn)代“產(chǎn)教結(jié)合”職業(yè)教育理念，探索校企合作“產(chǎn)教結(jié)合”教材開發(fā)理論、思路與方法，形成可操作的校企合作的“產(chǎn)教結(jié)合”教材開發(fā)思想。

2、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)企業(yè)調(diào)研：收集企業(yè)網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)文獻(xiàn)資料，了解企業(yè)電子商務(wù)經(jīng)營的技能、工作流程及常用工具。

3、電子商務(wù)經(jīng)營開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)：在理論研究和調(diào)研的基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)流程進(jìn)行專家研討，完成典型工作分析，完成學(xué)習(xí)情景設(shè)計，完善課程標(biāo)準(zhǔn)制定，完善課業(yè)文本設(shè)計，完善實(shí)施過程及規(guī)范設(shè)計，制定課程評價體系。

4、探索商科職業(yè)教育建設(shè)思路：按照產(chǎn)教結(jié)合課程教學(xué)理論和教材在產(chǎn)教結(jié)合課程教學(xué)的作用，建立教材開發(fā)的一般流程和方法，確定商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)課程教材開發(fā)思路。

5、商科職業(yè)教育教材開發(fā)建設(shè)實(shí)踐：校企充分合作，企業(yè)專家參與課題研究和教材建設(shè)，設(shè)計教材開發(fā)框架，設(shè)計工作流程，選區(qū)教材建設(shè)素材，分工協(xié)作，進(jìn)行教材開發(fā)。

6、試點(diǎn)驗(yàn)證：將開發(fā)的教材運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐。

三、商科職業(yè)教育教材建設(shè)實(shí)踐（以《移動電子商務(wù)》教材建設(shè)為例）

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，移動商務(wù)時代已經(jīng)到來。據(jù)iReaserch統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2014年中國移動互聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模達(dá)到2134.8億元人民幣，同比增長115.5%，同時未來依舊會保持高速增長，預(yù)計到2018年整體移動互聯(lián)網(wǎng)市場規(guī)模將突破1萬億大關(guān)。由此，“移動電子商務(wù)”已經(jīng)成為高職電子商務(wù)專業(yè)核心課程之一，然而由于與時俱進(jìn)的教材建設(shè)滯后，使得移動電子商務(wù)課程的教學(xué)效果不盡人意。

1、移動電子商務(wù)課程教學(xué)一體化教學(xué)面臨的教材建設(shè)困境

高職教育是就業(yè)為導(dǎo)向的，其專業(yè)核心課程教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力。因此，移動電子商務(wù)教材編寫也必須使得移動電子商務(wù)課程教學(xué)與電子商務(wù)企業(yè)就業(yè)崗位的直接對接。由此，教材設(shè)計應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的移動電子商務(wù)崗位能力。移動電子商務(wù)課程正是融移動電子商務(wù)專業(yè)知識和專業(yè)技能為一體的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)，它涉及移動互聯(lián)網(wǎng)護(hù)士、電子商務(wù)、移動信息安全、移動商務(wù)供應(yīng)鏈、移動電子商務(wù)商業(yè)模式、移動支付等基本知識和技能的運(yùn)用。通過該課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對移動電子商務(wù)的基本知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，同時又可以掌握一定的移動電子商務(wù)的崗位技能。因此，本課程對于高職電子商務(wù)專業(yè)、移動商務(wù)專業(yè)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以及信息管理等相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要的教材必須是能夠在內(nèi)容上能夠反映市場需求、緊跟市場變化的創(chuàng)新型教材。且近年來，國家大力推進(jìn)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)導(dǎo)向的職業(yè)教育改革，取得一定的研究成果，尤其是在課程改革環(huán)節(jié)，提出了教學(xué)做一體化、師徒式教學(xué)、工作過程導(dǎo)向、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動等一系列新理念、新方法、新理論。目前，“以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，以工作實(shí)踐為主線，以項目為導(dǎo)向，用任務(wù)進(jìn)行驅(qū)動，建立以行動體系為框架的現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)，重新序化課程內(nèi)容，做到陳述性知識與程序性知識并重，將陳述性知識穿插于程序性知識之中，理論與實(shí)踐一體化”的課改思路，已得到大多數(shù)專家和學(xué)者的認(rèn)可。

隨著高職課程改革的成果不斷產(chǎn)生，作為課程教學(xué)及內(nèi)容載體的教材也必須進(jìn)行改革和創(chuàng)新。高職教材只有是根據(jù)課程改革的思路進(jìn)行重構(gòu)，打破傳統(tǒng)的教材編寫模式，采用創(chuàng)新的建設(shè)思路，如“理實(shí)一體”、項目驅(qū)動、任務(wù)導(dǎo)向等高職教材編寫模式。但是，就目前的工作移動電子商務(wù)教材現(xiàn)狀來看，內(nèi)容取材與時俱進(jìn)并且能夠培養(yǎng)高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生移動商業(yè)技術(shù)技能的專業(yè)教材卻嚴(yán)重缺乏。多數(shù)是把移動電子商務(wù)的內(nèi)容編成一章或一節(jié)放在《電子商務(wù)概論》或《電子商務(wù)實(shí)務(wù)》等教材章節(jié)中，敘述簡單，有很大局限性加之移動互聯(lián)網(wǎng)和Internet飛速發(fā)展，也促進(jìn)了移動電子商務(wù)技術(shù)、商業(yè)模式和移動電子商務(wù)應(yīng)用不斷推陳出新，使得目前高職移動電子商務(wù)相關(guān)教材的數(shù)據(jù)與案例陳舊，嚴(yán)重影響移動電子商務(wù)課程教學(xué)效果。

2、移動電子商務(wù)教材建設(shè)思路

移動電子商務(wù)教材建設(shè)需要結(jié)合國家電子商務(wù)師技能考核標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合移動電子商務(wù)行業(yè)相應(yīng)崗位所必需的能力要求，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，以移動電子商務(wù)工作實(shí)踐和崗位技能為主線，建立以行動體系為框架的現(xiàn)代課程結(jié)構(gòu)，全面闡述移動電子商務(wù)的相關(guān)理論知識與移動電子商務(wù)技術(shù)與企業(yè)應(yīng)用的實(shí)踐操作方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生樹立專業(yè)意識，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生日后的移動電子商務(wù)崗位工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。由此教材還遴選了目前適應(yīng)高職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的典型移動電子商務(wù)工作崗位介紹和移動商務(wù)師職業(yè)資格認(rèn)證介紹及能量要求。引導(dǎo)學(xué)生對企業(yè)移動商務(wù)的崗位認(rèn)識和自主學(xué)習(xí)方向。

移動電子商務(wù)教材建設(shè)是在成果的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的。教材講義運(yùn)用于武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院及合作院校多屆高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生和六期中職電子商務(wù)專業(yè)骨干師資國家級培訓(xùn)班的教學(xué)，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色，采用了“教學(xué)做一體化”方式教學(xué)，教學(xué)成效顯著。

3、移動電子商務(wù)教材建設(shè)創(chuàng)新特點(diǎn)

本教材的特色主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）產(chǎn)教結(jié)合。本教材設(shè)計的在講述移動商務(wù)理論的同時，特別注重通過項目訓(xùn)練，直接鍛煉學(xué)生的移動電子商務(wù)崗位技能；

（2）內(nèi)容新。本教材教學(xué)內(nèi)容選區(qū)緊跟Web的發(fā)展，摒棄了目前已經(jīng)過時的內(nèi)容，增加了LBS、O2O、二維碼營銷、移動應(yīng)用網(wǎng)頁設(shè)計、移動互聯(lián)網(wǎng)思維、移動Web快速開發(fā)、百度移動地圖開發(fā)等，充分順應(yīng)了移動商務(wù)技術(shù)和應(yīng)用的發(fā)展現(xiàn)狀；

（3）“教學(xué)做”一體化。本教材是作者在網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)中運(yùn)用“教學(xué)做”一體化職業(yè)教育教學(xué)模式的結(jié)晶，教學(xué)過程充分體現(xiàn)了“師徒式”和“做中學(xué)”的理念，“教師示范、學(xué)生模仿、學(xué)生創(chuàng)新”貫穿整個教學(xué)過程。

4、移動電子商務(wù)與時俱進(jìn)的內(nèi)容建設(shè)

移動電子商務(wù)教材在吸收現(xiàn)有移動電子商務(wù)相關(guān)教材的基礎(chǔ)上，選取移動電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新的技術(shù)和理論，采用“理論+實(shí)踐”一體的方式編寫。全書共分七個章節(jié)，包括移動電子商務(wù)概述、移動電子商務(wù)基礎(chǔ)技術(shù)、移動電子商務(wù)價值鏈與商業(yè)模式、移動支付、移動營銷、移動電子商務(wù)安全管理、移動商務(wù)物流管理。同時在每個章節(jié)中嵌入了十一個移動電子商務(wù)技術(shù)技能典型的實(shí)訓(xùn)項目，包括手機(jī)購物及移動應(yīng)用、二維碼制作及營銷技術(shù)、基于HTML5的手機(jī)頁面設(shè)計基礎(chǔ)技術(shù)應(yīng)用、企業(yè)微商城應(yīng)用（百度直達(dá)號）、PC平板手機(jī)響應(yīng)式（自適應(yīng)）Web設(shè)計、微信營銷技術(shù)應(yīng)用、jQuery Mobile快速移動Web開發(fā)、360手機(jī)衛(wèi)士及安全管理、jQueryUI手機(jī)Web界面設(shè)計、百度地圖移動開發(fā)及應(yīng)用。在每個章節(jié)設(shè)置了典型案例、移動電子商務(wù)崗位介紹及思考與問題，進(jìn)而加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解，鞏固所學(xué)的知識與技能。

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注：本論文全國商科教育學(xué)科“十二五”規(guī)劃2014年度課題階段性研究成果，課題編號：SKKT-14099，課題負(fù)責(zé)人：王忠元。