高中地理教學中存在的問題及對策

摘 要：與傳統(tǒng)地理教學相比，現(xiàn)如今的高中地理已經(jīng)取得了很大的進步，但是仍然存在一定的問題。這些教學問題影響了高中地理課堂教學效率的提高，阻礙了高中地理教學的教學進程，嚴重影響了高中地理教學的教學質(zhì)量。針對高中地理教學的教學現(xiàn)狀，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，提出一些教學對策以改變現(xiàn)在的教學局面，提升課堂教學效率，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：高中地理;教學現(xiàn)狀;應對策略

學生進入高中階段后，課程的學習難度與初中相比有很大的不同，地理這門學科的學習難度也有很大程度的增加。為了使學生掌握地理知識，老師一定要采用科學的教學方法，根據(jù)學生的自身特點采取有效的教學措施，使學生對地理的學習充滿信心，進而取得成績。

一、高中地理的教學意義

高中地理是學生在高中階段必學的重要課程，地理這門課程可以鍛煉學生的洞察力，拓寬學生的見識視野，對學生未來的發(fā)展有著很大的積極作用。高中地理課程不是高考的重點課程，但它卻是一門很重要的學科，它包含各區(qū)域的地形地勢、社會文化、政治制度及其風土人情等。高中地理教學的目標是培養(yǎng)公民的基本素質(zhì)，提高公民的自我修養(yǎng)，它是一門生活課和常識課，著重培養(yǎng)學生適應社會發(fā)展需求的能力和學生在社會中生存的能力。因此，高中地理教學的重要性可想而知。所以，為了使學生進一步學習地理知識，提高課堂教學效率，筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗對影響課堂效率的因素進行了簡要分析，并提出了一些有效的教學措施。

二、高中地理教學存在的問題

1.學生的課堂主體地位沒有得到重視。現(xiàn)如今還有很多學校的課堂以老師為主，沒有顧忌到學生的學習感受，老師在課堂上孜孜不倦地講課，學生的收獲卻很少，這樣的教學模式不利于學生的發(fā)展。地理這門學科不能死記硬背，它是一門偏向理科的學科，它的學習要結合課本的圖形等信息進行理解、吸收，單純地死記硬背不僅不利于地理的學習，反而會使學生對學習方法存在片面認識，進而對學習失去興趣，不愛學習。

2.學生對地理的學習不感興趣。很多學生對地理這門科學不喜歡，不愿意去學習，更有甚者只是為了應付考試，有了這種心態(tài)，學生就會變得懶惰，不會主動學習。學生對地理沒有興趣，就沒有想去堅持的理由，遇到學習中的困難就會退縮，不愿去前進克服，漸漸的就會想到放棄學習。久而久之，學生就會對地理這門學科產(chǎn)生厭煩心理，慢慢地形成惡性循環(huán)。

3.對于地圖教學沒有足夠的重視。就像實驗是學習自然科學的重要措施一樣，地圖的學習對于地理教學十分重要。地圖的學習是學習地理的基礎，更是地理學習的核心。由于地理這門學科涵蓋的內(nèi)容非常寬泛，它包括地勢地形、地域氣候、區(qū)域文化、政治制度等內(nèi)容，所以很多學校就忽視了地圖的教學，加強了其他部分的教學，看似使學生學到了很多知識，拓寬了學生的知識面，實際上卻忽略了最重要的教學核心，因此學生不能完全理解地圖所表達的內(nèi)容，地理學習逐漸呈現(xiàn)出障礙。學生連地理的核心內(nèi)容都沒有完全掌握，地理怎么可能會學好。

三、改變地理教學現(xiàn)狀的有效措施

1.恢復學生在課堂中的主體地位。在地理課堂中，老師要拋棄以往傳統(tǒng)課堂的教學模式，把學生變成課堂教學的主體，讓學生發(fā)揮學習的主動性，主動融入課堂中，積極參與課堂教學。這時候，老師要采取引導方式，使學生進行思考，給學生思考的時間，不能讓學生只是被動地接受，要讓學生在思考中理解什么是自主學習。例如：在學習世界時間的內(nèi)容時，老師可以先將時區(qū)等概念講解給學生，然后讓學生參考課本自己思考世界時間如何換算。這一過程中，學生會獨自把課本看一遍，并且對課本中的知識進行運用，有利于學生對知識的理解，進而逐漸解決實際問題。另外，老師可以適當?shù)亟o學生安排習題，對學生學習的知識進行鞏固。

2.有效地結合地圖進行地理教學。學生學習地理，必須具有識別地圖的能力。地圖是地理學的核心內(nèi)容，若看不懂地圖，其他一切都無從談起。另外，地圖可以把很抽象的東西具象地表現(xiàn)出來，所以，有效地把地圖和地理教學結合起來非常重要。例如，在講大氣和海洋的運動時，老師要把課本上的地圖向?qū)W生講解清楚，讓學生了解每一個箭頭及其每一條線的具體含義。加強地圖的教學有利于學生對地理知識的理解和記憶，對學生未來的發(fā)展有很大的作用。

3.有效地使用多媒體教學。多媒體可以把抽象的知識點運用動畫的形式表現(xiàn)出來，便于學生對大氣、海洋、地殼等運動的理解，有利于學生對地理興趣的培養(yǎng)。另外，多媒體可以利用網(wǎng)絡資源，擴充課堂內(nèi)容，拓寬學生的學習視野。

在高中地理教學中，老師要不斷地激發(fā)學生的學習興趣，使學生參與到課堂教學中，獨立思考。另外還要重視地圖教學，讓學生學會、學懂地圖，并在學生看懂地圖的基礎上，不斷地刺激學生的積極性，學習更深一層的地理知識。

參考文獻：

朱曉麗.新課程下高中地理教學存在的問題及解決措施[J].考試周刊，2014（23）.