高中政治課實效性不強的原因分析

摘 要：現階段的社會大環境、高中教育實際和學生的具體情況都對高中政治教學產生了嚴重的不利影響，弄清這些原因，有助于提高高中政治教育教學的實效性。

關鍵詞：高中政治;實效性;社會環境;教育實際

隨著改革開放以來市場經濟的深入發展，社會上物質主義的盛行和重經濟輕政治傾向的影響，加之多元價值觀西方文化的消極影響，導致高中生輕視或者排斥思想政治課，使高中政治教育的效果大大折扣。弄清這些原因，有助于提高高中政治教育教學的實效性。

一、社會環境

建國以來，國家的意識形態教育十分全面而深入，高中政治教育也順應潮流，效果明顯。改革開放引入市場經濟和國家理工科人才的缺乏，人們功利化的傾向越來越嚴重，特別是在高考面前重理輕文的思想很普遍，“學好數理化，走遍天下都不怕”，科技的工具性又被無限放大，高中生追崇科學是為了找到好工作和以后過上好生活。而文科被認為只是死記硬背、枯燥乏味、實用性很差的學科因此受到冷落。近年來，市場經濟的發展、貧富差距的拉大、社會矛盾和社會問題的集中爆發使人們急功近利，利己主義和金錢至上的思想對涉世不深、思想還未成熟的中學生產生了不良影響，也進一步加劇了高中生對人文學科的不重視。

二、教育實際

我國的教育實際對高中政治教育極為不利。一方面，大部分高中為了追求升學率，在課程設置和教學實施政策上搞學科歧視，人文學科被認為是副科而不受重視。理科“抓重點、抓關鍵”，全校和社會都特別重視，外面的補習班一般沒有關于政治課的學習班。另一方面，由于高考在即，應試教育使教師忽視人文素質的培養，而一味地要求學生進行題海戰術和死記硬背，而且學校和社會把升學成績作為衡量一個政治教師優劣的標準，所有這些就更加使高中生忽視政治學習。

三、學生情況

現在的“90后”和“零零后”高中生還處于思想的叛逆期，受西方多元文化的影響，對主流文化的熏陶和教育總是先入為主的質疑和反對。特別是2015年來互聯網移動終端技術的發展，雖然幾乎所有的高中都明文規定學生禁止帶手機，但是幾乎所有的高中生都有一部智能手機，互聯網上各種情緒化的負能量信息使高中學生產生了錯誤的“共鳴”，所以高中生也就認為學習政治知識就是為了應付考試而已，不必花費大量時間在上面，只需要考試前臨陣磨槍就行。

除了以上三個主要原因之外，高中教學實踐中也有許多具體的原因導致高中政治教育實效性不強。所以，只有社會各方面共同努力，傳遞社會正能量，才能從根本上提高高中政治教育教學實效性。