論現代信息技術在高中地理教學中的應用

摘 要：現代科學教育技術應用于高中地理課程教學，主要是為了提高學生的科學實踐創新能力，更新教師教學思想，改變高中地理課程教學方式。根據現代信息技術在高中地理課程教學中的實際情況，淺談了現代信息技術在高中地理教學中的現狀及問題，就如何應用現代信息技術，在高中地理課程教學中發揮現代信息技術的作用，提升高中學生學習地理課程的創新能力，使地理課程教師的教學水平不斷提高，進行了粗略的分析。

關鍵詞：信息技術;高中地理;教學;應用

高中地理課程內容豐富，時代跨度較大，范圍較為寬廣，且包含自然科學和社會經濟、人文學科兩大方面的知識，綜合性較強，相互之間的聯系多而復雜，采用傳統的插圖、掛圖教學方法，不能很快地使學生在大腦里形成知識慨念，很快地掌握基本理論知識，很多學生認為學習起來具有一定的理解難度、記憶難度。然而，高中地理課程教學改革，主要更改了教育模式，變動了教學的方式，很多教師充分認識到課程改革新標準的重要性，愿意按照改革后的教學大綱要求進行教學準備，愿意按照高中地理課程標準進行教學。

一、現代信息技術在高中地理教學中的現狀

隨著時代的變遷，國家基本建設的逐步發展，改革開放的深入進行，使得社會經濟日益騰飛，我國人口數量猛增，從解放初期的5.4億（1953年，第一次人口普查數據）發展到今天的十幾億人口，國家生活資源、生存環境也發生了較大的變化。高中地理課程教學實行改革以來，各校教師都注重改革教學新教材，都認為新教材很好地體現了新課程的基本思想理念，明確了教學目標，大多教師都表示支持新課改，在高中地理課程教學中，也能夠充分利用現代科學技術的優勢，把地理學科與現代信息科學技術緊緊地結合在一起，運用計算機軟件、硬件，將現代科技融入課程教學中，激起高中學生學習地理知識的興趣，使學生愿意積極主動地學習，正確認識人與自然的關系，正確認識生態環境的變化對人的生存影響的因素。現代信息技術把一些比較抽象理性的教學內容和比較難記住的圖像，轉化為學生很好理解和易于接受的知識，并且不斷革新高中地理課程教學模式、教學方法，不斷更新優化高中地理課堂教學流程，不斷減輕高中學生學習地理課程的精神負擔，不斷提高對地理課程的認識，不斷提高高中學生的知識素養，不斷提升認知地理學科，認識社會生活環境，不斷得到科學精神的熏陶，讓高中學生掌握一定的地理課程基礎知識，養成良好的學習習慣，良好的思維方式，具有初步探究自然奧秘的能力，提高運用現代地理科學技術方法的能力，使高中學生在當今時代具有很強的生存能力。

二、現代信息技術在高中地理教學中存在的問題

1.忽略了教學的基本目的

現代科學技術教學的形式已經在各個學校廣泛應用，大多高中學校均已建有多媒體教室，均已購置計算機、投影機等教學硬件和軟件，多媒體教學打破了傳統教學地圖、掛圖、動畫無法連貫展示的難點，有了優美動聽的文字表述，具有良好的視聽效果。現代信息技術在高中地理教學中起著至關重要的作用。為了讓學生更好地了解我國豐富的地產、物產，讓城市學生了解地大物博的山川田野，認識地里的莊稼、蔬菜、果樹，一些教師選擇了優美的風景圖片，麥田長長麥苗被風吹起了波浪，大片的油菜地開著黃燦燦的油菜花，蘋果樹掛滿了紅笑臉的蘋果，這些絢麗的圖片播放出來，激起了學生的興趣，但教師卻忽略了學生上課時注意力的重點，導致學生的眼球只看見漂亮的圖片，腦海里留下的是美麗的畫面，教學內容記不清，本節課基礎知識概念模糊，完全忽略了教學的基本目的。

2.忽略了教學的精細設計

雖然高中地理教學課程改革的重點是為了提高高中學生的科學素養，新教材中加了不少現代科學技術教學課程，教學實例也越來越接近生活，但少數教師對采用現代科學技術教學的認識不足，對新課改理解不深，沒有加強自身的業務學習，在教學過程中沒有認真設計現代信息技術教學方案，沒有好好進行課堂教學演練，以至于出現計算機發生故障、多媒體課件無法播放等問題無法自行解決，只能把授課時間改為自習課，占用了正常的教學課時。有的教師認為，現代信息技術教學好，不用自己費口舌，準備很多的教學內容和圖像資料，大量地灌輸給學生，使學生完全失去了課堂思考的時間，節奏很快地播放圖片，使學生視覺很快進入疲勞狀態。一張圖片還沒看明白，還沒理解其意義又放一張，學生無法正常理解課程知識內容，又無法記錄，更無法復習和鞏固前面已學的知識內容，失去了現代信息技術多媒體課件教學的效果。

3.忽略了傳統教學方式的優點

采用現代科學技術教學的模式，解決了長期以來傳統教學中，學生很難認識地圖，很難理解掛圖，教師很難用黑板繪圖表達的教學難點，解決了傳統教學中無法真實反映事物動態表現，真實進展過程，無法表示地理的空間慨念等問題，比如高山流水、飛石走沙、江河回流、魚兒水中游等現象均無法真實地反映。多媒體教學模式彌補了傳統教學中的一些不足之處，以其良好的教學條件，有視頻、音響的結合，以色彩豐富、靈活生動的視聽圖像展示地球事物的動態表現，使學生仿佛身臨其境，直觀效果較好，很多教師把此教學模式作為自己授課的首選方式，卻忽略了傳統教學方式的優點，忽略了教科書的主導作用，忽略了板書的重要作用，忽略了教師授課時的肢體語言，忽略了教師對祖國山川真實的情感。

三、現代信息技術在高中地理教學中應用的方法及途徑

1.明確教學目的，堅持教學原則

高中地理教師在采用現代科學技術教學的模式時，應嚴格執行課程標準的要求，應認真學習高中地理課程標準，熟悉和掌握課程標準的基本理念，認真領會課程標準的教學目標和教學目的，認真研究高中地理課程標準和新教材里的教學內容。應結合本校、本年級、本班級學生的具體情況，結合國家經濟發展，現代地理科學，社會生活需求情況，考慮學生的理解能力、分析能力及基礎水平差異的實際情況。編寫出反映現實，體現大環境需要的高中地理課程教學方案，制作多媒體教學課件，制作幻燈圖片。在挑選地理課程教學圖片時，應注意不要選用美麗但與教學內容、教材要求無關的圖片，所配文字表述應簡單合理，重在說明問題，講清什么樣的土地適合種麥子、種油菜、種蘋果樹，講清什么樣的山會有什么樣的礦產，什么樣的河流會有什么樣的魚，講清這些河流山川問題的來龍去脈及相互之間的關聯。用現代信息技術多媒體教學課件播放時，應注重地理課程基本理論知識的傳授，重點部分可重復播放，應摸清學生聽、看時的視聽疲勞規律，制作課件時應把握好播放時間，每節課應留出一段時間給學生思考、消化課堂內容。讓學生不僅記得住漂亮的圖片，腦海里還留下高中地理課程教學內容，在了解和認識大自然的過程中記住地理知識。

2.精心設計教案，認真進行演練

高中地理教師應加強自身的業務學習，提高對高中地理教學課程改革的認識。認真學習新教材中有關現代科學技術的教學課程、教學實例，加深理解高中地理課程標準，掌握新課標的設計思路。加強自己對計算機、幻燈機、投影機、錄像機等設備的操作訓練，使自己能熟練掌握各種設備的播放技能和簡單的故障處理，保證教學時間被充分利用。在教學過程中應認真設計、精心編寫現代信息技術教學教案，改正以往過多準備教學內容和圖像資料的灌輸式教學模式，選擇設計由淺入深的演示內容引入教學課題，保證設計的每一張教學圖片均真正屬于教學內容范疇，應認真進行課前教學演練，控制播放圖片的節奏，保證45分鐘授課時間計算機不發生故障，多媒體課件能正常播放。應經常播放高中地理課程基本理論知識內容重點，經常復習和鞏固前面已學的教學內容，保證學生能正常認識社會、理解地理課程知識內容，打開學生的視野，進一步提高學生的科學精神與人文素養，將所學知識形成新思想，熱愛地球，熱愛中華民族，愿意為國家，為民族努力學習。

3.建立傳統教學和現代信息技術相結合的教學模式

采用現代信息技術多媒體教學模式彌補了一些傳統教學中很難用黑板繪圖表達的教學難點，彌補了學生難識地圖、掛圖的不足之處，圖像聲音的結合，直觀效果較好，多數教師都愿意運用多媒體課件教學，一些學校的公開課也大多采用現代信息技術多媒體教學模式。雖說優點較多，但仍代替不了傳統教學教科書的主導作用，代替不了地理課程教師帶著自己的真實情感、高超的業務素質和優秀的思想品德授課的作用。所以，只有將現代信息技術教育和傳統教學模式相結合的教學方式，才能更好地傳授高中地理課程，才能更好地培養高中學生，使他們具有必備的地理知識和生存能力。建議教師首先要端正自己在教學中所處的位置，搞好師生關系，提高現代教育觀念思想意識，運用現代教育技術多媒體手段輔助教學，創設教學情境，激發學生認知地理課程的興趣，引導學生對國家經濟建設發展現狀進行自主分析、討論，啟發學生研究地球上客觀事物發展和演變的規律，了解自然界的人地關系，進一步研究社會生產發展和我國國情等問題。建議教師在教授地理課程基本理論知識的同時不忘對學生進行愛國主義思想教育，與時俱進，不斷推動高中地理課程教育改革的進程，為國家培養德智體美全面發展的好學生。

現代信息技術在高中地理教學中有很多教學優勢，地理課程教師應認真學習新教材、認真學習計算機軟件和多媒體教學方式，提高自身業務素質和教學水平，優化教學流程，很好地掌握現代科學教育方法，運用現代信息技術進行教學活動。培養學生熱愛學習的思想，引導學生觀察周圍事物，啟發學生對所聽、所見的問題自己進行分析，促進學生開動腦筋，使學生走進課程能真正地用心學習，從而取得較好的教學實效。

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作者簡介：于秀玲，1981年出生，女，河北承德人，本科，中二，研究方向：高中地理教學。