《送別》聲樂教學分析

《送別》是湖南文藝出版社《高考音樂強化訓練 聲樂卷》中美聲唱法初級曲目。這首作品適合初學聲樂者學習與演唱。在此之前，學生通過學習已經初步掌握了歌唱呼吸、歌唱發聲方法以及相關的簡單的樂理知識。這為過渡到本節課的學習打下了良好的基礎。這節課后面所銜接的教學內容是節奏型較難掌握、音域向上擴展的歌曲《念故鄉》，可以說學好本節課為過渡到下一節課的學習起到了一定的作用。

一、學情分析

那么，作為教師要想很好地成為自己教學中的引導者和組織者。就要對學生的整體素質與學習情況進行深入了解，以便更好地完成每一節課的教學任務。接下來，便針對2014級幼教的學生的學情進行分析。

2014級幼教的學生在入學前既沒有接觸過聲樂理論實踐教學，也沒有接受過基本音樂素養的全面訓練，因此在教學過程中，主要從唱歌氣息、發聲、咬字、音準等方面入手，引導學生由“盲唱”走入真正的“演唱”。

二、參考資料及教學目標分析

為了使學生在今后參加工作中學有所用，除了使用這門課程的基礎教材外，還可以選用一些輔助教材作為教學補充。

教學目標分析：

根據教材的結構和教材分析，結合學生的基本學情，可以為這節課設立以下教學目標：

1.知識目標：運用唱歌技巧有感情地演唱會歌曲《送別》。

2.技能目標：初步掌握歌唱發聲方法并加以運用。

三、教學重點、難點

結合基本的課程標準，在吃透教材的基礎上，設立以下的教學重點和難點。

教學重點：能使用正確的發聲方法，有感情地演唱《送別》。

教學難點：1.唱歌的發聲方法;2.歌曲中旋律音準。

四、教法、學法分析

為了講清楚本節課的重點、難點，使學生能夠很好地完成本節課所設立的教學目標，再從教法和學法兩方面來談談。

在本節課的教學中，可以采用的教法是：講授法、演示法、練習法、活動法和討論法。通過講授、練習、競賽等活動，讓學生充分參與教學過程。通過學生的觀察、親身經歷和體驗，從而獲得知識。如何使學生在歌唱中更有效地學習，還要在今后的教學中進一步探索和創新。在教學中為了使學生從機械的“學會”向“會學”轉變。主要采取以下的方法來指導學生的學習：課后練習法、分析歸納法、思考評價法、總結反思法。

五、教學過程分析

下面再來說一說這節課的教學過程。

首先，組織教學，清點學生人數。其次，發聲練習，這是聲樂課最基礎的訓練，是進行唱歌課的前提，也是本節課的難點之一。因此在“咬字”“歌曲共鳴”“氣息”三個知識點里，教師通過示范唱練習來演示各個知識點，和學生親身感受與訓練來加強學生的歌唱技巧，使學生能在唱歌中靈活運用唱歌方法。再次，導入新課：這個環節從“介紹作者—介紹主題—歌曲分析—學唱歌曲—感情處理”五個部分由淺到深進行教學。其中第四個部分學唱歌曲分為兩步來完成。第一，唱譜。這是學習聲樂最基本的條件之一，使學生掌握節奏、節拍、音準的途徑，也是本節課的第二個難點。教學中通過“音準競賽”這項活動，使每個學生都能在輕松的氛圍中把本課的知識由淺入深進行掌握。第二，唱歌詞。這是考查學生歌唱技巧實踐運用能力的手段。第五部分：這是本節課總結性的一個表現與升華。通過討論，使學生對歌曲有更深入的了解，從而體會歌曲所要表達的感情。最后：課堂小結。總結學生學習狀況并布置作業。本節課根據學生的基本學情，采用多種教學方法，力求使學生通過本節課的學習后培養以情帶聲、深情并茂地演唱本首歌曲的綜合能力。