以就業為導向的獨立學院人才培養方案

摘 要：大學生就業問題是近幾年最熱門的話題，每年數以百萬計的大學生畢業卻找不到工作的問題，應該引起各界人士的關注。大學生就業困難，一方面是因為社會經濟更迭變快，大學生跟不上時代的發展速度，另一方面是因為院校方面對大學生的培養不合格。院校是我國主要的人才培養基地，而目前我國并沒有充分發揮這一人才培養基地的作用。針對獨立學院的人才培養方案進行簡要論述，淺析以就業為導向的獨立學院人才培養方案。

關鍵詞：培養目標;學科體系;教學資源

獨立學院是我國1999年正式出現的一種教育形式，經過多年的發展已經初具規模。目前也有很大一部分學生更加青睞于獨立學院，而獨立學院的擴張也讓更多的人開始關注這一教育形式的人才培養。現如今我國絕大多數獨立學院只是依托在母體之下，并沒有明確母體的辦學理念。本文對獨立學院當前的人才培養方案進行詳盡解析，并找出其中的不足之處。面對當前社會經濟的多變，獨立學院畢業生的就業問題也更加尖銳，本文對此提出合理化、科學化的建議，希望對獨立學院人才培養和學生就業能有所幫助。

一、獨立學院人才培養現狀概述

我國獨立學院的發展已經有一段時間，在逐步的摸索實踐中，其已經有了自己的一套理論體系。且面對如今的社會發展，獨立學院學生的就業率并不理想，這就不得不讓我們深度發掘獨立學院在人才培養方面的一些弊端以及不足。

1.人才培養偏離軌道，無明確定位

高等院校辦學的最高宗旨是培養適應社會發展的高質量人才。對于人才培養的方式，每個院校都有所不同，且人才培養的成果也反映了院校的辦學理念的深淺。在優質的人才培養院校，一個共同點就是對人才培養都有明確的定位。而大多數獨立院校即使依托在本部之下，卻并沒有明確的人才培養定位，明顯脫離了軌道。教育部在2003年頒發的《關于規范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》中明確指出了獨立學院應該培養適應當前經濟型社會、適合地域發展特點的全方面應用型人才。而當前的獨立學院并沒有完全秉持這一辦學理念。獨立學院對于自身的生源定位不準，對學生群體研究不透徹，并沒有制訂符合其自身的教學方案。大多數獨立學院對于本部的教學理念依賴性強，沒有清晰認識到自身的教學條件和教學資源，而且不能推陳出新、自主創新，教學形式不靈活。獨立學院是處在本科院校與高職院校中間的一種新的教育培養形式，理論知識應該靠近本科院校的水平，實踐能力應該高于高職院校的水平。但如今的獨立學院人才培養卻是理論知識和實踐能力都處于低等水平。這些都導致了獨立學院人才培養偏離軌道，而定位人才培養是獨立院校發展之根本。

2.教學課程體系安排混亂

獨立學院存在的時間不長，對于課程安排并沒有太多的經驗。根據對各個獨立學院生源層次的調查，我們可以知道，獨立學院本科二三線的學生居多，因此獨立學院應該針對這一層次的學生制定相對應的課程。目前，大多數獨立學院都是在沿用本部的課程體系，無論適不適合，照本全收。我們知道，高等院校以研究型人才作為培養重點，而獨立學院是以培養應用類人才為主要目標，所以過于注重理論知識的學習并不適合獨立學院，獨立學院應該更加注重實踐課程而并不是太注重理論課程。在實踐課程方面，學校教務系統安排的課程量少，且教師教學設施不完備。獨立學院并非是國家出資，而是由私人出資投辦的學校。這樣就導致其辦學資金過于短缺，實驗室的設施以及學生實踐基地并沒有良好的條件。所以學生的實踐次數減少，實踐能力得不到鍛煉。而培養獨立學院的學生實踐能力是培養應用型人才的首要任務。除了實踐課程的安排少，另一個就是綜合性課程的安排也不合理。根據學生的生源層次應該多加一些綜合素質課程，增加選修課的多樣性，培養學生的積極性，這也為學生的創新性與自主學習提供了可能性條件。科學的課程模式需要有科學的教學內容，而如今的獨立學院在教學內容上過于傳統，沒有創新的教學內容，這樣不僅導致學生的聽課效率不高，而且無法讓學生更加理解專業化的內容。

3.學科專業體系不健全

在獨立學院辦學的十多年間，并沒有注重形成自身特有的專業學科體系。大多數獨立學院都是把本部專業學科體系照搬過來，或者針對社會當前的熱門專業開設學科專業。這樣的學科專業體系根本不健全，只是短線專業，并不是長久之策。若想獨立學院良好地發展下去，需要建立自身有特色的專業，并能在社會的認知度上得到確立。總的來說，學科專業體系不健全主要體現在兩個方面，一方面是對本部的學科專業體系照本宣科，但達不到培養目標，使獨立學院自身的特色發展之路更加模糊，而且在探索發展的道路上沒有自己的自主性。學院對于學科的研究基礎薄弱，對學科教學的研究沒有深厚的積淀，不能真正根據學生的自身實力開設科學化、合理化課程。另一方面，盲目地開設社會的熱門專業，卻不注重自身的研究效果，以至于學生畢業后對專業知識不了解，且熱門專業人才供不應求，學生畢業就業問題更加險峻。

4.教學資源的不完善

獨立學院創辦時間相對于一些院校時間過短，在探索實踐中并沒有對教學資源進行有效的整合。由于獨立學院是依托高等院校存在的，這就導致了在教學資源方面與本部共享的情況。但由于獨立院校與本部教學資源的共享體制還不健全，這就意味著獨立學院在教學資源方面并沒有充分運用。師資是教學資源的重要組成部分，而就目前的獨立學院師資而言，存在著很大的問題。首先是獨立學院師資的來源。據統計，獨立學院的專任教師很少，大部分是學院外聘的兼職教師。讓學院請的兼職教師進行教學，并不能將所有精力投入到教學中，講解知識有間斷性，學生并不能完全掌握。而且學院有時是請企業人員來給學生講課，非專業的師資人員并沒有授課經驗，這也就影響了學生對知識的吸收。其次，獨立學院的專任教師以本科畢業生和碩士居多，這也就意味著師資隊伍過于年輕，沒有豐富的教學經驗。教學資源的嚴重匱乏，師資力量的整體水平不高，導致獨立學院的人才培養失去了導向，而獨立學院由于諸多自身原因不能引進優秀的教師，這就讓獨立學院并不能很好地落實各項人才培養方案，對其的良性發展造成了阻礙。

二、獨立學院人才培養方案構建的根本

1.順從經濟社會的發展

每一個人才培養基地的最終目的是給社會提供新鮮的血液，就業率是每一個人才培養基地培養人才的成績顯現。可見，對于獨立學院而言，學生畢業后就業的情況如何就是學院健康良性發展的一個參考標準。而這也就意味著獨立學院需要建立自身有特色的教學理念，創新教學模式，適應社會經濟發展。相比高等院校研究型人才和高職院校的實踐型人才，獨立學院培養的應用型人才處于兩者之間，彌補了市場的空缺。我們可以發現，應用型人才培養更適應當前經濟社會的發展，獨立學院應該將這一人才的培養作為主要任務，為國家提供適應當前經濟型社會、適合地域發展特點的全方面應用型人才。

2.促進學生的全面發展

學生在校的發展如何，直接影響到以后自身的發展，所以學校作為人才培養基地需要對學生進行全面培養。我們知道“知識、素質、能力”在合理定位各專業培養目標的基礎上的辨證關系，從知識、能力、素質三方面進一步明確各專業人才培養規格。獨立學院在進行基礎知識授課的同時也要注意學生身心素質的發展。另外，在學生心理健康方面也要有所注重，時刻關注學生的心理動態。學生的心理健康教育是對學生以后在社會上的抗壓能力、人際交往能力等有所提高的關鍵性課程。當然獨立學院更應該注重學生的創新能力和自主學習能力的培養。

3.實踐、應用，人才培養的根本

獨立學院的教學宗旨就是培養適應當前經濟型社會、適合地域發展特點的全方面應用型人才，獨立學院應該緊緊抓住這一核心內容，以學生的實踐能力和應用能力為主，這就需要獨立學院緊跟當前的社會發展形勢，摒棄陳舊的知識點、老舊的教學理念，緊密結合學生自身專業的特點，設立多種實踐場地，讓學生結合自身的理論知識與實踐能力，走出自己的應用型道路。院校對學生專業的社會變化形態要有敏覺度，讓學生能及時了解專業的先進理念以及先進的實踐設備，這樣學生畢業后職業選擇就有了更高的契合度，對于就業有了更大把握。

4.循序漸進，穩定發展

面對復雜的變化形式，院校不應急功近利，而應循序漸進。設立合理化課程，將公共基礎課程、學科基礎課程、專業課程和實踐課程分層次，按課程的重要程度科學劃分。并應根據社會的發展形勢添加或者減少部分課程，做到學生學的每一個知識、上的每一堂課都是對學生自身有用的。另外，增加學生自己感興趣的課程，根據學生的就業意向開設相關的課程，讓學生對于以后就業有更加清晰的認識。學院提升自身的校園文化，建立良好的校園環境，對學生學習會有客觀上的幫助。總之，獨立性學院循序漸進、穩定發展是當前的大勢所趨，學院應該好好把握。

三、以就業為導向的獨立學院人才培養方案

1.對之前的不足進行改正

在“以就業為導向的獨立學院人才培養方案”中，要先對以往培養中出現的弊端進行改正，可以從以下幾個方面入手分析：

（1）制訂明確的培養目標

獨立學院先要明確自身的辦學核心，即培養適應當前經濟型社會、適合地域發展特點的全方面應用型人才。獨立學院根據自身的教學設施、教學硬件、教學資源，制訂合理的培養方案，做到“物盡其用”。另一方面，學院應盡可能地了解學生自身的特點，并多與學生接觸，明白學生在學校想學到什么，并根據對學生的深入了解制訂更加契合學生自身的培養方案。

（2）不依賴于本部

如今獨立學院的通病就是太過依賴于本部，限制了自身的充分發展。獨立學院雖然是依托在本部之下的教學機構，但不能完全依賴。獨立學院應該根據自己的辦學條件和生源制訂自己獨立的教學方案。當前，我國獨立學院非常缺少自己特色品牌的構建，因此獨立學院在培養人才的基礎之上應推出自身獨特的辦學理念。對于本部的一些課程資源、教師資源，獨立學院可以借鑒或者調用適合自己的資源，不能盲目跟隨。而且在教學實驗設備方面，只有獨立學院把自己的特色品牌推向社會，才會有資金去籌備自身的實踐設備。

（3）健全學生課程體系

課程是學生在學校學習的主要形式，所以獨立學院要健全自身的課程體系。對于培養應用型人才的獨立學院，在課程安排上應該將實踐課程放在首位，這不是說讓學生輕視理論課程，而是在學生將基礎的理論知識學扎實后，要多多進行實踐。學生的課程體系不僅局限于理論與實踐，也應該根據學生的興趣開展相關課程。增加多種多樣的選修課或者“第二課堂”，讓學生可以接觸更廣闊的知識面，根據自己的興趣尋找自己的課程，這樣不僅增加了學生的學習主動性，而且有助于獨立學院的學生全面發展。另外，學生的素質教育課程亦是不能落下的，學院應該注重學生的素質教育，社會對學生的就業素質也有嚴格的要求。對于課堂內容，這就需要教師推陳出新，按照新時期的教學理念授課，讓學生在課堂上不僅吸收當堂知識，而且還能舉一反三，培養自身的創新思維。

（4）設立有自身特點的學科體系

一個獨立學院要想長久地發展下去，需要有自身獨特的學科作為支撐。這就需要獨立學院不能盲目追求社會的熱門專業，在嚴峻的優勝劣汰就業形勢下，獨立學院的學生淘汰率會很高，不僅造成教學資源的浪費，還使人才供不應求。獨立學院應該踏實地發展自身的品牌專業，提升學校在社會的認知度，這樣將有助于增加學生在外就業的機會。建立自身的特色學科體系時，應該采取科學的遠觀態度，切合實際、貼合學生自身特點來制訂，切勿過于急功近利，盲目而定。

（5）完善教學資源

獨立院校的教學資源是各項目標實施的準備基礎，這就需要獨立學院完善自身的教學資源。首先就是教師資源，教師水平高低直接反映了學生最后知識領略的程度。所以獨立學院應該增加自身的專任教師，而且聘請的教師應該是高水平的人才，學院自身以優越的福利條件引進教師人才，為學院的人才培養打造最堅實的師資力量。當然，學院的教師也應該定期參加培訓，以適應當前的經濟發展，讓學生第一時間了解社會變化形態。其次就是學校的教學設施，學校可以從多種渠道引進教學資金，購買相關實驗設備。

2.以就業為導向的獨立學院人才培養方案的創新

在對以往的獨立學院人才培養方案進行改善后，我們對“以就業為導向的獨立學院人才培養方案”做出相關的創新舉措。本文是采用校企合作的方式進行獨立學院的人才培養。

學校與企業的配合是社會經濟發展的產物，而作為培養應用型人才的獨立學院，與企業之間最為契合不過了。首先，獨立學院在與企業的合作中，更能將應用型人才的培養推向一個新的高度。獨立學院的課堂是封閉式的，即使有實踐課程，也與企業的實際操作有所脫節。但是如果學生在學校進行理論與實踐課程的學習后再進入企業里進行實習，這不僅使學生所學有了最為合理的運用，而且在進入企業實習后，更能加深學生對于專業的學習熱情，而且企業的文化也時刻影響著學生，并能督促其更加努力。其次，獨立學院與企業相結合，使獨立學院更能對當前企業所需人才有更加清晰的認識，并能針對企業所缺人才在學院進行針對性的培養。這樣能有效地提升其培養效果，并能提前培養學生的社會使命感、社會責任感。而且通過這樣的培養模式，學生畢業后的就業率會有所提高。最后在校企合作中，雙方是互惠互利的。這主要體現在企業為學校提供資金，提供實習機會，必要時為學生提供相關講座。這樣學校就有了資金來源為學生制備實驗設備，學校在人才培養方面有了資源條件的支持。企業在進行相關講座的時候，有了宣揚自己企業文化的機會，讓更多的學生對自己的企業有了向往，而其自身可以引進學校為自身“量身訂制”的人才，為企業的發展也帶來了很多好處。這種校企合作的人才培養模式，優化了企業的人才資源結構，企業引進的學校人才不用長期培訓就可以投入到工作中，使企業利益最大化。另外，企業引進學校人才也能為學生就業提供很好的機會，使學生更有奮斗的動力。可見，校企結合的方式非常適合如今獨立學院的人才培養方案，而經過學院和企業的探索實踐，這一模式將得到最大限度的推廣。

綜上所述，我們對當前以就業為導向的獨立學院人才培養方案進行了簡要敘述，對以往人才培養出現的弊端加以改正，并敢于運用創新的校企合作模式，這樣獨立學院的人才培養就會上升到一個新的高度，當然這需要大家的共同努力。

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注：本文系2011江西省社科規劃課題“獨立學院漢語言文學專業以就業為導向的工學結合人才培養模式的構建”（課題編號：11JY31）研究成果之一。