地方高校運動訓練專業課程理論體系的新發展

摘 要：運動訓練專業發展至今已有幾十年的光景，在培養目標和課程結構上面臨新的挑戰，使得課程設置也在不斷地革新。面臨重重挑戰，就業制度的改革，運動訓練專業的建設也面臨著優勝劣汰的競爭機制。伴隨著社會主義經濟建設的新發展，對大學生的各項要求也越來越高，因此，在課程設置方面，必須面向新世紀，滿足社會的需求。為此，應根據未來經濟、科技、文化發展等各個方面的需求，將21世紀人才的知識結構和學科發展逐步充實到課程體系中，以適應社會環境的變化。課程是教育活動中最為基礎的教學內容，運動訓練專業的課程發展，促使課程設置的不斷革新，同時也使得課程內容呈現多樣化的發展趨勢。據此，探討地方運動訓練專業課程理論體系的新發展不僅有利于體育教育本位目標的教學實踐，還使得運動訓練專業的生源結構得到有效提升，使得高校運動訓練專業的實踐環節得到較大的發展。

關鍵詞：地方高校;課程設置;課程目標;課程創新

近年來，從總體趨勢來看，我國高校體育運動訓練專業課程設置的課程門數不斷增加，學科課程的學時數卻明顯減少，培養目標作為課程設置的核心內容，課程設施的構建體系主要是通過圍繞培養目標而建立起來的，因此，運動訓練專業課程理論的培養范圍也應圍繞培養目標進行實施。在課程體系構成上，按運動訓練專業管理教育目標從總體上考慮各門課程之間的聯系以及各門課程對學生素質發展的整體效益，建立合理的課程結構，以達到最佳課程組合。在各門課程的設置上，要符合由淺入深、循序漸進的教學規律，合理安排各門課程的順序和課時，找出各科課程之間的結合點，合理分工，防止不必要的內容重復。以有限的課程門類適應日益擴展的知識領域，以增加學生的知識量，滿足新時期對理財人員的需求，有利于引導財務管理專業人才素質的全面提高和專業知識結構的合理優化。

一、高校體育運動訓練專業課程體系優化設置的原則

21世紀所需的人才是具有綜合素質的人才，運動訓練專業學一向突出素質教育，培養學生具有較寬的知識面，重視個性教育，以此達到體育鍛煉能力的目的，使學生具備長期發展的能力。因此，基礎課程應包括思想基礎專業、體育教育專業以及運動醫學等方面的專業基礎課。為此，運動訓練專業是同一個涉及課程廣泛、學科交叉較多的特色專業，通過分析課程內容的優化設置可以更好地促進運動訓練專業課程的設置，其課程內容的豐富，涉及面的寬廣度，使學生通過學習后能具備深厚的基本功底，提升學生適應社會的能力。與此同時，專業課程包括專業主干課和專業選修課，其內容不能只限于涉及本專業的課程。對于運動訓練專業學生應具備的體育專業技能，都應體現在專業課程的設置中，通過學習使學生能較全面地掌握運動訓練專業所具備的理論知識和體育技能。在課程設置上，適當將運動訓練專業課合并和改革，減少必修課的數量，增加選修課的數量，并對其內容進行優化調整，以注重學生實踐訓練技能的培養，提高學生的邏輯思維能力，使其具有一定的獨立思考能力。

二、地方高校運動訓練專業課程理論體系的發展現狀

隨著世界體壇運動的跳躍式發展，高校體育也呈現出搖擺式的發展模式，各項體育教學項目多以分散式的教學模塊對學生進行施教，學生不是在學項目，而是在學一個個被拆分的技術，使得體育本身具有的人文屬性和“以人為本”的體育教育理念完全沒有體現出來，對如何抓好專業體育項目活動理解不夠深刻，對體育的教學質量、教學模式以及培養目標等都缺乏較為專業的評價體系。與此同時，教師數量與專項能力存在缺口;缺乏教材，評價測試手段有待完善;比賽是培養興趣、激發鍛煉主動性的關鍵;引導學生體育社團，建設各級校隊;消除體育教師對于意外傷害事故的顧慮等是體育教師現在面臨的五大難題。

我國高?，F行體育課的枯燥和乏味，使許多大學生和家長痛心疾首，很多學校開展體育課，只是簡單地做一些跑步、拉伸等體育活動，根本沒有起到很好的鍛煉效果。這不僅大大降低了學生上課的積極性，也使學生在體育課堂上產生一定的惰性，參與體育活動的積極性不高，由于一般趣味性的體育項目都帶有競技性質，比如籃球、排球等，學?？紤]安全因素，往往少開、不開。至此，使得我國部分高等院校體育教育工作在學校教育全局工作中的“短板”日益突出，存在評價機制不完善、體育教師短缺、場地設施缺乏等問題，嚴重影響和制約了學生體質健康水平的提升。受傳統體育教學觀念的影響，不少學校認為體育就是為了達標，很多學校把體育課上成了體質健康測試課，本末倒置，功利色彩嚴重。

三、運動訓練專業課程理論體系的改革對策

1.課程創新，實現多元化運動訓練專業的優質發展

課程創新是基礎教育改革的核心內容，也是實施素質教育的關鍵環節。高校體院應提升學生核心素養，促進學生主動發展，設置自主教育課程、自主學習課程、自主活動課程、自主評估課程。凝練出“全人教育”的課程目標，構筑“生本、一體、多元、綜合”的體育運動訓練專業優質課程體系，綜合實踐探索課程和主題德育校本課程等三大板塊的綜合素質培養課程體系。體育課程創新促進了高校體育運動訓練專業的多元優質發展。學校結合育人目標，合理開設體育基礎課程、拓展具有特色的體育課程，加快構建具有本校特色的體育課程體系;鼓勵學校創新體育課程計劃，結合學校實際加大體育運動訓練專業課程整合和校本課程開發力度，積極探索國家體育課程校本實施的有效途徑和模式，實現多元化運動訓練專業的優質發展。課程設置的新方案要求實行學生學業成績與成長記錄相結合的綜合評價方式，給予運動訓練專業人才更大的發展空間，最重要的是教育觀念的轉變，既要求學生全面發展，又強調為學生的個性發展創造空間，更好地闡釋了新世紀的人才觀、質量觀和教育觀。

2.協調課程比例結構，確立運動訓練專業課程理論體系的立足點

體育運動訓練專業課程的改革可以概括為三大內容：（1）體育運行訓練專業創新課程的實施，通過課程、教師、學生和環境的互動，將理論知識與體育技能教授相結合;（2）豐富高校體育運動訓練專業課程體系，尊重學生的自主選擇權，滿足學生個性發展的需要;（3）拓展體育課程內容，密切體育學科與社會發展的實際聯系，使學生在鍛煉身體的同時，促進學生在現實生活中的體育鍛煉體驗及感悟，提高思維的敏感度和流暢度，提高學科知識的遷移能力和應用跨學科知識解決問題的能力。課程是人才培養的載體，課程的品質決定著學生發展的質量。學校應從學生培養目標、成長方式和未來發展趨勢出發，構建科學的校本體育運動訓練專業課程體系和體育教學質量標準。作為一名一線體育教育工作者，要善于根據學生的發展需要，挖掘適合當代大學生鍛煉需求的體育課程資源，調動師生參與體育課程建設和教學改革的積極性和主動性，進而引領高校體育運動訓練專業課程體系改革方向，使學生的綜合能力得到更好的完善和提升。

置身于社會發展大潮，教育無法對錯綜復雜的社會訴求熟視無睹，更無法任性地掐斷與歷史的聯系。中國教育的很多問題與計劃經濟體制下的教育體制密切相關，也與當時的時代發展狀況相關。所以，教育體制改革始終都在改革實踐中進行驗證和調整。運動訓練專業課程理論體系站在社會新思潮，新發展的發展道路上，在協調各層次的比例關系時，還須拓寬運動訓練專業的知識領域，例如民族傳統體育項目的增加，我們不僅要關注學校課程與學科教育水平與每個學生發展的需求相匹配，同時學校要提供符合時代發展要求的高水平課程。

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