如何在中職語文教學中進行德育滲透

《中等職業學校教育大綱》中明確指出，中等職業學校德育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它是中等職業學校教育工作的重要組成部分，與智育、體育、美育互相聯系，彼此滲透，密切協調，對學生健康成長、成才和學校工作具有重要導向、動力和保證作用，中等職業學校必須把德育擺在素質教育的首要位置。德育教育不僅是學校的需要，而且也是企業的需要，更是學生自身發展的需要。語文學科具有內容豐富、形象生動、容易使學生接受的特點，具有“潤物細無聲”熏陶感染的獨特教育功能，能使學生在潛移默化中培養良好的興趣愛好，積極的人生態度，高尚的思想情感，健全的人格，愛崗敬業、堅韌不拔的優秀品質。那么應該如何在中職語文教學中進行德育滲透呢？

一 課前五分鐘演講，增強學生自信心

中職生是一個相對特殊的學習群體，他們大部分屬于中考“失敗”者，在別人眼里他們是“不成器的孩子”，在以前的中學里是被冷落，甚至被歧視的群體，這就導致了大部分中職生自卑心理嚴重。中職生總是認為自己的學習能力差，不如上高中的學生，以至意志消沉，缺乏自信。

針對中職生的這些特點，每次上課時我都會先給學生五分鐘的時間演講?？梢员痴b文章，可以講講熱門事件，可以談談自己近期的心情、感受等。我根據實際情況進行指導。當然，這些活動要提前布置，以便學生做好充分準備，提高活動效率。這既鍛煉了學生上臺的勇氣，也提高了他們的語言表達能力，從而達到增強自信的效果。

二 介紹作者時適時進行滲透德育

能夠選入語文課本的文章，大都是名家名篇，很多作家都有值得去深入探究的美好品質。例如：在學習朱自清的《荷塘月色》的時候，我會講到朱自清的愛國事跡，特別要提到毛澤東對他的評價：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領美國救濟糧。我們應當寫聞一多頌，寫朱自清頌，他們表現了我們民族的英雄氣概?！睆淖髡呷烁衩赖慕嵌?，培養學生愛國主義情感和高潔的品格。在學習蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，我會根據蘇軾青年時的求學經歷，加強對學生進取心的教育。蘇軾被貶后，不悲觀，不氣餒，性格豁達樂觀，以此來加強學生的抗挫折教育。還有白居易刻苦學習，以致口舌生瘡，手肘磨出老繭的學習精神；歸有光會試落第八次，但他一直未灰心，直至六十歲才考中進士；蘇洵二十七歲才發奮讀書，終至大器晚成等等，都可以對學生的思想品德起到一定的教育作用。

三 充分利用課文內容對學生進行德育滲透

一篇好的文章，往往能給人啟迪、發人深思。中職語文教材里的文章都是編者經過周全考慮篩選出來的經典作品，語言文字規范、典型，思想性極強。這些文章里有如詩如畫的錦繡江山，有悠久燦爛的歷史文化，有自強不息的民族精神，有深厚熾烈的愛國思想，有高尚美好的道德情操，有人間最真摯的情感……這些都是德育教育的活素材。語文教學就應該抓住這些最能調動學生審美情感的名篇佳作，挖掘出其中的德育因素，通過教學滲透，啟迪學生的智慧、陶冶學生的情操。

中職生大都生活沒有目標，沒有理想，缺乏上進心，日子得過且過。在學習《沁園春·長沙》時，教師可以讓學生感受一代偉人的博大胸襟和豪邁氣概，并以此為契機對學生進行崇高理想教育，讓學生樹立自己的遠大理想。在講授《熱愛生命》一文時，可以教育學生正確認識生命價值，讓學生明白，每個人的生命都是珍貴的，我們每個人都要珍惜、尊重、熱愛我們這來之不易的僅有的一次生命。在學習《致橡樹》時，教師就可以引導學生圍繞“愛情”話題，和學生探討“愛情是什么”，針對社會上的“學得好不如嫁得好”的言論展開辯論，引導學生樹立正確的戀愛觀，避免因盲目戀愛而荒廢學業。

四 作文教學中進行德育滲透

作文教學是語文教學的一個重要組成部分，也是德育滲透、塑造學生心靈的重要途徑。作文與做人密不可分，“吾手寫吾心”，作文教學可以促進學生更全面地觀察社會、更深刻地認識社會，贊美生活中的真善美，抨擊現實中的假惡丑，培養學生正確的是非觀念，培養學生積極向上、樂觀心態、與時俱進的思想，這對他們的一生發展都有很大幫助。作文教學中教師要引導學生聯系生活和思想實際，說真話，抒真情，教師要鼓勵學生熱愛生活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望，把作文和做人有機結合。在一次“感恩的心”的話題作文教學中，我在課上做了這樣的調查：你是否了解自己的父母？請說出父母的年齡、身高、體重、鞋子的尺碼、喜歡的顏色等，比較父母為“我”所做的事和“我”為父母所做的事，讓學生明白要感恩父母，進而啟發設問：除了父母外，還要感恩誰？學生發言后歸納為：感恩老師的教誨、朋友的關心、自然的恩賜、失敗的鞭策……經過啟發教育，學生既學會了觀察生活，又懂得了親情的珍貴與感恩。此外如“誠信”“綠”“走出困境”等話題作文，都可打開學生思維的閘門，讓學生敞開心扉，做到說真話、訴真情，吐心聲。

五 利用第二課堂進行德育滲透

在中專語文教學中，第二課堂活動越來越受到學生的歡迎。因為，它打破了傳統的教學模式，能充分發揮學生的主觀能動性。第二課堂是對語文課堂教學的有力補充，有助于發展學生的個性、特長，有利于調動學生的學習興趣。

教師可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動，如成語故事比賽，百詞測驗、詩歌朗誦比賽、作文競賽、手抄報比賽、演講等。這些活動在豐富學生課余生活，增長學生語文知識，提高學生口頭表達能力、動手能力的同時，還能使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，既能激發和培養學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協作的重要性。古典詩歌朗誦、演講、講成語故事，讓學生們既能掌握朗誦、演講的技巧，又能讓學生感受到祖國語言文字的精煉形象、祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發他們的愛國情感。

孔慶東教授說：“語文就是思想，語文就是生活，語文就是你這個人。學習語文，就是在塑造自己的靈魂?！痹谡Z文教學中我們要發揮德育滲透的優勢，善于挖掘、利用教材中的德育素材，有針對性地、恰當地、適時地、正確引導學生，這樣就一定能使學生在增長語文知識的基礎上，塑造完美人格，提高道德修養水平！

〔責任編輯：林勁〕