幼兒園園本武術活動中的課程架構

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段，也是其他領域學習與發展的基礎。”武術是中華文化重要的組成部分，歷史悠久，內容豐富，形式多樣。利用傳統武術資源拓展幼兒體育運動的空間與形式，可以激發幼兒對傳統武術的熱愛和運動的興趣，促進幼兒身心全面發展。在幼兒園課程體系中引進傳統武術文化及資源，根據幼兒的身心特點，通過游戲等教育手段，將武術活動滲透于主題課程和一日活動中，完善武術課程的架構。

一 武術元素滲入幼兒園運動課程領域

運動課程強調培養幼兒對運動的興趣，在自主活動的基礎上，積累運動經驗，體驗運動樂趣；強調幼兒體質的增強和綜合運動能力的培養，并在運動中培養幼兒大膽、自信、勇敢的個性心理品質。例如：大班體育活動“少林小子”，主要目標是學習在不同的間隔物上自如地行走，促進平衡能力的發展；練習兩臂勾手提物走，鍛煉耐力和手臂力量。延伸游戲：少林小子打水。幼兒通過練習提升了上下肢力量和協調能力，武術的精、氣、神有了很明顯的變化。

二 武術文化巧妙融入幼兒園各課程領域

根據各年齡段幼兒運動領域的發展目標，各年級組在學期初依據主題需要、幼兒發展需要、時節需要充分整合資源制定學期教學計劃，將武術教學內容滲透進各領域課程，有機地進行嘗試整合并將課程內容有效融入各主題教學中。

1.武術精神在語言活動中得以升華

語言活動中，通過故事、繪本、兒歌的形式把武術文化的精髓貫穿在教學活動中，如故事“愛吃苦的李連杰”讓孩子知道只有堅持、不怕困難的孩子才能獲得成功；“花木蘭”“聞雞起舞”等經典傳統故事，激發了幼兒強烈的民族自豪感和愛國熱情。在學習武術動作時，則將武術動作用兒歌的形式相應表現出來，如小班的五步拳動作，設計一則兒歌“猴子摘桃”：小拳握緊向前沖（雙沖拳），手掌上翻架起來（雙架掌），左右勾手摘桃子（雙勾手），桃子摘下手中拿（收式）。簡單形象的四句話，幫助幼兒一下子掌握了動作要領。拓展幼兒語言游戲的新形式，形象的語言，激趣的情境，讓幼兒在聽聽、看看、說說、練練過程中，提高習武的興趣。

2.武術氣質在藝術活動中碰撞生輝

藝術活動中，樂曲《功夫舞》《中國功夫》《弘揚武術在少年》等旋律簡單，節奏鮮明，說唱一體，富有動感，適合中大班幼兒韻律表演；歌曲《小哪吒》《花木蘭》《爺爺愛打太極拳》適合幼兒欣賞、學唱，感受武術人物的形象，并用歌聲、身體表現；節奏鮮明的《螳螂拳》《咚咚鼓》則可讓幼兒用各種樂器表現其明快的節奏。活動中，將龍虎拳、五步拳、少年拳等巧妙地與之相融合，引導幼兒在聽聽、說說、唱唱、演演中體驗武術表演動作一招一式帶來的情感享受。美術活動“多變的‘武’字”、合作繪畫“騰空飛‘武’”、創意活動“和顏色寶寶練武術”等，讓幼兒在講講、畫畫、貼貼、拼拼中通過合作、創意等不同的藝術表現形式傳達武術的精神。

3.武術元素在社會科學活動中精彩呈現

科學活動中，提供給幼兒大量的兵器種類，給幼兒觀察。根據不同年齡的特征，小班以刀、槍、劍、棍為主認識其形狀的不同，感受彎彎的、直直的、尖尖的、長長的等外形特征；中班以雙兵器為主；大班結合人物與兵器的匹配，使幼兒對兵器有更廣更深的認識。并巧妙地將武術元素融入數學活動中，進行認數、規律排序、統計等數學思維活動。

三 “武”與倫比，追溯核心價值

武術活動講的不僅是搏擊招法，更應注重武術活動背后所內隱的核心價值的內涵的提升；完善人格，讓幼兒敢于表現與自信；尊重他人，懂得同伴間正確交往與合作；不怕困難，積極面對，勇敢嘗試與堅持。這，正是我園課題所要追溯的核心價值。

1.武德精神，培植心中

我們教師在組織開展各項活動時，總是將“你真勇敢！”“你真像武林小高手。”“別害怕，你來試一試！”“你真像個禮儀大使。”“堅持住，好樣的！”這些話語常常掛在嘴邊，蹺一蹺大拇指、投以一個贊嘆的眼神、給予一次鼓勵的微笑，將武德教育培植于每位幼兒心靈深處，激發他們樹立信心，挑戰更強的自我。

2.創設資源，激勵幼兒

第一，參觀武術館。觀看館內武術隊員精彩的武術表演，讓幼兒為自己是“習武小英雄”而感到驕傲，激發幼兒熱愛傳統武術文化的情感。

第二，開展“大帶小”活動。利用自由活動時間，請大班的幼兒教小班幼兒練武術、講武術故事、話武術人物，讓幼兒知道，愛祖國、愛家鄉要從愛身邊的同伴等小事做起。

第三，創設外出表演和活動的機會。幼兒多次參與各級各類的武術表演與評比活動。受到專家人士的一致好評。另外，我們組織幼兒參加各種社區活動，如：為敬老院的爺爺、奶奶表演武術。還請家長參加我園的課題展示活動，觀摩幼兒的武術表演等等。

通過武術活動在內容和結構形式上的多元呈現，完善了幼兒園武術活動中的課程架構。幼兒不僅參與武術活動，鍛煉身體的熱情越發高漲，情緒更加愉悅，幼兒與教師之間的互動頻率也明顯增加了，我們將會以此為起點和載體，不斷挖掘和生成富有變化、形式多元的武術特色運動課程實踐成果！

參考文獻

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