轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的幾點(diǎn)做法

【摘 要】在每一個班級中都存在著或多或少的后進(jìn)生，他們直接影響著班級的教學(xué)質(zhì)量，所以后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作極為重要。每個后進(jìn)生都易沖動，反復(fù)性強(qiáng)、自制能力差，要想徹底轉(zhuǎn)變他們不是一朝一夕的事。因此，教師要有積極的心態(tài)，找出后進(jìn)生形成的原因，用靈活恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ嗅槍π缘剞D(zhuǎn)化他們的思想，從而使后進(jìn)生徹底轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】樹立信心 用愛感化 以優(yōu)帶差 徹底轉(zhuǎn)變 后進(jìn)生

【中圖分類號】G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）10-0154-01

我做班主任工作已經(jīng)有二十多年了，上學(xué)期教師剛開始備課，領(lǐng)導(dǎo)就找我談話，硬是把一個年輕教師都不喜歡教的四年四班踹給了我。開始，我真不情愿去接這個班，后來一想，年輕教師看重的是成績，要的是前途。而我一個老教師還要這些做什么，還是踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的班主任工作吧。

在學(xué)生沒到校前，我先向上任班主任了解了四年四班學(xué)生的情況。原來這個班一共有十六名學(xué)生，所謂的“后進(jìn)生”就占了近一半兒，教學(xué)成績每個學(xué)期都給學(xué)校拉后腿，是個地地道道的后進(jìn)班。要想徹底地轉(zhuǎn)變這些后進(jìn)生，首先要掌握他們后進(jìn)的原因。只有掌握了后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，才能對癥下藥。通過我對每一個后進(jìn)生的調(diào)查，其形成原因歸納起來有以下三種：一是智力方面的原因。二是家庭環(huán)境方面的原因。班級里的后進(jìn)生有三分之一經(jīng)歷了父母的婚變。還有個別家長品德形象差、文化素質(zhì)低，他們對孩子的生理和心理發(fā)展以及習(xí)慣的形成都起著負(fù)面影響。三是學(xué)生能力方面的原因。他們有的善于抽象思維，有的善于形象思維；有的動手能力強(qiáng)一些，有的在文體方面有優(yōu)勢。這些因素都時時刻刻地影響著孩子的健康成長。

二十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，后進(jìn)生也有其熱情、率真、聰穎和自尊。今后不能把他們當(dāng)成后進(jìn)生，要從心里接納他們。我的具體做法是：

一 抓住長處，樹立信心

要知道，所謂的后進(jìn)生不一定各方面都差，他們也有自己的長處。要想轉(zhuǎn)變他們，就得在日常生活中去觀察了解，發(fā)現(xiàn)他們的長處，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會。例如薛×同學(xué)，他的數(shù)學(xué)、語文、英語成績都不好，可科學(xué)成績特別優(yōu)秀，我就讓他當(dāng)班級的科學(xué)科代表，在班會上還讓他給同學(xué)們介紹學(xué)習(xí)這一科的經(jīng)驗(yàn)。許×同學(xué)學(xué)習(xí)差，但愛干凈，我就讓她參與管理班級的衛(wèi)生，當(dāng)生活委員“助理”……我結(jié)合后進(jìn)生的長處，給他們都安排了具體工作。然后我又協(xié)調(diào)專科教師，在課堂上多提一些簡單的問題讓他們回答，答對了就及時地表揚(yáng)鼓勵他們。半個學(xué)期后，他們不但“工作”做得很出色，而且各科學(xué)習(xí)成績也有了明顯提高。結(jié)合他們的成績，我在班會上表揚(yáng)了他們，從而使他們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的上進(jìn)心。

二 抓住心理，用愛感化

父母離異，受傷害最大的是孩子。他們從小在父母的“戰(zhàn)火”中成長，得不到父愛和母愛，有的還受到父母品德差的不良影響。生活在這樣環(huán)境里的孩子，怎么能有好的學(xué)習(xí)成績呢？對這樣的后進(jìn)生，首先教師要關(guān)心他們的生活細(xì)節(jié)，使其處處感受到教師的關(guān)心。例如張×同學(xué)，三歲時父母離異，到現(xiàn)在也沒過一個生日。我知道后，在她過生日的頭幾天，就跟同學(xué)們?yōu)樗郎?zhǔn)備了精美的禮物，過生日那天，給她了一個驚喜，讓她感受到了集體的溫暖。從那以后，她的學(xué)習(xí)成績有了明顯進(jìn)步，性格也開朗了，自制能力和責(zé)任心也增強(qiáng)了。她高興地對我說：“老師，以前我以為自己活著是多余的，現(xiàn)在我想通了，今后我一定要好好學(xué)習(xí)，做一個好學(xué)生。”

三 樹立榜樣，以優(yōu)帶差

要知道“學(xué)有榜樣，追有目標(biāo)。”榜樣的力量是無窮的。為了不讓后進(jìn)生走回頭路，我在班里開展了“以優(yōu)帶差，一幫一”活動。先在班級里選出了一些責(zé)任心強(qiáng)、有組織能力、有一定威信的好學(xué)生來做后進(jìn)生的榜樣。在我幕后操縱下，他們主動跟后進(jìn)生結(jié)成對子，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在品德上帶動他們，使他們時時都向標(biāo)桿看齊，天天進(jìn)步，不走回頭路。例如李×同學(xué)，單親家庭，跟父親一起生活。他的父親平時喝大酒、耍大錢，有地不種，在外面打工，品德形象在村里表現(xiàn)極差。李×從小受父親的影響，養(yǎng)成了一身的壞毛病。我接手班主任后，讓班長跟他結(jié)成對子，在學(xué)校跟他一起學(xué)習(xí)、一起活動；放學(xué)后跟他一起做作業(yè)、一起玩兒，不給他留“自由活動”空間。在我幕后操縱下，第一次讓他撿到了五元錢，在班長的說服下交給了少先大隊(duì)，在大隊(duì)會上受到了表揚(yáng)。第二次是讓他在廁所單獨(dú)撿到兩元錢，經(jīng)過思想斗爭，他又把錢交給了少先大隊(duì)，這次他被評為“拾金不昧的好學(xué)生”，還上了少先大隊(duì)光榮榜。上學(xué)期，有一次我讓他回家取作業(yè)，在路上拾到了一百元錢，回來直接把錢交給了我。最后我讓他找到失主，把錢還給了人家。看到李×的進(jìn)步，我和班長都會心地笑了。

作為教師，都希望自己的學(xué)生個個優(yōu)秀，可后進(jìn)生都易沖動，反復(fù)性強(qiáng)、自制能力差。要想徹底轉(zhuǎn)變他們不是一朝一夕的事，教師要有積極的心態(tài)，找出后進(jìn)生形成的原因，用靈活恰當(dāng)?shù)姆椒ǎD(zhuǎn)化他們的思想，從而使他們徹底轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

[1]王春艷、倪冬.跨文化交際課程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].西南民族大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2009（S2）：150～152

〔責(zé)任編輯：林勁〕