新課改背景下的中學體育教學改革

【摘 要】新課程標準實施之后，在中學體育教學當中產生了深遠影響，也給中學體育教學提出新的要求以及目標。在目前中學體育教學當中存在諸多問題，需要根據這些問題采取相應的措施，推動中學體育教學從應試教育向著素質教育轉變，從而滿足新課改的要求。

【關鍵詞】新課改 中學 體育教學 問題 措施

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）10-0148-01

近年來，新課改的全面實施給中學的體育教學帶來沖擊和挑戰，因為缺乏改革理論基礎以及理念追求，導致中學體育教學在改革的過程當中缺乏系統規劃，教學過程中仍然過分強調運動技術的傳授，從而嚴重影響到中學體育教學的改革進程。

一 中學體育教學存在的問題

1.教學觀念方面的問題

中學體育教學的改革雖然已經開始推行，不過很多教學改革的措施在實踐的過程當中片面強調課程形式改革，追求表面的活躍熱鬧，學生內在的情感以及學習動機未能得到真正的激活。究其原因就是相當一部分中學體育教師未能轉變教學觀念。根本原因則是在現實社會當中，長期教育的實踐過程當中忽視體育教學的思想觀念未得到根本性的轉變。此外，目前中學的體育教師往往存在著工作量比較大的問題，除常規體育教學之外還需要完成一些課外的工作。

2.教學內容方面的問題

中學體育教學主要目的是幫助中學生的生長發育，改善中學生的體質，提高中學生的健康水平，從而保證中學生掌握科學的健身技術。那些競技性的運動項目，則主要從體育競技角度而出發，本著實效性的原則，從而選拔優秀的運動員，借助于程序化的訓練措施，實現提高技術以及改善運動成績的效果。這些運動技術有利于中學生充分發揮自身已經具備的那些運動能力，不過對于中學體育教學而言，顯然超出中學體育教學的范疇，而不是中學生和諧身心發展的需要。

3.教學方法方面的問題

在中學體育教學的方法方面，要從單純的灌輸為主的教學方法轉變為教師指導下中學生自主學習為主的教學方法，從一刀切的教學方法轉變為因材施教以及區別對待，在統一要求前提下，使中學生的一般發展同特殊發展實現結合，最大限度為中學生的學習鍛煉提供條件，從而滿足每個中學生個性發展的需求。此外在教學評價方面的存在問題，中學體育教學的教學評價主要目的不只是為檢驗體育教學的效果，更是讓中學生了解自我并且獲得激勵，從而鼓舞中學生向新目標努力。不過目前的中學體育教學評價僵化，忽視學生的進步，自然難以發揮其激勵效果。

二 新課改背景下改革體育教學的措施

1.改革教學觀念

以往中學體育教學有著基本教育標準和與其對應的教學要求以及課程內容，從而保證中學體育教學的質量，不過缺乏多樣性以及靈活性，不利于中學生的個性發展，從而影響到中學生的自主學習能力以及自主創新能力。在中學體育的教學過程當中，教材、教師以及學生間關系并非簡單的線性關系，也并非單向的決定以及被決定關系，是以心理結構作為樞紐的雙向交流關系。所以在中學體育教學過程當中應當實現因材施教，更注重中學生潛能的發展，從而實現人人進步的結果。具體做法方面，體育教師需要激發中學生學習體育運動的興趣，在教學的過程當中使用不同的教學方法，鼓勵他們積極思考體育項目改進的方法，從而在不斷地思考以及實踐的過程當中得到進步。換言之，中學體育教學的觀念創新是其改革發展的必然要求。

2.轉變教學方法

在中學的體育教學過程當中，為實現提高中學生身體素質的目的，往往采取灌輸式、練習式以及“填鴨式”的教學方法。這些傳統的教學方法難以滿足新課改背景下的體育教學要求。中學體育教學是個復雜的過程，并且教學內容非常豐富，需要完成的任務以及達到的目標也是多種多樣，需要不同方法結合并且穿插使用。綜合性的教學方法可以說是中學體育教學的改革發展趨勢。此外在教學的內容方面，也應當隨著社會發展而不斷充實豐富。除一般球類以及田徑類項目外，還可以考慮舞蹈、跆拳道以及武術等等，注重知識性以及趣味性，并且掌握好深度以及廣度，滿足大多數中學生發展的需要，同時照顧那些有一定特長的中學生。

3.提高教師素質

中學體育教師要在教學當中引導學生，這就要求他們不斷地改善自己能力水平，從而滿足新課改背景下中學體育教學的要求。中學體育教師需要通過自身的觀念、知識以及思想去影響學生，這就要求中學體育教師自身要具備豐富的學識，同時還應當不斷提高專業教學的技能。中學體育教學發展是多元化的，傳統教學方法逐漸被發展學生體育興趣以及素質能力為中心的教學方法所替代，因此需要進一步加強體育教學改革的力度，完善教學方法以及教學內容，從而實現中學體育教學的不斷進步。

總而言之，要想提高中學體育教學的質量，需要改革傳統的教學模式，充分發揮體育教育優勢，創造適合中學體育教學實際情況的教學方法，讓體育課做到教法新穎并且措施有力，從而在新課改背景下推動中學體育教學的改革創新。

參考文獻

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〔責任編輯：林勁〕