關于對數(shù)據(jù)庫教學改革的思考

[摘要]在高職院校的軟件教學中，數(shù)據(jù)庫教學的改革和創(chuàng)新一直是教學目標中重要的課題。本文從數(shù)據(jù)庫教學改革的內容出發(fā)，指出了根據(jù)需求調研來選取適合教學的教學內容，接著提出了教學方法的改革措施，從跟進項目法、跟進任務法等多個方面進行了探討。

[關鍵詞]高職教育；數(shù)據(jù)庫；教學方法；教學內容

現(xiàn)在的高職院校對教學都是遵從“能力本位”的原則，深刻貫徹鄧小平同志的“實踐是檢驗真理的唯一標準”這一理論，不僅僅只是局限于教育學生理論知識，更加強調培養(yǎng)學生的動手能力，將理論運用到實踐活動中去。并且將實踐運用放在理論教學之前，成為教育的重中之重。這里我們要討論的數(shù)據(jù)庫教學，正是嘗試把這一課程的教學思想結合到實踐教學的方式中，將注重實踐融入計算機軟件開發(fā)，在計算機的教學過程中強調實際項目開發(fā)中去，用動手做來彌補理論知識的局限。將整個課程的設計分為五個步驟走：首先最基礎的就是理論；其次就是在理論基礎上老師指導下的課堂實訓；第三個部分是學生在教學課程結束后自己獨立完成的課程設計；接下來便是將學生放在企業(yè)中進行就業(yè)前的實習工作；完成所有的這些過程才符合畢業(yè)生的要求，進行畢業(yè)設計就可以正式成為社會的有用之才了。有了這樣的思路，接下來我們具體的談談關于數(shù)據(jù)庫教學改革的內容。

一、關于數(shù)據(jù)庫教學內容的改革

改革最首先要考慮的就是教學內容，教學內容應該按照培養(yǎng)需求和市場對人才的需求來設定，不但要將之前的教學經(jīng)驗加以總結，取其精華去其糟粕，將課堂學習深深融入企業(yè)的需求來培養(yǎng)社會的有用之才。最佳的方式就是，選用一個完整的計算機開發(fā)項目，放在課堂之上，貫穿項目始終，總結和編寫相關的書籍，按照知識點來開展教育教學工作，并且穿插相應的課堂訓練，課后練習，鞏固課堂知識，加入技能訓練。我們現(xiàn)在用“人事管理系統(tǒng)”為實例來加以說明，因為這個項目可以體現(xiàn)數(shù)據(jù)庫教學中所有重點知識點。在教學時，我們一般會把這個項目按照層次分成四個模塊。

1.1需求調研

這個部分換言之就是給出整個項目的表結構，將整個項目中的數(shù)據(jù)模型進行整理和相關關系設計，給出關系系統(tǒng)的流程圖，把數(shù)據(jù)庫的學習與軟件工程緊緊地聯(lián)系在一起。

1.2數(shù)據(jù)庫設計

這個部分要將完整的數(shù)據(jù)表結構、所有的邏輯設計和視圖、以及數(shù)據(jù)的存儲都要包括，給出明確的設計文檔。通過這個部分的工作，學生應該學習到基本的數(shù)據(jù)庫知識點，并加以應用，多次練習，將知識點牢牢掌握。

1.3選擇項目開發(fā)模式

“人事管理系統(tǒng)”可以采取B/S和C/S的模式開發(fā)。B/S就是瀏覽器和服務器結構。C/S即大家熟知的客戶機和服務器結構。通過數(shù)據(jù)庫技術的加入，完成這一步驟，學習連接數(shù)據(jù)庫的技術。

1.4總結

最后一個部分，我們要學會的是總結項目。通過測試已完成的項目相關功能，找出其不足之處，加以完善和改進。進一步鞏固知識點，將項目反復的瀏覽和操作。最后的目標是能夠獨立完成類似項目。

二、關于教學方法的改革

教學方法是教學質量好壞的決定性因素。要想改革教學質量，方法的改革必不可少。經(jīng)過我們的社會調查，只有接近27%的學生會對目前教育方式表示贊同。余下的部分中也只有26%的人認為目前的教育方法對個人并無影響，個人的學習與教育方法無關。而大部分的人都認為目前陳舊不堪的教育方法早已不適合社會的發(fā)展需要了，老師講課、學生聽講的方式雖然有一些表面的改變，卻也是換湯不換藥，老師并沒有傾聽學生的心聲，學習也無法及時的將自己的創(chuàng)意和疑問反饋給老師。導致學生不愿意再勤學好問、思考創(chuàng)新。我們同樣以“人事管理系統(tǒng)”為項目實例加以具體闡述。

2.1跟進項目法

在教學的時候，給所有的學生規(guī)定同一個項目進行操作和實訓。將所有的同學按他們自由組合分成多個小組，小組內部推舉一個小組負責人。在之后的項目實施過程中，都由他們自己來進行分工合作。

2.2跟進任務法

所謂跟進任務就是在每一個課時，都設計一個任務，課程結束每個小組都需要完成。并且還要跟進知識點的學習掌握情況，由小組每個學生自己總結和填寫。

2.3講解實例

在教育教學時，老師講解的知識點要通過不同的案例來進行說明。并且調動學生的動手能力，讓他們自己盡量多的去設計和完成不同的項目設計。

2.4改革考核制度

當代學生教育體制正在面臨著課程改革的問題，該改革決策誕生之后，便出現(xiàn)了一個明確的基本思路：過程化成為關鍵字，出現(xiàn)在知識教育上，尤其強調高職專科學校的教育要將過程化知識放在重要位置。我們通常會用“懂不懂”來判斷一個學生是否有好的學習成績，其實并不應該只是這樣，更加重要的是學生“會不會做”。傳統(tǒng)的考核課程都是任課老師出卷，進行筆試考試。通過筆試成績評判學習成果，新的教育方式下，應該采取更多的形式進行考核工作。機試和隨機抽題的結合方式也不失是一個可取的方式。任課老師還可以通過學生自愿，帶領他們承接企業(yè)的項目，成立項目小組，進行實戰(zhàn)演練。積累開發(fā)經(jīng)驗，為以后的正式工作打下基礎。

三、結論

綜上所述，對于數(shù)據(jù)庫技術教學的改革應當從多個方面著手，首先需要對教學內容進行完善和斟酌，選取適合時代發(fā)展要求、能夠學有所用的技術內容進行教學的設計和開發(fā)；其次還要針對教學方法進行改革和創(chuàng)新，運用跟進項目法、跟進任務法等多個方法來輔助教學，使得教學內容能夠被普遍接受，起到良好的教學效果。

參考文獻

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