淺談高職院校微課制作的現狀及建議

摘 要：本文以廣東女子職業技術學院教師參加全國高校微課大賽的情況為例，論述了目前高職教師對微課的認識和制作的現狀，并針對存在的問題提出了幾點建議。

關鍵詞：高校微課比賽； 微課制作； 發展建議

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-140-001

近年隨著佛山市胡鐵生引入微課這個概念，有關微課，微課程這些新事物開始興起并且發展迅猛。2013年教育部面向全國高校教師舉辦了首屆全國高校微課比賽，這意味著高校進入微課研究和實踐的階段。

一、高職教師對微課的認識和理解

1.認識微課的方式。由于微課是個新事物，老師們對微課不夠了解，能夠獲得的關于微課的資料很少，只參加過兩屆全國高校微課教學比賽，因此大部分老師還沒有投入到研究微課的建設，更加不用談將微課應用于教學當中了。

2.微課的概念。高職教師們認為是以闡釋某一知識點為目標，一段短小精悍的在線視頻為表現形式，到醫學系或教學應用為目的的在線教學視頻[1]。

3.對于微課的組成，認為微課的核心是微視頻，同時微課包含與該視頻相關的“微教案、微課件、微習題、微反思、微點評、微反饋”等內容[2]。高職院校的微課一般時長為10-20分鐘比較合適，這個時長也符合大學生的認知特點和規律。

4.對于微課的類型，教師們認為微課的類型多種多樣，有多種分類方法。但無論是哪種微課類型，老師們都應該根據微課視頻的特點，制作適合教學內容的微課。以下是常見的微課分類，如表1。

二、高職院校微課制作的現狀

1.全國高校微課教學比賽

我國正在舉辦第二屆全國高校微課教學比賽，廣東女子職業技術學院共有5個教師的5個參賽作品，其中1個作品進入復賽。大部分教師沒有制作微課的經驗，只能靠自己的摸索和理解去制作微課。在錄制的過程中，遇到困難的地方往往需要錄制好幾遍，耗費大量時間和精力，卻得不到好的效果。

這些微課作品在全國微課網上的專家評價主要有：（1）教學目標明確，重點突出，效果好；（2）鏡頭單一，缺少變化；微課資源不多，教學手段和方法不夠豐富；（3）視頻畫面不清晰，聲音有噪音；（4）微課不完整，缺乏片頭片尾和字幕提示等。

2.微課制作現有的硬軟件和制作方式

目前大部分高職院校都沒有建設專門錄播微課視頻的環境，老師們制作微課能利用的設備有：一個具有錄播功能的實訓室S414，錄播系統功能單一，噪音和視頻清晰度達不到要求，幾臺低檔的DV和三腳架，還有臺式電腦。軟硬件設備限制了微課的制作方式，因此必須建設專業的微課制作環境。

這次全國高校微課比賽，教師們常用的微課制作方式是其中2個老師運用多種方式（如拍攝、錄屏軟件、結合課堂內外剪輯而成），另外2個老師是在實訓樓實訓室S414錄制教學過程，利用DV設備拍攝，讓教師和屏幕同時出現在視頻中。還有1個老師利用錄屏軟件錄制PPT講授內容[3]。

3.微課作品的后期制作

高職教師對于微課制作的前期準備還是比較熟練的，教學設計選題合理，教學目的明確，思路清晰，突出重點，但是后期制作則非常復雜。只懂得利用繪聲繪影進行剪切，格式轉換，導出視頻等這些簡單的操作，不會加工和添加其他素材效果。由于后期制作水平不高，導致視頻模糊，聲音不清晰，視頻形式單一，缺乏趣味性和互動性。

三、總結與建議

1.加強微課制作培訓，深入了解研究微課

高職院校教師對微課認識不多，參與度低。很多人還停留在淺層次的認識上，甚至還搞不清楚微課是什么樣的[4]。因此學校有必要多開展微課方面的培訓，通過多種途徑學習了解微課，例如請該領域的專家開展微課講座，分享學習別人的微課作品，積極參與微課制作比賽等，只有深入了解微課的概念內涵，熟悉制作過程，才能恰當地進行微課教學設計，提高微課制作的水平。

2.加強微課制作的軟硬件環境建設，提供基礎保障

制作優秀的微課作品，良好的軟硬件環境是不可缺少的。學校的專業課程眾多，每個教師都需要制作微課，僅靠原來幾臺設備是不夠的，因此學校應該根據實際情況，建設專業的微課制作錄播室和錄播系統，購置若干高質量的攝像和拍照設備，為微課制作提供基礎保障。

3.加強后期團隊建設，提高后期制作水平

在微課的制作過程中，后期視頻編輯是一個非常重要的部分。由于后期視頻編輯是一個繁雜過程，從添加片頭片尾，字幕素材，到視頻剪切合并，還有轉換格式和導出視頻，都需要大量操作，對于沒有后期制作經驗的教師來說是非常困難的。因此學校應組建培養一個后期制作團隊，學習后期制作技術，為教師的微課制作提供技術服務。

4.引入有效的評價機制，鼓勵教師不斷反思和創新[5]

目前高職院校對微課建設缺乏科學的評價體系，學校應組建各專業的評價小組，對微課提出基本的制作要求和標準，對制作出來的微課作品進行評價審核，不符合教學要求的作品需要重新修改，而優秀的微課作品，則在教學平臺上分享學習。

參考文獻：

[1]張建民.高校微課作品制作技巧探究[J]甘肅科技縱橫，2014，3

[2]胡鐵生.中小學微課建設與應用難點問題透析，中小學信息技術教育，2013，4

[3]詹春青，胡鐵生.中小學微課制作與應用的現狀分析與建議——基于兩次問卷調查結果的對比，教育信息技術，2014，5

[4]戴曉華，陳琳.我國中小學微課發展現狀及其優化策略研究，中國電化教育，2014，9

[5]胡鐵生，周曉青.高校微課建設的現狀分析與發展對策研究，現代教育技術，2014，2