以創新型人才為導向下影視人才的培養探究

摘 要：創新型影視人才的培養既是深化高校影視專業教育教學改革的內部需求，也是推進影視產業可持續發展的必然要求。本文立足于高校影視人才培養的現狀，從踐行“生本”理念、促進學生技術與藝術能力的融合和開展驅動式實驗教學三個方面，闡述了創新型影視人才培養的若干策略。

關鍵詞：創新型人才； 影視人才； 培養策略

中圖分類號：G206 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-139-001

創新教育是當前高校教育教學改革的重要方向，也是深化教育目標體系，培養創新型人才的重要依托。以創新性人才為導向下的影視人才培養，強調“以學生為本”的重要性，著力培養學生的創新創業能力、社交管理能力、專業技術能力，以更好的適應多元化的社會需求。從實踐而言，創新型影視人才的培養，關鍵在于切實做好如圖1所示的三方面工作。從圖1可知，創新型影視人才的培養，著力點在于培養全面發展的人，無論是在學科知識的傳授，還是在人才培養與市場對接等問題上，都強調生本理念下，實現教育教學的改革與發展。

一、踐行“生本”理念，創建良好的教學環境

“生本”理念突出了學生為主體下，開放式教育教學的構建。當前，傳統單一的教學理念，束縛了教育教學模式，也僵化了人才培養的機制。創新型影視人才的培養，應依托“生本”理念，實現教育教學環境的大轉變，充分依托環境建設，促進學生知識的活化性。學生知識的活化性，集中體現在三個方面：一是知識“悟”；二是知識“通”；三是知識“用”。首先，學生應具備良好的操作能力和實踐經驗。影視人才應具有影視編導、劇本創作和影視策劃等綜合素質；其次，創新型人才最顯著的外在本質就是具有較強的環境適應能力，能夠適應不同的崗位要求，調整自己的角色和提高各種能力；再次，影視創新型人才應具有較強的團隊合作能力，善于依托合作，共同完成任務。因此，在創新型影視人才的培養中，應著力于良好教學環境的創設，讓學生的知識活化，并集中在“悟”、“通”、“用”三個方面下足功夫，培育全面發展的影視人才。

二、抓住數字技術發展，促進學生技術與藝術能力的融合

當前，隨著數字技術的不斷發展，影視產業也迎來了改革發展的新階段，影視產業與數字技術間的緊密關系日益突顯，也強調在創新型影視人才的培養中，要切實做到學生技術與藝術能力的有效融合，為學生創新能力的形成創造良好的內外條件。首先，學生應具有良好的技術素質。在人才培養中，良好技術素質的培養應做好如圖2所示的三個方面的工作。其中，學生技術素質的外部體現，主要著力于學生自我技術的不斷更新，以及技術素質的不斷提高。因此，應抓住數字技術發展，在為學生創造良好環境的同時，促進學生技術與藝術能力的融合。

三、開展驅動式實驗教學，培養學生創業能力和創新能力

在新的社會環境之下，創新型影視人才的培養應注重教育教學方法的改革，依托多樣化的教學方法，構建開放式的教學形態，是實現創新型人才培養的重要基礎。驅動式實驗教學的開展，一方面是基于當前的教育環境，為學生創新能力的培養創造基礎；另一方面，驅動式實驗教學，踐行了“生本”理念，是強化學生理論學習與實踐能力培養的重要途徑。因此，驅動式實驗教學契合了影視專業的課程要求，在很大程度上為學生自學能力的培養、激發學生求知欲望起到十分重要的作用。例如中國正在申請冬舉辦2022年冬奧會，教師就可以此作為教學驅動要素，創設“申請冬奧會，爭創好作品”的項目，讓學生抓住2022年申請冬奧會這一主題，尋找相關的素材，進而創作出以“申請冬奧會”為主體的影視作品。這樣的驅動式實驗教學，既培養了學生良好的實踐能力，也為學生創新能力的開發創造了良好空間。

總之，在新的歷史時期，影視人才的培養不應受傳統教育教學方法的束縛，應著力強調創新型人才培養的重要性。一方面，新的社會環境及影視行業的發展，強調影視人才需要具有創新能力，以更好的適應崗位要求，推動影視行業的發展；另一方面，深化高校影視專業教育教學的改革發展，需要對教育目標的轉變，逐步構建以創新型人才培養為導向，多樣化教學方法的創設，推動教育教學的改革發展。

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