當(dāng)代語(yǔ)境下水彩教學(xué)的思考

摘 要：隨著水彩教學(xué)的不斷推廣，導(dǎo)致我國(guó)擁有多個(gè)設(shè)立水彩專業(yè)的學(xué)校，水彩教學(xué)也越來(lái)越受到關(guān)注。我們應(yīng)該認(rèn)真的分析我國(guó)的水彩教學(xué)形式和模式，在思維觀念和形式多樣性發(fā)展的今天，水彩的教學(xué)工作不僅僅局限在客觀的觀念上和技術(shù)教學(xué)層面上，水彩教學(xué)應(yīng)該多元化的從觀念教學(xué)、符號(hào)教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)上進(jìn)行深層的教學(xué)改革和思考。

關(guān)鍵詞：水彩教學(xué)； 教學(xué)觀念； 思考； 現(xiàn)狀

中圖分類號(hào)：J215-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）04-127-001

二十世紀(jì)八十年代，我國(guó)的水彩藝術(shù)進(jìn)入了發(fā)展的新起點(diǎn)，水彩藝術(shù)專業(yè)在全國(guó)的各學(xué)校開(kāi)設(shè)起來(lái)。這其中出現(xiàn)了很多著名的水彩畫(huà)家和藝術(shù)家，有廣州美術(shù)學(xué)院的王肇民先生，老一代的水彩畫(huà)家李劍晨、李鐵夫等等，他們將西方的水彩繪畫(huà)特點(diǎn)與東方的水墨畫(huà)情趣相結(jié)合，形成了我國(guó)特有的水彩畫(huà)。到目前為止，中國(guó)的水彩藝術(shù)家們通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦L畫(huà)基礎(chǔ)，已經(jīng)形成了自己特有的特點(diǎn)，他們敢于創(chuàng)新，使得水彩教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，但是為了適應(yīng)新思維和新想法的出現(xiàn)，我國(guó)的水彩教學(xué)還存在著一定的局限性，水彩教育工作應(yīng)該集中在努力教育和培養(yǎng)中國(guó)下一批水彩藝術(shù)家。

1.我國(guó)水彩教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1水彩教學(xué)模式相對(duì)滯后

首先，我國(guó)的水彩教學(xué)觀念比較滯后，水彩畫(huà)自我國(guó)發(fā)展起來(lái)，就具有中國(guó)獨(dú)有的水墨情調(diào)，這是一種“中國(guó)式”的水彩畫(huà)，從上個(gè)世紀(jì)七八十年代到九十年代，近二十年來(lái)，我國(guó)的水彩畫(huà)得到了繁榮發(fā)展，有了很大的進(jìn)展，水彩畫(huà)的技術(shù)方法多樣，材料也被細(xì)心挖掘，這些都是水彩畫(huà)發(fā)展的表現(xiàn)。但是，我國(guó)中職學(xué)校的水彩教學(xué)模式與之前的發(fā)展觀念和課程設(shè)置并沒(méi)有大的改變，教育模式只是一味的注重技術(shù)方法，而輕視水彩教學(xué)的藝術(shù)體現(xiàn)。

其次，我國(guó)水彩教學(xué)方法和課程比較僵化。水彩教學(xué)模式還是延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從寫(xiě)生直到模仿創(chuàng)造，這是一個(gè)看似短暫的創(chuàng)作過(guò)程，但是里面卻包含了很多深層意義。其中寫(xiě)生可以鍛煉學(xué)生對(duì)于色彩的利用能力和理解能力，通過(guò)即興創(chuàng)作可以得到生機(jī)勃勃的畫(huà)面效果，創(chuàng)作是讓學(xué)生充分的吸收觀察和寫(xiě)生帶來(lái)的信息。這樣的教學(xué)過(guò)程總是一層不變，使得水彩教學(xué)變得十分僵化。

1.2地域之間的差別帶來(lái)了水彩教學(xué)的差異

我國(guó)的水彩教學(xué)在各地都顯現(xiàn)著不同的地域色彩，不同的時(shí)代，不同的地點(diǎn)，不同的老師，所教授的水彩繪畫(huà)風(fēng)格都不一樣。比如東北著名畫(huà)家趙云龍等老師，他們的畫(huà)風(fēng)就比較純真、細(xì)致，大多數(shù)描述的都是東北的風(fēng)俗人情；而湖北的劉壽祥老師就喜歡形式美感很強(qiáng)的畫(huà)風(fēng)；江浙一帶的水彩教學(xué)老師蔣躍、周剛等，都比較喜歡用水，也很善于用水；而廣東的畫(huà)風(fēng)就比較粗獷，表現(xiàn)比較強(qiáng)烈。各地的畫(huà)風(fēng)不同，造成了大家對(duì)水彩基礎(chǔ)和水彩教學(xué)方面有所不同，在當(dāng)代社會(huì)，各學(xué)校之間應(yīng)該發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，進(jìn)行大膽的水彩教學(xué)改革和思想更新，讓學(xué)生開(kāi)拓視野，打破傳統(tǒng)的水彩教學(xué)的僵化模式，提高水彩教學(xué)的教學(xué)效果和成果，提出新的教學(xué)目標(biāo)，為我國(guó)的水彩教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

2.我國(guó)水彩教學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新之舉

2.1實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

水彩教學(xué)模式應(yīng)該改變傳統(tǒng)的臨摹寫(xiě)生的方式，我們可以將臨摹變成一種有效思考的臨摹方式，不要盲目的模仿那些大師的作品，而應(yīng)該堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生研究作品的來(lái)源時(shí)代和背景，從文化角度來(lái)觀賞和思考作品所帶來(lái)的價(jià)值，更加深層次的理解作品，帶著自己的想法和情感去更好的發(fā)揮臨摹的作用。

2.2積極開(kāi)拓學(xué)生的思維和創(chuàng)新模式

藝術(shù)與創(chuàng)新是分不開(kāi)的整體，傳統(tǒng)的藝術(shù)創(chuàng)作都是很有規(guī)律的，按部就班，一步一步的進(jìn)行，通過(guò)具體的步驟來(lái)創(chuàng)作出一個(gè)一個(gè)不同樣式、但本質(zhì)相同的作品。在現(xiàn)代的水彩教學(xué)中，教師教授的應(yīng)該是學(xué)生自我表達(dá)作品的形式和媒介，不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的復(fù)制某些作品，而是應(yīng)該創(chuàng)造出一種新的境界和層次，從自身的欣賞角度和理解程度來(lái)觀摩，實(shí)現(xiàn)人性化和自由化的創(chuàng)作，教師應(yīng)積極的引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓進(jìn)取，不斷的觀察和注意身邊的事物，注意對(duì)靈感的捕捉。

2.3進(jìn)行解放式的教學(xué)評(píng)價(jià)模式

傳統(tǒng)的水彩教學(xué)模式，教師對(duì)于學(xué)生作品的評(píng)價(jià)比較直觀和理性，但是藝術(shù)本來(lái)就是具有想象力和自我發(fā)揮的能力，對(duì)于一個(gè)水彩作品來(lái)說(shuō)，我們無(wú)異于評(píng)價(jià)它的好與壞，身為水彩教學(xué)的工作者應(yīng)該堅(jiān)持客觀和適應(yīng)性的評(píng)價(jià)，建立多樣性和多元化的藝術(shù)評(píng)價(jià)體制。不能像那些藝術(shù)批評(píng)家一樣根據(jù)個(gè)人的觀點(diǎn)對(duì)作品進(jìn)行人為的批判和評(píng)價(jià)。在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和個(gè)性，承認(rèn)風(fēng)格多樣性的存在，不應(yīng)該以顏色或者是功底為評(píng)價(jià)基礎(chǔ)，來(lái)扼殺學(xué)生們的創(chuàng)造潛力。身為一個(gè)教育工作者，要善于用心，用放松的心態(tài)和教育角度去評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽創(chuàng)新。

3.結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)代社會(huì)來(lái)說(shuō)，藝術(shù)是個(gè)人情感的表現(xiàn)，水彩畫(huà)藝術(shù)也是如此，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)帶來(lái)的感染力和情感，水彩藝術(shù)的發(fā)展不是一成不變的，也不是有規(guī)律可循的，在水彩教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該提倡學(xué)生有感而發(fā)，通過(guò)感受改變自己的創(chuàng)造方法，不是將水彩藝術(shù)只局限于客觀事實(shí)，堅(jiān)持技法與藝術(shù)創(chuàng)作并駕齊驅(qū)，教師應(yīng)該從學(xué)生的具體情況出發(fā)，對(duì)不同的學(xué)生作品做出不同的教學(xué)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持鼓勵(lì)自由創(chuàng)作，并且堅(jiān)持用發(fā)展的眼光對(duì)待水彩藝術(shù)的創(chuàng)作，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)行多元化、開(kāi)放式的水彩教學(xué)模式。

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