中職德育新教材合理化應用的幾點探索

摘 要：我省中職全面推行德育課新教材以來，重新構建了新的教學體系，更加貼近中職學生認知的實際、職業教育的實際、教師組織教學的實際。本人結合多年的教學和改革實踐的一些做法和見解，提出以下幾點感想。

關鍵詞：中專學生； 新德育教材體系； 教學體系； 轉化和探索

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-121-001

一、結合中專生思想、行為的實際——教學設計思想上求突破

德育課教學進行深入的思考和初步的探索，一定要從中專生的思想和生活實際出發，從過去只重視教師的“教”轉變為同樣重視學生的“學”。首先，“貼近實際”，使學生確立科學的世界觀。只有充分聯系學生的思想和生活，釋疑解惑，才能從根本上讓學生愛上德育課，也使得德育課成為學生科學、理性看社會的一個窗口。其次，“貼近生活”，使學生確立科學的人生觀、價值觀。通過一連串結合學生實際的問題，引導激勵學生主動參與、積極思考。其三，“貼近中專生”，使學生樹立正確的道德觀和法制觀。今天的中專生是感性的一代，思想理論課的講授無疑是嚴肅的，但也絕不應是冷冰冰的、遠離學生的。著名教育家布魯姆的教育目標分類學把發掘學習興趣，保持學習樂趣這一過程描述的很精辟：知識、領會、運用、分析、綜合、評價。通過這6方面的學習，學生會逐步形成自己的思想。

二、提煉專題，串聯教學重點——在教學內容安排上求突破

我們隨機在全校不同年級和專業的學生中進行問卷調查和座談，在調查中發現中等職業學校學生中主要存在以下問題：①理想信念模糊，缺乏遠大的理想和志向；②偏重成才，忽視做人；③注重知識，缺少技能；④提倡自我，缺乏良好的人際關系；⑤因循守舊，創新立言不夠。根據調查結果，我們在遵從原教材內容的系統性、科學性和完整性前提下，在教材體系轉化為教學體系中，首先將新教材內容具體明確提煉出9個專題：

（1）立志是中專生做人成才成功的起點；（2）成人是中專生做人成才成功之本；（3）健康是中專生做人成才成功的基礎；（4）知識是中專生做人成才成功的力量；（5）和諧是中專生做人成才成功的保證；（6）國家是中專生做人成才成功的后盾；（7）能力是中專生做人成才成功的途徑：（8）創新是中專生做人成才成功的法寶；（9）立言是中專生做人成才成功的升華。德育課是一門綜合性較強的政治思想理論課程，內容非常豐富，通過重新編排和串聯，在有限的教學時間內，能夠實現既使教學內容充實豐富，又突出理論與實際的緊密結合，引起學生學習興趣。對學生進行“國家至上，社會為先，家庭為根，社會為本”的價值觀教育等。

通過內容的轉化，改變學生以往的觀念，改變他們對實際生活中不能理解問題的陳舊看法，認識到通過德育課較為系統的、有針對性的認真學習，當下就會對他們諸多方面起到“糾偏”的作用，同時這種作用在未來還會不斷延伸，甚至使他們終身受益。

三、積極構建互動教學——在教學組織形式上求突破

新教材體系要求我們在教學方法方面轉變傳統的教與學的角色，發揮教師和學生兩個主體的主動性和積極性，實現教與學角色轉換，形成互動教學。

首先，改變傳統的教學理念，使教師由主體地位變為主導作用。有教育學家曾指出：教育過程的客觀規律應當是“教師主導作用正確、完全的實現，其結果必然是學生主動性的充分發揮。學生的主動性是構成教師主導作用的主要任務、內容和衡量這種主導作用的重要標志，離開了學生的主動性，教師的主導作用就失去了他的主要內涵，失去了他的對象和歸宿。”德育課是一門養成性、實踐性、修養性很強的課程，通過“教化”、“修養”與“體驗”相結合，以潛移默化、旁敲側擊的方式，逐步引導學生進行世界觀、道德與法律教育，充分調動學生對道德理念的內在需求。

其次，打破傳統的師生關系，使學生由“聽眾”變成“演員”。傳統教學觀下。我們的教學方法注重幫助學生掌握書本知識，忽略學生作為學習主體的主觀能動性，把它僅僅看成是掌握理性知識的容器，這樣對學生主體性受到排斥，扼殺了學生學習的積極性，最終使得學習者喪失學習的天性和興趣。比如有一節在講道德觀問題時，我就嘗試采用請學生幫忙出點子的方式切人課堂主題，設立議題，給不給老教師讓座位。請學生參與，同時反駁學生提出讓座位的主張，“嚴肅”的聲稱“我可以不讓嗎？列出不讓理由有3個：①老年教師能來上課說明身體狀況良好；②老年教師掙錢自己花或者給自己的兒女，不會給我一分。為什么要犧牲我的利益成全他；③我真的很累，需要這個座位，回家后還要備課、照顧孩子和一堆的家務等著我。”在這種互辯中激勵同學提出不同的觀點，有同學說“還是得讓，理由有：每人都有公眾形象。你可以不顧忌別人的眼神？二是作為一個高中教師，你的道德水平就這樣嗎？”又有同學說：“只要是一個正常健康的公民，都應具備相應的道德水準。”

多年的教學實踐證明，應該把以人為本的理念作為我們增強思想政治教育針對性和實效性的出發點和落腳點。我們在利用新教材時不僅要完成內容的轉化，而且在教學方法中加強教師的自身行為的同時，也要發揮學生的主體參與，促進學生在德、智、體、美、勞等各方面全面發展的基礎上，追求人的自由而全面發展的實現。同時積極緊扣時代的要求和發展脈搏，使得我們的學生和老師都沐浴在時代發展的洪流中間，思想政治理論課如果單純依靠教材和課堂，不與社會實際和學生的生活、思想實際相結合，不充分調動學生的積極性、主動性，就會枯燥無味，也難見成效。此外，現在的學校大都擁有豐富的傳播媒體，我們可以利用傳播媒體在中專生思想政治教育中發揮作用，為教學體系的形成營造有利的環境。

參考文獻：

[1]張知田.《讓課堂成為學生自主探索的樂園》，中學教育網

[2]路小林.新教材，新教法，新探索，江蘇武進職業教育中心，2014.11