如何教好幼兒簡筆畫

摘 要：簡筆畫有著自己的特點(diǎn)。利用簡單的線條來描繪和反映作畫者的思想，這是人們最直接的表達(dá)方式。簡筆畫的特點(diǎn)也是由它所使用的工具來決定的。筆畫就可以輔助兒童涂鴉期發(fā)展，利用簡單的線條和圖形夸張的表現(xiàn)手法，更好的訓(xùn)練和發(fā)揮兒童的想象力，提高兒童對美好事物的感受。

關(guān)鍵詞：簡筆畫； 線條； 特征

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-118-001

簡筆畫以其生動簡潔的特點(diǎn)，在幼兒教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。兒童在沒有學(xué)會使用文字之前，最直接的表達(dá)方式除了語言就是圖畫了，他們通過簡單的線條、圖形作為一種傳達(dá)思想的表達(dá)方式，這也就是所謂的“涂鴉期”。這些圖形充滿著想象力，但想象力隨著年齡的增長和文字的使用從而逐漸消失。我們都知道，想象力是創(chuàng)造力的源泉，發(fā)掘想象力實(shí)際上就是開發(fā)創(chuàng)造力，如果這種想象力能得到很好的保持，就會對兒童的成長學(xué)習(xí)有很大的幫助。簡筆畫就可以輔助兒童涂鴉期發(fā)展，利用簡單的線條和圖形夸張的表現(xiàn)手法，更好的訓(xùn)練和發(fā)揮兒童的想象力，提高兒童對美好事物的感受。

幼兒教師在教授兒童簡筆畫時，思想首先要明確，簡筆畫教學(xué)不是照本宣書的教學(xué)，而是形象繪畫的一種教學(xué)活動。在簡筆畫教學(xué)中，要取得良好的效果，就應(yīng)注意靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。結(jié)合我校師范生的實(shí)際情況，我就現(xiàn)在學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，學(xué)生們普遍的繪畫基礎(chǔ)薄弱。針對這種狀況，將來學(xué)生就業(yè)后怎樣去進(jìn)行簡筆畫教學(xué)，是值得我們教師來探究的。

簡筆畫有著自己的獨(dú)特特點(diǎn)。利用簡單的線條來描繪和反映作畫者的思想，這是人們最本能、最直接的表達(dá)方式。簡筆畫的特點(diǎn)也是由它所使用的工具來決定的。簡筆畫所使用的工具通常是我們常用的鉛筆、鋼筆等，這些工具決定了簡筆畫表現(xiàn)的形式，適用于線條和簡單幾何圖形的表現(xiàn)，幾根線條、幾個幾何圖形就能構(gòu)成一組完整、生動的圖畫。

一、熟練掌握正確的方法

無論學(xué)習(xí)任何方面的知識，方法都是最重要的。簡筆畫的基本表現(xiàn)方法主要有三種：1、線畫法：這是最基礎(chǔ)的畫法。使用簡單的線條，勾勒出對象的外形特征，并適當(dāng)?shù)募右钥鋸垼蛊鋵ο蟮男蜗蟾鼮樯鷦印?、平面圖形畫法：用各種圖形代表對象的各個部分，再加以組合，使其對象簡練、夸張、形象生動。3、線面結(jié)合法：在線畫法的基礎(chǔ)上，加以圖形進(jìn)行豐富，更加突出物體特征。課前教師一定要熟悉教材，同時掌握兒童的基本情況，準(zhǔn)備一些具有代表性的作品，在講解時要注重示范講解，要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察，從思考物體的基本形狀出發(fā)。學(xué)會概括，再抓住最主要的個性特征進(jìn)行描繪，每一步的方法都要不斷的示范，使學(xué)生慢慢了解并掌握，而不是照貓畫虎。古語說過：授之以魚，不如授之以漁。所以，在初步教學(xué)的時候一定要使學(xué)生掌握正確的基本繪畫方法。

二、學(xué)會細(xì)心的觀察

根據(jù)幼兒的成長特征變化，教師在給幼兒講課時，要有形象的事物，使幼兒有直接的觀察對象，這樣能方便他們的理解。培養(yǎng)細(xì)心的觀察這一點(diǎn)是很重要的，對幼兒性格的培養(yǎng)也有很好的幫助，所以教師一定要先培養(yǎng)學(xué)生們細(xì)心觀察繪畫事物，抓住事物的特征變化，概括事物的基本形狀。用簡單的幾何圖形來概括并進(jìn)行加工。比如教孩子觀察動物的動態(tài)變化。由于動物所處的方位和運(yùn)動狀態(tài)不是固定的，所以基本形狀也不是固定的。比如側(cè)面的小兔子和正面的小兔子二者的形狀就不一樣，正面的小兔子身子應(yīng)該畫成圓球形的，側(cè)面的小兔子身子就應(yīng)該畫成橢圓形。同時可以引導(dǎo)學(xué)生加以突出事物的特點(diǎn)，比如小兔子的耳朵、眼睛等，讓學(xué)生自己來概括，這樣既鍛煉了他們的觀察力，還能夠提高他們的興趣。

三、掌握繪畫的角度

繪畫最重要的是表現(xiàn)事物的角度。任何一個物體都會有一個能夠表現(xiàn)其特征的最佳角度，可以把這一角度的形態(tài)作為識別物體的標(biāo)志，比如椅子或車輛，如從正面或背面表現(xiàn)效果就不會太理想，但如果從側(cè)面去表現(xiàn)它，就很容易體現(xiàn)生動的形象了。

選好角度之后，便要抓住表現(xiàn)主體的輪廓和主要特征，可以適當(dāng)?shù)睾雎约?xì)節(jié)和局部。簡筆畫在對物體的提煉和概括中，有很多細(xì)節(jié)被省略，但最基本的特征不能省略，并且還要夸張和強(qiáng)調(diào)。比如前面我們提到的小兔子，一定要突出小兔子的耳朵和嘴巴，對其他的方面可以適當(dāng)忽略。確定特征往往和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，在一些形體差異不大的物體間就要注意到一些細(xì)節(jié)，如果把握不準(zhǔn)，那就看你對物體的第一感覺，這時的印象就是它的主要特征。如蘋果、氣球等都是圓形的，但又有各自不同的形態(tài)特征，它們是形體上的差異，蘋果小，氣球大。又如絲瓜、黃瓜等長的圓柱形的物品，形體差異變化不大，這時局部特征就很重要了。掌握了事物的特征，還要注意符號語言，學(xué)會運(yùn)用○、□、△等形態(tài)元素來概括物體的基本形狀。在使用這些基本形狀時，一定要與繪畫的對象接近。一般○包括圓、橢圓、半圓等，□可以代表方、長方、梯形等及相近的圓形；△代表各種特點(diǎn)的三角形等。

眾所周知，世界上沒有兩片完全相同的樹葉。同樣學(xué)生的個性也是各不相同的，在過去的教學(xué)中，老師不管面對多少學(xué)生，什么樣的學(xué)生，采用的都是相同的和單一的教學(xué)模式，培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏主動創(chuàng)造的熱情，這與現(xiàn)代教學(xué)的宗旨是相違背的。為了避免這種情況在簡筆畫教學(xué)中出現(xiàn)，教師應(yīng)該對學(xué)生的情況進(jìn)行深入的了解，做到因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)造性思維，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排難易程度不同的簡筆畫內(nèi)容，針對簡筆畫基礎(chǔ)較差的學(xué)生可多安排簡筆畫基本技法的練習(xí)。而對于有一定繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，可以適當(dāng)引導(dǎo)進(jìn)行原創(chuàng)性的簡筆畫形象設(shè)計(jì)，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極拓展創(chuàng)造性思維。

目前，簡筆畫作為一種輔助手段在教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到廣泛運(yùn)用，幼師簡筆畫的教學(xué)方法還處于一個不斷探索的過程，教育的觀念在變化，教學(xué)方法也在不斷地改進(jìn)與創(chuàng)新，教師只要在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地探索簡筆畫的創(chuàng)作形式，就會使學(xué)生在簡筆畫的學(xué)習(xí)中有更加自由的想象空間，勢必能更好地適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢。

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