尋求科學(xué)活動(dòng)中幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)

摘 要：科學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育中的一個(gè)重要活動(dòng)。科學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒的探索能力和敏銳的觀察能力。本文結(jié)合游戲活動(dòng)《好玩的磁鐵》，來(lái)闡述在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng)； 預(yù)見(jiàn)能力； 觀察能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）04-117-002

眾所周知，各個(gè)科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在潛移默化間，能幫助孩子們萌發(fā)起對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒初步的科學(xué)能力。我們班的孩子大部分比較好動(dòng)，富有好奇心，喜歡觀察和發(fā)現(xiàn)新鮮的事物，對(duì)科學(xué)活動(dòng)比較感興趣。但是由于科學(xué)活動(dòng)是集體性的教學(xué)活動(dòng)，孩子在能力方面的差異性有時(shí)無(wú)法彰顯出來(lái)，有些科學(xué)活動(dòng)中包含著很多形式相似的操作環(huán)節(jié)，一次次重復(fù)、類(lèi)似的操作，不斷地在耗去孩子們對(duì)于科學(xué)的興趣。那么到底如何來(lái)落實(shí)我們的科學(xué)活動(dòng)呢？偶然地我從《好玩的磁鐵》這一游戲中獲得了一些小啟發(fā)。

一、“好玩的磁鐵”——準(zhǔn)備階段

（一）品活動(dòng)目標(biāo)的確立

陳鶴琴先生曾說(shuō)過(guò)：“兒童的世界是他自己去探索去發(fā)現(xiàn)的，他自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是他的真世界。”于是我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1.通過(guò)探索活動(dòng)，感知磁鐵的兩極，初步了解同性相斥，異性相吸的磁性原理。（《指南》提出：能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測(cè)。）

2.學(xué)生仔細(xì)觀察磁性現(xiàn)象，并能用自己的語(yǔ)言表述探索的結(jié)果。（《指南》提出：能經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦尋找問(wèn)題的答案。）

3.發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。

（二）品活動(dòng)過(guò)程的安排

在合理地安排特色活動(dòng)的前提下，我精心制定了本次活動(dòng)：

第一環(huán)節(jié)：玩一玩。（興趣是最好的老師——預(yù)見(jiàn)能力）

1.每人拿一塊彩色環(huán)形磁鐵和好朋友的彩色環(huán)形磁鐵碰一碰：紅的與紅的一面碰一碰，藍(lán)的與藍(lán)的一面碰一碰，紅的與藍(lán)的一面碰一碰。仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2.引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果：紅的與紅的一面相碰；藍(lán)的與藍(lán)的一面相碰，兩塊磁鐵之間會(huì)相互排斥，紅的與藍(lán)的一面相碰，它們就會(huì)牢牢地吸在一起。

3.教師小結(jié)：環(huán)形磁鐵有兩極，當(dāng)相同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生推力，而不同的極相碰時(shí)就會(huì)產(chǎn)生吸力。

第二環(huán)節(jié)：嘗試活動(dòng)。（實(shí)踐出真知——探索能力）

1.用彩色環(huán)形磁鐵與其他形狀的磁鐵碰一碰；不同形狀的磁鐵之間也碰一碰，仔細(xì)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

2.引導(dǎo)幼兒表述探索結(jié)果。

3.教師小結(jié)：所有的磁鐵都有兩極，并且相同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生推力，不同的極相碰時(shí)會(huì)產(chǎn)生吸力。

第三環(huán)節(jié)：游戲活動(dòng)。（玩中學(xué)、學(xué)中玩——思維能力）

1.啟發(fā)幼兒利用彩色環(huán)形磁鐵，找出另一塊環(huán)形磁鐵的兩極。

2.請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的探索結(jié)果，在環(huán)形磁鐵上分別貼上紅色標(biāo)志、藍(lán)色標(biāo)志。

3.討論：你用什么方法找到了磁鐵的兩極？

第四環(huán)節(jié)：收拾整理活動(dòng)。（德智雙面發(fā)展——整理能力）

教師：請(qǐng)小朋友把自己的桌面整理干凈后，把物品放回原處。

二、“好玩的磁鐵”——實(shí)踐階段

（一）案例觀察——關(guān)注細(xì)節(jié)點(diǎn)滴

“孩子們，老師這里有兩塊彩色磁鐵，你猜它碰一碰會(huì)發(fā)生什么呢？”有的孩子帶著自己的猜測(cè)踴躍地來(lái)到了前面進(jìn)行嘗試活動(dòng)，并說(shuō)道：“老師，兩塊顏色不同的磁鐵能吸在一起。”“一樣顏色的就吸不到一起。”突然XX小聲的說(shuō)道。

以前他可是不愛(ài)說(shuō)話(huà)的呀，我立馬回應(yīng)了他，“噢？是什么原因呢？”只聽(tīng)他破口說(shuō)道：“因?yàn)榇盆F有兩極。”我立即給予了肯定，“嗯，對(duì)啊，你知道的可真多。”他得到了肯定，立馬微笑浮現(xiàn)了出來(lái)，這時(shí)不僅我喜悅，他同桌的小朋友都為他豎起了大拇指，一個(gè)個(gè)似乎都有些對(duì)他“刮目相看”。

利用原理我設(shè)置疑問(wèn)：你能利用老師提供的塑料吸管讓環(huán)形磁鐵浮起來(lái)嗎？隨即他繼續(xù)鼓足勁，努力地想讓磁鐵浮起來(lái)，樂(lè)此不疲地嘗試著，但還是沒(méi)有成功，原來(lái)他沒(méi)有領(lǐng)會(huì)磁鐵浮起來(lái)的原因啊。

細(xì)節(jié)決定成敗。活動(dòng)中教師關(guān)注幼兒的情緒，在鼓勵(lì)孩子的時(shí)候，要注意細(xì)節(jié)，要注意方式。例如圍棋對(duì)弈有輸有贏，幼兒平時(shí)在下圍棋時(shí)，教師要注意不要在輸?shù)暮⒆用媲氨頁(yè)P(yáng)贏的孩子，贏的孩子會(huì)驕傲，輸?shù)暮⒆訒?huì)氣餒。

（二）觀察分析——寓思想于游戲中

這位缺乏語(yǔ)言表達(dá)能力的孩子曾經(jīng)玩過(guò)“好玩的磁鐵”，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，但是他僅僅是玩過(guò)，沒(méi)有研究的透徹。為什么孩子們不能成功呢？就他和伙伴們對(duì)于“好玩的磁鐵”這一活動(dòng)的極大興趣，我進(jìn)行了及時(shí)的施教。

“異性相吸，同性相斥”這個(gè)概念對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)比較抽象、難懂， XX弟弟卻因這個(gè)感興趣的活動(dòng)，破天荒地在活動(dòng)中展現(xiàn)了自己，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和各個(gè)感官來(lái)感知。這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，是一個(gè)很好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)。這更是一次鍛煉他語(yǔ)言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，我積極地引導(dǎo)他去說(shuō)。

我將圍棋文化的思想滲透在游戲中。科學(xué)活動(dòng)就是抓住教育契機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。正如幼兒平時(shí)愛(ài)圍棋，更愛(ài)與同伴下棋，可在對(duì)弈過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)一些小的矛盾和糾紛。此時(shí)，我們要抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)幼兒下有意義的棋，不僅豐富圍棋的內(nèi)容，而且提高圍棋水平，讓孩子變得更聰明。

三、“好玩的磁鐵”——反思階段

1.培養(yǎng)預(yù)見(jiàn)能力，抓住教育時(shí)機(jī)

大家都知道幼兒是學(xué)習(xí)的主體，所以幼兒對(duì)活動(dòng)的自主參與是科學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵，因此我們可以根據(jù)本班幼兒的實(shí)際特點(diǎn)及水平， 選擇貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)小操作內(nèi)容。

2.培養(yǎng)觀察能力，掌握科學(xué)操作方法

科學(xué)操作方法的掌握能夠提高幼兒科學(xué)活動(dòng)的效率，幫助幼兒安全有效地操作。在活動(dòng)中，要清楚明確地告訴幼兒應(yīng)該怎樣操作， 操作的步驟和觀察的要點(diǎn)，以及記錄的方法，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，使幼兒抓住操作的重點(diǎn)， 正確有效安全地操作。

3.培養(yǎng)思維能力，繼續(xù)開(kāi)展、落實(shí)幼兒科學(xué)活動(dòng)通過(guò)豐富多樣的操作比賽，既激勵(lì)了幼兒的求勝心，又在不同程度上鍛煉了幼兒的操作能力。

4.培養(yǎng)親子感情，開(kāi)展親子“科學(xué)活動(dòng)”

我們應(yīng)該積極明確家長(zhǎng)是一個(gè)很好的教育素材，我們應(yīng)該積極取得家長(zhǎng)的配合，家園共育才能真正發(fā)揮“初探游戲中的科學(xué)活動(dòng)”的實(shí)效性，同時(shí)專(zhuān)家也在多次實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，親子操作不僅可以拉近家長(zhǎng)與幼兒間的距離，還可以較大程度地鍛煉幼兒的科學(xué)小操作能力。

曾有這么句話(huà)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”我們將抓住這個(gè)特點(diǎn)，真正地認(rèn)真落實(shí)游戲中的科學(xué)活動(dòng)。為此，我們應(yīng)不懈努力，使科學(xué)教育活動(dòng)與圍棋更緊密地結(jié)合在一起，以促進(jìn)幼兒全面、和諧、健康地發(fā)展。