玩具投放的種類和數(shù)量與幼兒注意力之間的關(guān)系研究

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，孩子們的生活條件越來越好，身邊的玩具也越來越多，但是，太多玩具的擁有是否會對孩子們的注意力產(chǎn)生不良的影響呢？研究者一直持懷疑的態(tài)度。眾所周知，注意力是孩子學習和生活的基本能力，注意力的好壞直接影響孩子的認知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展及其今后的學習。本次研究旨在通過了解在家庭和幼兒園中幼兒游戲時玩具的種類和數(shù)量的多少，結(jié)合相關(guān)的問卷調(diào)查、訪談的結(jié)果等，具體分析幼兒注意力和玩具投放種類和數(shù)量的關(guān)系，并結(jié)合相關(guān)研究成果，提出一些可行性建議，并將其運用于實踐操作中，使得幼兒的注意力得到有效地發(fā)展，讓幼兒在今后的生活和學習中能夠更好地習得知識和能力，讓幼兒得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：玩具； 注意； 注意力

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-106-002

關(guān)鍵詞界定

玩具：著名教育家、兒童教育專家陳鶴琴說：“對玩具應(yīng)作廣義理解，它不是只限于街上賣的供兒童玩的東西，凡是兒童可以玩的、看的、聽的和觸摸的東西，都可以叫玩具。”在這里，筆者所提到的玩具包括家庭中父母買的一些可以玩的、看的、聽的和觸摸的東西，還包括幼兒園游戲活動中教師投放的活動材料，如益智區(qū)的數(shù)字拼圖等。

注意：注意是心理活動對一定對象的指向與集中。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“‘注意’是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來。”

注意力：注意力是指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。也就是具有注意的能力。

問題的提出

注意是人們心理活動的積極狀態(tài)，脫離各種認識過程的單純的注意是不存在的，脫離注意的各種認識過程也是無意義的。俄國教育家烏申斯基曾說道：“注意是學習的門戶。”如果不打開這扇大門，人們就無法學習，也無法獲得知識和技能。所以注意的發(fā)展對人的學習、工作具有非常重要的意義。離開了注意，人們的認識活動、學習、工作都不可能很好地進行。對幼兒來說也是如此，良好的注意品質(zhì)對幼兒綜合能力的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

注意是心理活動對一定對象的指向與集中。注意力是指具有注意的能力。幼兒注意力的形成與先天的遺傳因素有一定關(guān)系，但后天的環(huán)境因素與教育因素的影響更為重要。它主要分為外因和內(nèi)因兩類。外因是指噪音、不舒服的桌椅、同伴的干擾等外界因素。內(nèi)因是指孩子的自身因素，如孩子自身的興趣愛好、身體條件、心理狀態(tài)等。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，孩子們的生活條件越來越好，身邊的玩具也越來越多，但是，太多玩具的擁有是否會對孩子們的注意力產(chǎn)生不良的影響呢？研究者一直持懷疑的態(tài)度。研究者發(fā)現(xiàn)，班級里很多幼兒注意力無法集中，通過一段時間的觀察與分析，未找出相關(guān)原因，但是通過和這些幼兒的家長交談后得知：孩子擁有很多的玩具，沉迷于其中。眾所周知，注意力是孩子學習和生活的基本能力，注意力的好壞直接影響孩子的認知和社會性情感等身心各方面的發(fā)展及其今后的學習。因此，此研究具有一定的現(xiàn)實意義。

研究的目標

本次研究旨在通過了解在家庭和幼兒園中幼兒游戲時玩具的種類和數(shù)量的多少，結(jié)合相關(guān)的問卷調(diào)查、訪談的結(jié)果等，具體分析幼兒注意力和玩具投放種類和數(shù)量的關(guān)系，并結(jié)合相關(guān)研究成果，提出一些教學建議。這樣在投放玩具時，教師就能合理地考慮活動玩具與活動目標的關(guān)系，做到有的放矢，加強材料投放的針對性、目的性和科學性，并依據(jù)對幼兒活動的觀察，進行定期更換與補充。更重要的是，有效地培養(yǎng)幼兒良好的注意品質(zhì)，使得幼兒的注意力得到有效的發(fā)展，讓幼兒在今后的生活和學習中能夠更好地習得知識和能力，讓幼兒得到全面的發(fā)展。

研究主要過程

一、研究時間：2010年7月——2011年6月

二、研究方法

1.調(diào)查研究法。通過問卷調(diào)查法和訪談法了解玩具投放的種類和數(shù)量的現(xiàn)狀，以及幼兒在這樣的條件下其注意力情況。

2.文獻研究法。借助互聯(lián)網(wǎng)了解同類課題的研究現(xiàn)狀，收集其他學者的相關(guān)研究成果，為本課題提供借鑒，為創(chuàng)造性研究奠定基礎(chǔ)。

3.行動研究法。在分析了本班幼兒玩具投放種類和數(shù)量與幼兒注意力的關(guān)系之后，結(jié)合幼兒注意力現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)的行動計劃和策略，在日常活動中運用，觀察效果，并根據(jù)實踐效果進行一定的調(diào)整，繼續(xù)深入研究。

三、研究內(nèi)容

* 問卷調(diào)查研究

1.設(shè)計問卷

影響幼兒注意力的因素主要包括內(nèi)因和外因兩大類，其中內(nèi)因包含幼兒興趣、知識能力水平、睡眠情況、疾病等，外因包含食物情況、家長教養(yǎng)方式、噪音（外界干擾）等。本次問卷調(diào)查的目的是為了了解在家庭中幼兒擁有的玩具的種類和數(shù)量，以及孩子的注意力現(xiàn)狀。因此研究者應(yīng)客觀分析引發(fā)幼兒行為的因素，并結(jié)合這些因素，設(shè)計相應(yīng)的家長調(diào)查問卷。問卷應(yīng)排除生理原因、食物情況、幼兒自身因素等。因此，問卷應(yīng)主要包含以下三個因素：玩具的種類、玩具的數(shù)量、注意力。

2.問卷調(diào)查

調(diào)查對象：研究者所在班級的30名幼兒家長

調(diào)查時間：2010年10月中旬

調(diào)查結(jié)果：

（1）在研究者所在班級中，3.3%的幼兒擁有的玩具種類不超過5種，其中幼兒注意力均集中。

（2）在研究者所在班級中，23.3%的幼兒擁有的玩具種類為6-10種，其中有28.6%的幼兒注意力不集中，有71.4%的幼兒注意力集中。

（3）在研究者所在班級中，73.3%的幼兒擁有10種以上的玩具，其中有45.5%的幼兒注意力不集中，有54.5%的幼兒注意力集中。

（4）在研究者所在班級中，6.7%的幼兒擁有的玩具數(shù)量不超過15個，其中幼兒注意力均集中。

（5）在研究者所在班級中，40%的幼兒擁有的玩具數(shù)量為15-30個之間，其中有83.3%的幼兒注意力集中，有16.7%的幼兒注意力不集中。

（6）在研究者所在班級中，53.3%的幼兒擁有30個以上的玩具，其中有75%的幼兒注意力不集中，有25%的幼兒注意力集中。

3.訪談

訪談對象：隨機選取研究者所在班級中幼兒家長人數(shù)的一半（15名）

訪談時間：2010年11月份

訪談結(jié)果：

通過和16位家長分別訪談與記錄，研究者了解到有68.8%的幼兒注意力不集中，而這些幼兒絕大多數(shù)都擁有很多種類和數(shù)量的玩具。

4.結(jié)果分析

通過問卷調(diào)查，研究者了解到玩具的種類與幼兒注意力是否集中沒有必然的聯(lián)系，玩具的數(shù)量對幼兒注意力的影響起著至關(guān)重要的作用。此外結(jié)合與家長的隨機訪談，研究者初步了解到：在家庭中，家長投放較多玩具的，孩子的注意力比較欠缺，投放少量玩具的，孩子的注意力比較好。由于孩子的注意力還受到其他因素的影響，因此，為了進一步科學地了解玩具投放的數(shù)量與幼兒注意力的關(guān)系，研究者決定采取跟蹤調(diào)查研究。

*跟蹤調(diào)查研究

1.跟蹤調(diào)查研究

（1）研究對象：研究者所在班級幼兒30名，根據(jù)所在班級幼兒的注意力水平，分為A（注意力水平較好）、B（注意力水平一般）、C（注意力水平較弱）三組，每組10人。

（2）研究過程：

事先與家長溝通，請家長配合研究工作。

3月份：給孩子提供玩具的數(shù)量相等，均為2個。

4月份：給孩子提供玩具的數(shù)量相等，均為15個。

5月份：給孩子提供玩具的數(shù)量相等，均為30個。

研究分別在三個時間段進行，在研究期間，請家長在家觀察幼兒的注意力變化情況，并及時將幼兒的注意力表現(xiàn)變化反饋給研究者，同時研究者在幼兒園的活動也進行相應(yīng)的觀察和記錄。

2.研究結(jié)果

根據(jù)家長的反饋以及研究者在幼兒園的觀察和記錄，研究者得到如下結(jié)果：

3月份：當給孩子提供玩具的數(shù)量相等，均為2個時，A、B、C組幼兒的注意力水平和往常一樣，沒有太大的變化。

4月份：當給孩子提供玩具的數(shù)量相等，均為15個時，A、B組有很多幼兒在集體活動中和家庭中均表現(xiàn)出注意力有所下降，C組幼兒的注意力水平和往常一樣，沒有太大的變化。

5月份：當給孩子提供玩具的數(shù)量相等，均為30個時，A、B、C組中很多幼兒在集體活動中和家庭中均表現(xiàn)出注意力明顯下降。

3.結(jié)果分析

由于幼兒注意力的發(fā)展存在著明顯的個別差異，因此在研究的過程中并不是每個孩子都是呈現(xiàn)明顯的下降趨勢。根據(jù)研究結(jié)果，研究者總結(jié)出：隨著玩具數(shù)量的增加，A、B、C組幼兒的注意力水平在三個月中呈現(xiàn)總體下降趨勢。

研究的成果

綜上所述，玩具投放的種類與幼兒注意力是否集中沒有必然的聯(lián)系，玩具投放的數(shù)量對幼兒注意力的影響起著至關(guān)重要的作用。隨著玩具投放的數(shù)量越來越多，孩子的注意力水平會呈現(xiàn)下降趨勢。

幼兒注意力的發(fā)展在幼兒心理發(fā)展中具有重要的意義，培養(yǎng)幼兒形成良好的注意品質(zhì)，是發(fā)展幼兒聰明才智的必要條件，當了解了本班孩子的注意力水平現(xiàn)狀后，結(jié)合以上調(diào)查研究以及相關(guān)學者的研究，研究者決定從玩具數(shù)量的投放方面著手，致力于提升孩子的注意力水平。因此，研究者提出以下建議：

一、教育教學活動過程中玩具的投放

合理地考慮活動玩具與活動目標的關(guān)系，做到有的放矢，加強玩具投放的針對性、目的性和科學性，有效地控制好玩具的數(shù)量，并依據(jù)對幼兒活動的觀察，進行定期更換玩具的數(shù)量和種類。

二、家庭中玩具的投放

建議家長限制孩子的玩具數(shù)量，并積極地關(guān)注孩子的注意力現(xiàn)狀，并將孩子的注意力現(xiàn)狀及時地反饋給教師，和教師共同努力提升孩子的注意力水平。此外，幼兒園可定期開展家長交流會，互相交流并分享各自培養(yǎng)孩子注意力水平的教育經(jīng)驗。

研究反思

在本次研究中，雖然研究者取消了個案研究法，而選取研究對象為研究者所在班級的30名幼兒，這便擴大了研究范圍，但是這還是有一定的片面性和局限性。此外，在研究期間，教師需要隨時地跟蹤孩子的玩具擁有情況（看是否符合研究的內(nèi)容），這個過程具有不穩(wěn)定性，而且這還需要研究者定期地和家長進行溝通交流，交流的結(jié)果也許會具有主觀片面性。如家長的學歷水平的差異性會導致家長在和教師交流過程中的表述與實際結(jié)果有一定的偏差。因此本次研究仍然需要進一步的改進，希望得到更多相關(guān)專家的指導。

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[6]http：//news.2hua.com/2011-02-28/20110228152909.htm

[7]《學前心理學》第三章，北京師范大學出版社