關(guān)于多媒體課件輔助課堂教學(xué)的思考

摘 要：多媒體課件是指為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，使用專門(mén)制作工具制作，綜合運(yùn)用多種媒體來(lái)展示相對(duì)獨(dú)立或完整的教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用軟件，制作出來(lái)的課件具有真實(shí)的情景呈現(xiàn)、生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示及逼真的音響效果，在課堂教學(xué)中作為突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的手段是非常有效的。

關(guān)鍵詞：多媒體課件； 輔助課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G431 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）04-048-001

廣泛開(kāi)展多媒體教學(xué)是近幾年來(lái)中小學(xué)課堂教學(xué)的一種新型的教學(xué)形式，由于教學(xué)課件是多媒體教學(xué)的一個(gè)核心組成要素，所以多媒體課件的質(zhì)量如何直接影響到課堂教學(xué)的效果。但目前還存在著一些不盡人意之處：

一、教學(xué)課件數(shù)量不足

各學(xué)科可利用課件的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的實(shí)際需要，教師開(kāi)展多媒體教學(xué)需要教學(xué)課件，手中沒(méi)有可參考、利用的課件，即使有這樣的課件，也很難適應(yīng)每個(gè)教師的實(shí)際需求，教師實(shí)際使用的每個(gè)教學(xué)課件都需要親自制作。因此，多媒體教學(xué)課件資源的匱乏大大制約了多媒體教學(xué)的深入開(kāi)展。

二、教學(xué)課件質(zhì)量不高

實(shí)際使用的多媒體課件多數(shù)屬于備課筆記型的，很多教學(xué)課件實(shí)際上是用一頁(yè)頁(yè)幻燈片式的屏幕放映代替原來(lái)教師應(yīng)該在黑板上的板書(shū)，缺少一個(gè)能啟發(fā)學(xué)生思考、引起學(xué)生思維共鳴的場(chǎng)景呈現(xiàn)和能觸發(fā)學(xué)生空間想象能力、幫助學(xué)生完成知識(shí)構(gòu)建的解析性的演示動(dòng)畫(huà)，而這二個(gè)恰恰是一個(gè)好的課件應(yīng)該具有的核心和靈魂。

三、參與教學(xué)課件制作和應(yīng)用的面不廣

雖然多媒體教學(xué)表面上看來(lái)是熱熱鬧鬧，又是公開(kāi)課、又是課件評(píng)比，但課件制作很大程度上是出于教師的一種自發(fā)行為和個(gè)人興趣，主要集中在少數(shù)教師身上，很多教師對(duì)多媒體教學(xué)課件并不很感興趣，積極性不高。

多媒體教學(xué)代表的是一種先進(jìn)的教學(xué)模式，而教學(xué)課件應(yīng)該是其中一個(gè)不可缺少的教學(xué)媒介或者說(shuō)手段，那么為什么教學(xué)課件在制作和使用中會(huì)出現(xiàn)上述各種現(xiàn)象呢？以筆者之見(jiàn)，有如下原因：

首先從整體上分析，教學(xué)管理部門(mén)對(duì)多媒體課件制作缺乏一個(gè)統(tǒng)一的規(guī)劃和管理，學(xué)校也沒(méi)有一套課件制作和引進(jìn)的管理制度。學(xué)校之間、教師之間各自為政，閉門(mén)造車(chē)，簡(jiǎn)單的大家做，復(fù)雜的沒(méi)人做；而且與外界缺乏交往，不知道課件制作的市場(chǎng)行情。如果單純依靠教師自發(fā)的、憑興趣制作一點(diǎn)課件，那么出現(xiàn)學(xué)科課件的數(shù)量不足和課件的類型單一的現(xiàn)象就不足為怪了；另一方面由于相互間缺少教學(xué)課件的交流和流通，教師不知道自己正在制作的課件，市場(chǎng)上或者其他學(xué)校已經(jīng)存在，并且效果可能更加好，客觀上造成了課件的重復(fù)制作和制作出來(lái)的課件質(zhì)量不高；第三方面就是教學(xué)課件不能實(shí)現(xiàn)高度的共享，造成資源浪費(fèi)和課件的利用率不高，有的課件制作好可能只使用過(guò)一次，就束之高閣。這種課件數(shù)量的不足與課件的重復(fù)制作、課件利用率不高之間的矛盾，嚴(yán)重影響了教師制作課件的積極性和熱情。

其次從教師個(gè)體而言，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，既有教學(xué)觀念陳舊、沒(méi)有一種發(fā)展的觀念和教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題；也有缺乏動(dòng)力和沒(méi)有制度制約的原因，做一個(gè)課件需要很多的時(shí)間和精力。

第三，最為根本的原因在于大多數(shù)教師對(duì)多媒體課件作用和地位的認(rèn)識(shí)不足。首先教師對(duì)教學(xué)課件在教學(xué)實(shí)踐中的地位不明確，認(rèn)為只要有了課件就可以進(jìn)行多媒體教學(xué)了，好象課件是萬(wàn)能的。其實(shí)多媒體教學(xué)是一種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，課件是多媒體教學(xué)中的一個(gè)組成要素，并不是全部，不排除在使用課件的同時(shí)還要使用一些傳統(tǒng)的教學(xué)媒介，如黑板、粉筆等。

針對(duì)以上這些問(wèn)題，作為管理層或教師本身應(yīng)該做哪些工作呢？

首先作為教學(xué)管理部門(mén)，對(duì)本校開(kāi)展多媒體教學(xué)要有一個(gè)總體的目標(biāo)，特別是對(duì)課件制作要專門(mén)制訂一個(gè)考核項(xiàng)目和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。要鼓勵(lì)教師把課件制作當(dāng)作拓展自己的知識(shí)范疇、提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力來(lái)看待，促使教師從課件制作的自發(fā)行為向自覺(jué)行為轉(zhuǎn)換。同時(shí)學(xué)?？梢猿闪⒁杂?jì)算機(jī)教師為主、各學(xué)科骨干教師為組成成員的課件制作小組，該小組的主要作用為：制作校本課件、為本校教師提供各學(xué)科所需要的各種素材，如：圖片、動(dòng)畫(huà)等，具體指導(dǎo)和幫助教師制作課件。因?yàn)檎n件的開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，需要領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，更需要眾多人的參與和奮斗，只要大家分工合作，共同努力，利用不多的課余時(shí)間，也一定能開(kāi)發(fā)出質(zhì)量較高的課件。

其次作為教學(xué)管理部門(mén)和專業(yè)機(jī)構(gòu)人員，要對(duì)教師就多媒體教學(xué)理論和教學(xué)課件的制作運(yùn)用方法作系統(tǒng)的指導(dǎo)。切實(shí)搞好有成效的課件制作培訓(xùn)工作，這是全面、廣泛開(kāi)展多媒體課件制作的基礎(chǔ)。課件制作培訓(xùn)不要搞形式，要抓實(shí)效；不要搞突擊，要抓長(zhǎng)效。具體培訓(xùn)要分層次、分學(xué)科、分對(duì)象地進(jìn)行，分層次就是先從各基層學(xué)校抽幾個(gè)骨干教師進(jìn)行課件制作的師資培訓(xùn)，再由這些師資回去進(jìn)行校本培訓(xùn)，擴(kuò)大培訓(xùn)面；分學(xué)科是要針對(duì)不同學(xué)科的特點(diǎn)，選擇不同的課件制作工具進(jìn)行培訓(xùn)。

第三，盡快制訂多媒體教學(xué)課件在課堂教學(xué)中運(yùn)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂目的在于使教師制作課件時(shí)有一個(gè)目標(biāo)和方向。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂要從課件制作實(shí)用、實(shí)效的原則出發(fā)，要與當(dāng)前開(kāi)展多媒體教學(xué)的實(shí)際情況和教師的實(shí)際制作水平相適應(yīng)，否則會(huì)給教師留下這樣一個(gè)印象：多媒體課件必須使用復(fù)雜的技術(shù)平臺(tái)，具有專業(yè)的美工水準(zhǔn)，才是一個(gè)好的教學(xué)課件。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還具有時(shí)段性，在多媒體教學(xué)剛起步階段，其標(biāo)準(zhǔn)的制訂要考慮大多數(shù)教師的實(shí)際情況，并隨著多媒體教學(xué)的不斷深入，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以隨時(shí)更新。

第四，作為教師個(gè)體，要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，學(xué)習(xí)多媒體課件制作理論，熟練掌握一種多媒體課件制作工具的使用方法和有關(guān)素材制作工具的使用。可能多數(shù)教師認(rèn)為我掌握了一個(gè)課件制作工具就能制作課件了，其實(shí)不是，單從課件制作軟件來(lái)說(shuō)，不管哪一種軟件，入門(mén)可能相對(duì)容易些，但要精通、深入其中，掌握其精髓就有點(diǎn)困難了，而且一般的課件制作工具無(wú)非是將已有的各種素材如聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、文字等有機(jī)地組合在一起，其本身制作素材和動(dòng)畫(huà)的功能很弱，所以僅靠一般的課件制作工具，要做出形象逼真的動(dòng)畫(huà)是不可能的。