提高高三數(shù)學(xué)試卷講評(píng)有效性的探索

摘 要：試卷講評(píng)課是高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它既有激勵(lì)、矯正、強(qiáng)化、示范的作用，又有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的功能.本文就如何提高數(shù)學(xué)試卷講評(píng)課效益，從課前準(zhǔn)備、講評(píng)、講評(píng)后的補(bǔ)償矯正等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)； 講評(píng)課； 有效性

中圖分類圖：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）04-030-001

試卷講評(píng)課是高三復(fù)習(xí)階段教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，特別是高三后期，更是一種最主要的課型。它對(duì)學(xué)生的知識(shí)起著鞏固、充實(shí)、完善、深化和矯正的作用；又是對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、整合、再運(yùn)用的過(guò)程；也是師生共同進(jìn)一步探討解題方法、提煉數(shù)學(xué)思想、探尋總結(jié)解題規(guī)律、提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、優(yōu)化思維品質(zhì)的重要舉措。所以，上好講評(píng)課，能切實(shí)有效地提高高三學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。那么，如何提高高三數(shù)學(xué)試卷評(píng)講的有效性呢？

一、課前準(zhǔn)備“精細(xì)化”

1.及時(shí)、準(zhǔn)確批改，抓準(zhǔn)講評(píng)最佳時(shí)機(jī)

考試后試卷應(yīng)及時(shí)批改，切忌拖拉，否則會(huì)扼殺學(xué)生尋求正確答案及原因的積極性，不利于學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的糾正及知識(shí)的彌補(bǔ)。每進(jìn)行一次考試，都要及時(shí)地在當(dāng)天把試卷批閱完。這樣，學(xué)生就在第一時(shí)間內(nèi)了解自己的測(cè)試情況。

試卷批改時(shí)應(yīng)避免只顧效率，不講究正確率，經(jīng)常批錯(cuò)試題或者犯低級(jí)的結(jié)分錯(cuò)誤，不僅挫傷了學(xué)生爭(zhēng)取好成績(jī)的積極性，也破壞了老師在學(xué)生心目中的形象。所以閱卷時(shí)一定要精批、細(xì)批，盡量避免出錯(cuò)。

2.積累講評(píng)原始資料，講評(píng)前已了然于胸

在試卷批閱的過(guò)程中，教師就為備課積累素材，留意相關(guān)信息，如各題的得分率、學(xué)生的解題方法（特別是新穎的解法）、學(xué)生做題的共性錯(cuò)誤、典型錯(cuò)誤等等。試卷批完后，學(xué)生的答題情況在教師腦海中已經(jīng)有個(gè)大體概況，再大略翻一下試卷就可以完全了解學(xué)生的做題情況了。試卷批閱結(jié)束后最重要的一件事不是各班比較，而是教師利用教學(xué)軟件分析試卷，分析試卷上每一道題每位學(xué)生的答題情況，并具體到某個(gè)人，登記在任課教師的教案上。做到講評(píng)前教師對(duì)任教班的每一個(gè)學(xué)生的每一道題答題情況幾乎了然于胸。

二、講評(píng)過(guò)程“精確化”

試卷講評(píng)的選題要準(zhǔn)、典型，不可面面俱到，重復(fù)做無(wú)用功；出題者的意圖、考察知識(shí)點(diǎn)、考察目的要把握準(zhǔn)確，使學(xué)生抓主干、抓重點(diǎn)；讓試卷中的典型錯(cuò)誤、出錯(cuò)的原因充分暴露出來(lái)，查清出錯(cuò)的真正原因，從而對(duì)癥下藥。具體來(lái)說(shuō)，就是要做好以下幾點(diǎn)：

1.精選題，抓準(zhǔn)重難點(diǎn)

一份試卷中總有一些錯(cuò)誤率高、迷惑性大的試題，還有一些能體現(xiàn)本階段專題教學(xué)重點(diǎn)的試題。教師應(yīng)選擇這些試題作為講評(píng)的重點(diǎn)，而不應(yīng)面面俱到。根據(jù)學(xué)生答題情況，教師對(duì)某道題或某個(gè)板塊試題的常見干擾陷阱設(shè)置講清、講明，以增強(qiáng)學(xué)生敏銳的識(shí)別意識(shí)；對(duì)某道或某個(gè)板塊能體現(xiàn)本階段教學(xué)內(nèi)容的試題，應(yīng)講好其基本解題思路、答題策略，最好采用專題式講評(píng)模式。具體地說(shuō)，就一份試卷而言，講評(píng)的目的在于重點(diǎn)解決一些比較突出的問(wèn)題，給學(xué)生的答題指點(diǎn)迷津，同時(shí)深化試卷所考的內(nèi)容。講評(píng)試卷重點(diǎn)分析學(xué)生錯(cuò)誤比較普遍，問(wèn)題相對(duì)集中的題目，并配上相應(yīng)的練習(xí)，以便鞏固。而對(duì)于那些錯(cuò)誤率較低或已反復(fù)講解的題目，則一帶而過(guò)，留待課后個(gè)別解答。這樣就為其他難點(diǎn)和重點(diǎn)題的講解贏得了更多的講評(píng)時(shí)間，提高講評(píng)效率，講評(píng)效果也就顯得更突出。

2.科學(xué)講評(píng)，對(duì)癥下藥

試卷講評(píng)時(shí)根據(jù)不同的題目輔以相適應(yīng)的評(píng)講方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，力求講評(píng)效果最大化；講評(píng)時(shí)不僅要講解題的思路和方法，也要講臨場(chǎng)的技巧；講評(píng)時(shí)既有不少的理論，又配有大量的練習(xí)，既用傳統(tǒng)的粉筆和黑板，又用投影儀等，使不同程度的學(xué)生都能有不少收獲； 課上都要給學(xué)生留一些時(shí)間去思考、消化，不能急于求成；要使學(xué)生全面深入地認(rèn)識(shí)典型錯(cuò)誤，組織學(xué)生針對(duì)各種原因的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析、總結(jié)。這樣，在教師的有意點(diǎn)撥下，可以使學(xué)生從根本上尋找到“病源”，從而對(duì)癥下藥，積極地對(duì)待錯(cuò)誤。具體就是要做好四個(gè)“講”：

（1）共性錯(cuò)誤重點(diǎn)講；（2）典型題目發(fā)散講；（3）相同知識(shí)系統(tǒng)講；（4）同類方法辨析講。

三、矯正補(bǔ)償“正規(guī)化”

試題總是在變的，課堂上講解的知識(shí)點(diǎn)、方法規(guī)律，是否在下課之后就“煙消云散”了呢？為了讓授課的效果能夠持久，必要的跟蹤訓(xùn)練是需要的。講評(píng)課后必須根據(jù)講評(píng)課反饋的情況進(jìn)行矯正補(bǔ)償，這是講評(píng)課的延伸，也是保證講評(píng)課教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)。作為講評(píng)后的矯正補(bǔ)償練習(xí)，讓易錯(cuò)易混淆的問(wèn)題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。

如何讓講評(píng)課的效果得以保持、鞏固，達(dá)到最佳效果？關(guān)鍵是設(shè)計(jì)好補(bǔ)償性練習(xí)，抓好落實(shí)。我的做法是：

1.訂正錯(cuò)題。試卷講評(píng)后，要求學(xué)生將答錯(cuò)的題全部用紅筆訂正在試卷上，并把自己在考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤的試題收集在“錯(cuò)題集”中，作好答錯(cuò)原因的分析說(shuō)明，給出相應(yīng)的正確解答和解題的體會(huì)；教師做好個(gè)別輔導(dǎo)和答疑工作，抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，找學(xué)生個(gè)別交流，多鼓勵(lì)少批評(píng)。

2.完成考試小結(jié)。要求學(xué)生做好每次考試小結(jié)，小結(jié)的內(nèi)容包括本次考試的準(zhǔn)備情況、答題情況、得分情況、出錯(cuò)原因，認(rèn)清自己是識(shí)記不牢還是理解不到位，是表達(dá)不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識(shí)遷移不夠，還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視，還是心理上過(guò)度緊張導(dǎo)致的臨場(chǎng)發(fā)揮不佳，所得分是實(shí)力分還是運(yùn)氣分等。

3.做一份跟進(jìn)練習(xí)。每次講評(píng)后，出一份針對(duì)性的跟進(jìn)練習(xí)，對(duì)典型試題矯正訓(xùn)練，對(duì)所涉及的重要思想與方法進(jìn)一步感悟和體驗(yàn)。練習(xí)的重點(diǎn)是練分析、練思維、練關(guān)鍵步驟，使學(xué)生養(yǎng)成探究性、反思性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.滾動(dòng)性練習(xí)。每次講評(píng)一周左右后，出一份滾動(dòng)性練習(xí)，根據(jù)上次考試中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，出相關(guān)的試題考查學(xué)生的掌握情況。對(duì)學(xué)生掌握情況不好的內(nèi)容及時(shí)糾正，鞏固掌握好的內(nèi)容。

總之，做到精細(xì)化的課前準(zhǔn)備，有針對(duì)性的科學(xué)講評(píng)，多種形式的補(bǔ)償矯正，就一定會(huì)提高試卷講評(píng)的效果。將試卷與課本知識(shí)結(jié)合起來(lái)，有針對(duì)性，抓住重點(diǎn)，采用靈活的講評(píng)形式，少批評(píng)多激勵(lì)，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，千方百計(jì)引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，使講評(píng)課起到進(jìn)一步理解知識(shí)、熟練技能、查漏補(bǔ)缺、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、拓寬思路、揭示規(guī)律、提高能力的目的，切實(shí)提高試卷講評(píng)課的有效性，為提高課堂教學(xué)效率打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。