農(nóng)村落后地區(qū)初中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的實(shí)踐研究

摘 要：物理學(xué)科是一門需要一定抽象思維和良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)科。因諸多原因，有些初中生物理學(xué)習(xí)吃力；他們需要我們?nèi)リP(guān)心與轉(zhuǎn)化。針對(duì)農(nóng)村落后地區(qū)的初中物理學(xué)困生，我們要關(guān)愛呵護(hù)，增強(qiáng)他們學(xué)好物理的信心；幫助提升，激發(fā)他們主體學(xué)習(xí)的能力；通過較好的引導(dǎo)，讓他們能會(huì)學(xué)會(huì)，獲得學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中； 物理教學(xué)； 學(xué)困生轉(zhuǎn)化； 策略研究

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）04-022-001

教育均衡是教育改革的一種趨勢(shì)，但是現(xiàn)階段教育不均衡情況也是難免的。像我們這樣比較落后的農(nóng)村中學(xué)中，有為數(shù)眾多的學(xué)習(xí)困難戶。對(duì)這些學(xué)生，我們老師要盡自己最大力量，采用具有針對(duì)性的教學(xué)思路和手段，幫他們脫貧破困。

一、初中物理學(xué)困生成因分析

教育不均衡是農(nóng)村教學(xué)中出現(xiàn)物理學(xué)困生的外部原因，我們要努力在不良的大環(huán)境中改變學(xué)生物理學(xué)習(xí)效果不佳的現(xiàn)狀。據(jù)此，我們課題組對(duì)我校初二、初三學(xué)生就物理學(xué)困問題進(jìn)行的問卷調(diào)查。經(jīng)過分析，我們對(duì)物理學(xué)困生形成有更清楚的認(rèn)識(shí)，較多學(xué)習(xí)困難戶，他們的小學(xué)階段知識(shí)沒有學(xué)好，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成；到初中學(xué)習(xí)物理自然又多了一門學(xué)困學(xué)科。這也與我們老師和家長(zhǎng)的教育不無關(guān)系，農(nóng)村家長(zhǎng)文化程度不高，也多是在縣城或是外地打工，缺少父母培養(yǎng)的孩子。學(xué)生因自控能力差，自我要求不高；學(xué)習(xí)要求松，學(xué)習(xí)沒有端正態(tài)度，自然學(xué)不好，容易成為學(xué)困生。當(dāng)然，即使我們孩子的家長(zhǎng)在家，也不能很好輔導(dǎo)孩子學(xué)業(yè)問題。相對(duì)而言，我們農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)技能也有不足之處，有些老師對(duì)孩子的教育也是不夠十分的認(rèn)真和到位。

我們調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)物理學(xué)困生多為綜合學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，這是一種能力欠缺的學(xué)困；有些學(xué)生是思維跟不上，基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理掌握之后，無法變通與運(yùn)用，這是一種思維品質(zhì)的學(xué)困；還有一些學(xué)生因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，沒有努力，這是一種動(dòng)力不足的學(xué)困。

可見，農(nóng)村初中的物理學(xué)困生的形成原因是多方面的，作為物理老師，應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行研究，有針對(duì)性的開展教育教學(xué)活動(dòng)，盡己所能的去轉(zhuǎn)化。

二、轉(zhuǎn)化物理學(xué)困生策略研究

沒有一個(gè)人是甘愿落后、自甘墮落的；沒有一個(gè)學(xué)生是愿意做學(xué)困生，讓家長(zhǎng)失望，讓老師頭疼，讓同學(xué)瞧不起的。轉(zhuǎn)化學(xué)困生只有對(duì)癥下藥，找到轉(zhuǎn)化的有效路徑，才能起到有效轉(zhuǎn)化和提升。

1.尊重理解，重視心理疏導(dǎo)

我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)困生并不是智商存在問題，甚至有些學(xué)生頭腦還很聰明，他們的學(xué)困是課堂以外的原因造成的。對(duì)此，我們要了解關(guān)愛他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信念和學(xué)好的信心，讓他們有學(xué)好的渴望。如上學(xué)期我發(fā)現(xiàn)班級(jí)里一個(gè)看上起比較機(jī)靈的男生，課堂上本來還比較認(rèn)真，喜歡參與，可是一段時(shí)間上課沒有精神，交上來的練習(xí)錯(cuò)誤也較多，有敷衍馬虎的跡象。我先是與班主任老師交流，知道他的家庭情況，原來他父親在外做工時(shí)受了傷，而母親身體一向不好，他精神壓力大。于是，我在課下與他交流，先是問最近物理學(xué)習(xí)有什么問題，他說沒有。我又問為什么上課表現(xiàn)不佳，練習(xí)準(zhǔn)確率不高呢？因?yàn)槲覒B(tài)度是真誠(chéng)的，是把他當(dāng)成朋友，而不是訓(xùn)斥的口氣；他跟我講了家里的不幸遭遇。我就舉岳飛、范仲淹的例子，教導(dǎo)他自己要堅(jiān)強(qiáng)起來；也讓他談?wù)勛约簩淼脑O(shè)想，如果不認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)不對(duì)的起父母。如此，他也認(rèn)識(shí)到自己這樣放棄是不對(duì)的，表示會(huì)努力學(xué)習(xí)。

可見，我們的物理學(xué)困生，很大一部分是態(tài)度問題，誠(chéng)然，他們基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但并不是物理就學(xué)不好。我們轉(zhuǎn)化他們，首先是引導(dǎo)他們調(diào)整心態(tài)，這里需要我們老師關(guān)愛、鼓勵(lì)，激發(fā)他們向上的正能量。

2.重視基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)方法

農(nóng)村初中學(xué)生接受能力一般比較慢，我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中，要正視那群學(xué)困生。因此，在課堂教學(xué)中，我們重視前后知識(shí)的聯(lián)系，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，讓學(xué)困生逐漸找到學(xué)好物理的方法。如在《物質(zhì)的三態(tài)》的教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生生活，讓他們談?wù)勊牟煌螒B(tài)。然后，讓他們思考為什么水會(huì)呈現(xiàn)不同的狀態(tài)？這里涉及到酒精燈使用的問題，我們可以先做演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生們注意觀察，對(duì)一些注意點(diǎn)去分析原因，如為什么向燃著的酒精燈里添加酒精？熄滅酒精燈應(yīng)該怎么做？用酒精燈加熱時(shí)，為什么要用外焰，不用火焰的其他部位加熱？酒精燈使用是較多物理實(shí)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)要使用到的，我們讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)注意點(diǎn)，提高他們實(shí)驗(yàn)的安全意識(shí)，也能提高他們?cè)谖锢韺W(xué)習(xí)中注意觀察，重視分析思考的意識(shí)。

我們?cè)诮虒W(xué)中，可以讓學(xué)生先學(xué)，自主閱讀教材，得出問題和質(zhì)疑。在課堂教學(xué)中，我們檢查學(xué)困生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理掌握情況。隨著知識(shí)積累的增多，他們的物理學(xué)習(xí)能力是會(huì)得到提高的。

3.合作提升，分層實(shí)施教學(xué)

我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就是要他們有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和掌握學(xué)習(xí)的方法。開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)會(huì)無形中形成會(huì)學(xué)和能學(xué)。我們開展分層分步的教學(xué)方法，主要根據(jù)學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)狀況實(shí)施。如溫度計(jì)使用教學(xué)中，我們可以讓他們自主閱讀教材，小組合作識(shí)記理解溫度計(jì)測(cè)量溫度的基本原理、基本構(gòu)造和使用的正確方法。在當(dāng)堂鞏固時(shí)，可以讓基礎(chǔ)差的學(xué)生完成簡(jiǎn)單的選擇題和填空題，說說解答的理由；讓學(xué)生分組解決難度較大的、知識(shí)的加深和拓寬的題目，如體溫計(jì)的使用，為什么要甩后量；解讀溫度自動(dòng)報(bào)警器的原理圖等等。只要學(xué)困生能夠參與合作，我們就應(yīng)該肯定與鼓勵(lì)。

當(dāng)然，分層教學(xué)還要注意練習(xí)的分層，學(xué)困生主要做些基礎(chǔ)題，鼓勵(lì)他們做一些中檔題甚至難題，如果他們通過個(gè)人的努力，能夠正確做出中檔題或者難題，我們要抓住契機(jī)，著重表?yè)P(yáng)，讓學(xué)困生群體都受到感染，從而有學(xué)好物理的信心。

總之，轉(zhuǎn)化最重要的是激起他們學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，不能剃頭挑子一頭熱。我們要關(guān)注學(xué)情，分析每一個(gè)學(xué)困生的學(xué)困成因，幫助他們克服心理和知識(shí)的缺陷。在重視低起點(diǎn)教學(xué)的同時(shí)，要教會(huì)他們自己去思考；只要他們課堂愿意認(rèn)真聽講，課后愿意主動(dòng)積極獨(dú)立完成相關(guān)作業(yè)，那么，他們是會(huì)走出學(xué)困的境地的。

參考文獻(xiàn)：

[1]高芳.初中物理教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略[J]理科考試研究，2014（12）

[2]韓勇.農(nóng)村初中物理學(xué)困生成因與轉(zhuǎn)化策略[J]新課程，2013（03）