以生為本 質量立校 特色興校

陽春三月，生機盎然。應本刊之邀，淮安市車橋中學王少寶校長就學校全面實施素質教育，打造人民滿意的教育等方面接受筆者專訪。

筆者：我們知道車橋中學以“辦一所農民滿意的學校，為農家子弟鋪就成才之路”的學校愿景為引領，以“極具成長性的現代農村高中”為辦學定位，秉承“博學、勤思、厚德”的校訓，弘揚“勤進”的車中精神，確立了“以勤樹人”的教育理念，著力打造“勤文化”的教育品牌。教育理念是打造品牌的靈魂，請您先介紹一下。

王校長：主要有以下方面：

一、確立先進教育理念，引領素質教育全面實施

1.樹立科學的教育理念

學校本著順應學生身心發展規律、順應教育發展規律、順應時代發展潮流的原則，以“規范、質量、特色”為主題，以“做幸福的車中人”為追求，以“區內有名氣、市內有影響”為目標，視教育質量為生命、師資隊伍為支柱，將“團結、文明、求實、創新”的校風、“嚴謹、科學、進取、奉獻”的教風和“勤學、好問、自立、成才”的學風貫穿始終，強調以“勤”樹人，倡導勤奮刻苦、腳踏實地，努力將學校打造成高品位的文化校園。

2.制定科學的發展規劃

學校制訂了《淮安市車橋中學“十二五”發展規劃》，明確了工作目標，整合學校資源，豐富學校辦學內涵。近期目標：聚合優質資源，豐富教育內涵，確保通過省三星級高中復評，使我校成為在淮安區內具有廣泛示范性的強校。中期目標：用三至五年時間，提升辦學品位，增強學校特色，使我校成為在淮安地區具有較大影響力的優質校。長遠目標：用十至十五年時間，構建和諧校園，孕育學校精神，沖刺四星級學校的辦學目標，使我校成為在江蘇有位的名校。

二、以制度建設規范學校發展

1.堅持依法治校

一是嚴格執行《教師法》等政策法規，切實維護廣大教職工的合法權益，調動教職工參與學校民主管理的積極性；二是堅持把校務公開作為依法治校的核心內容，確立了重大問題集體討論決定制度、民主核查制度；三是廣泛征詢社會各界的意見，接受社會監督，規范辦學行為。

2.健全學校內部管理機構，全方位實施素質教育

學校有較為完善的管理機構，黨政工團機構齊全，各部門分工具體、職責明確。在教育管理中，抓住“面向全體、全面發展、主動發展”的素質教育核心理念，堅持面向全體學生，圍繞提高學生素質，積極為學生的全面發展創造相應的條件；始終把德育、智育、體育等有機統一在教育活動的各個環節中，不僅重視抓好智育，更是把德育放在實施素質教育的首要位置，促進學生的全面發展。

筆者：教學質量是打造品牌的基礎，學校在近幾年高考中，均取得了令人矚目的成績，連續九年榮獲市、區高中教育教學工作先進單位、學生綜合素質提升單位表彰，贏得了社會各界的廣泛贊譽。請您介紹一下這方面的情況。

王校長：我們從著力打造高效課堂入手，務實教學常規。一是牢固樹立有效教學理念。制定出臺了“減負增效”的有力措施及落實機制，著力解決學生重復勞動、無效勞動的問題。二是強化對課堂教學行為的監控。實行教務主任巡課制度，年級組組織專人檢查到每天、每節課，保證教師準時上下課。對課堂教學提出具體要求，倡導師生互動、學生自主學習。三是實行推門聽課、反饋制度。2.深化教學改革。一是突出教學主體。突出學生的主體地位，激發學生的興趣，有效開展啟發式、探究式等多種形式的教學，重視發展學生的好奇心和求知欲。二是構建有效課堂教學模式。逐步實行“目標導學、分層推進、自主思考、有效合作”的課堂模式。三是實行學生定期自主學習評價小結。四是注重因材施教，對學生進行分類指導。有針對性地幫助學困生，發展學生優勢潛能，滿足不同潛質學生的發展需要。積極培養學生的創新精神和實踐能力。

筆者：師資隊伍是打造品牌的保證。學校在師資隊伍建設方面有哪些舉措？

王校長：建立一支高素質的教育隊伍是我們始終堅持的方向。

1.堅持以德立教，正確引領教師成長。學校有計劃的開展“立師德、強師能、樹師風”的師德建設主題實踐活動，教育廣大教職工樹立正確的教育觀、工作觀和幸福觀，充分調動了廣大教師自我發展的積極性。

2.搭建才藝展示舞臺，促進教師專業成長。通過優課展示引領、公開課評比、論文評比等活動，為教師才藝展示搭建舞臺，促進其自發成長。加強科研指導，逐步建立國家級、省級、市級、區級和校級課題研究的體系，提高教師的教育科研能力。

3.打造學習型教師群體，鼓勵教師在閱讀中成長。以創建“學習型學校”為導向，以形式多樣的讀書活動為載體，塑造內涵豐富、特色鮮明的校園文化，努力營造書香校園。

筆者：請介紹一下針對生源處于農村的實際，努力尋找一條適合自身發展的道路方面的探索。

王校長：我們秉持“辦一所農民滿意的學校，為農家子弟鋪就成才之路”的愿景，根據客觀情況，在以下方面進行了嘗試：

1.實施“一門進、多門出”的辦學策略。近年來，我校摒棄了傳統的單一人才培養模式，針對學校生源處于農村“二、三流”的實際，大膽探索，不斷創新，努力尋找一條適合自身發展的道路，形成了個性鮮明的辦學風格和辦學特色。學校加大了特長生的選拔和培養，開辟了體育類、美術類、音樂類、舞蹈類興趣培養及高考訓練班，一大批文化基礎知識薄弱的學生，經過老師的教育和培養，每年都有200人左右的學生考上了體藝類本科。學生參加各項比賽獲得多項榮譽，在區級以上學科競賽、文藝演出、體育比賽和書法繪畫等比賽中，有123人次獲獎，其中國家級有14人次。

2.開展勵志教育，鼓舞學生士氣。農村學生視野不開闊、文化基礎和學習自覺性都比較差，更需要勵志。班會是勵志的主陣地。經常在班會上給學生講故事，講校友個人奮斗最終走向了成功，講身邊勤奮學習的同學的故事，講名人的故事。讓學生觀看勵志視頻，當學生消極怠慢、悲觀失望，對學習生活麻木時，讓學生觀看震撼全人類的視頻，當學生普遍認為學習太苦太累時，組織學生觀看名人演講視頻……學生們愛聽、愛看，從中受到啟發；邀請知名勵志演講家來校演講。每年邀請1至2名演講專家來校，先后邀請了鄒越、屈素麗、李陽、杜孝社、趙金磊、馬列強、盧志文、袁維儒等多名專家來校為學生們做勵志講演。通過一系列的勵志教育，讓學生充分感受到自己生活的美好，學習條件的優越，應當好好學習！

3.進行養成教育，促學生成人成才。葉圣陶指出：“教育就是培養習慣”、“好習慣養成了，一輩子受用，壞習慣養成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易”。

“留守兒童”，幾乎成了農村學生的代名詞，家庭教育缺失，農村學生養成教育存在很多問題，對他們進行認知教育、良好品德行為習慣的培養、中華傳統美德傳承等方面的養成教育迫在眉睫。把認知教育寓于養成教育之中。我們利用軍訓對起始年級進行常規教育，組織入校新生系統地學習各項規章制度，通過豐富多彩的活動，讓學生理解規范，接受規范，避免抵觸情緒，使同學們無論走到哪，無論什么時候，都有規范，約束自己的行為；把養成教育與中華傳統美德結合起來，把學校教育與家庭教育結合起來，加強家校聯系，共同促進學生良好習慣的形成。當今家訪已經被淡化，我校卻一直堅持著，我們無論是平時，還是假期，都要求教師，特別是班主任多與家長保持聯系，或家訪、或電話訪問，及時相互反饋，共同教育學生。

4、給留守孩子親情關注。我校所在施教區學生的父母大多數外出打工，很多是留守兒童，他們基本上寄宿學校，成了全日制住校生。為了讓孩子們找到“家”的溫馨，享受“家”的溫暖，在學生宿舍，每晚有3名班主任配合宿舍管理員值班，督促學生休息，關注學生安全；在餐廳，有值日領導和老師指導他們文明就餐；周末，這些孩子有家難回，學校把他們集中在校園互助學習或個性閱讀或參加有益活動；孩子生病時，陪他們去醫院……對于家庭困難的學生，除了享受國家發放的助學金外，我校每學期都籌集資金，每月再補助生活費；藝考時，補助給他們考務費；為了給打拼階段的高三學生增加營養，每天在課間時間免費發一枚煮熟的雞蛋給學生。一枚小小的雞蛋，雖然不起眼，卻把學校的愛、老師的愛傳遞給莘莘學子。