獨立學院作弊狀況調查及對策分析

摘 要 以東方科技學院為例，調查近年來獨立學院學生作弊現狀，并就作弊行為的成因進行詳細分析，進而提出了適合獨立學院的防范考試作弊的對策。

關鍵詞 獨立學院 作弊狀況 對策

在獨立學院日益壯大的同時，我們要看到矛盾與問題的突顯，獨立學院考風考紀的建設正面臨嚴峻挑戰。考試是高校教學工作中的重要環節，考試作弊現象將嚴重影響獨立學院的學風，如何端正考風已成為教育工作中一個亟待解決的問題。

一、獨立學院近年學生作弊現狀調查

（一）作弊學生比例及數量變化特點

表1 2008-2013年東方科技學院學生作弊處分情況

來源：東方科技學院教務部

根據表1，東方科技學院近6個學年，共有350名考試作弊被查處，其中2009—2010學年作弊學生占當年在校生比例最大，處分人數也最多。自2011年后，作弊處分比例及人數逐步呈下降趨勢。而根據統計數據，該院2009—2010學年進行了大規模擴招，學生人數達該學院歷史最大規模，該學年學生出現較大比例的作弊現象主和擴招導致生源質量下降、管理制度不健全、學生自我認識不足有較大關系。

圖1 2008-2013年作弊處分情況類型圖

根據《湖南農業大學東方科技學院學生考試違規處理辦法》中規定的作弊分類來看，一般性作弊行為包括夾帶、抄襲、傳遞、電子工具等，嚴重作弊行為，包括代考（替考）、高科技作弊等。圖1表明嚴重警告是該校對考試違紀和一般作弊、2次作弊行為采取的主要處罰措施，占到80.2%。2010年被處以嚴重警告的學生人數達到90人，此后處罰人數逐年降低，說明該處罰對學生起到一定的警示作用。涉及到嚴重作弊行為所采取的主要處罰措施留校查看比開除學籍比例大，因為不僅要對學生作弊行為形成震攝，還考慮通過教育、疏導手段給學生一個自省改過的機會。

（二）作弊考生年級分布特點

圖2 各年級作弊人數分布圖

從考場作弊學生的各年級人數分布規律看（圖2），大一到大二作弊人數呈上升趨勢，到大三、大四顯著開始下降。分析原因可能有三點：第一，大一學生剛從高考的緊張氛圍中松馳下來，沒有適應大學的校園生活，沒有進入學習狀態，直到考試前夕才臨時抱佛腳，考場上就不惜鋌而走險。第二、到了大二，仍有一部分同學抱有僥幸心理，或上一次處罰對已作弊的同學未起到警示作用，校紀校規意識淡化。第三、到了大三、大四，課程考試逐漸減少，學校的教育重心放在實習、就業指導工作方面，對于那些為拿畢業證那些需要重修補考的學生監考老師可能有所放松，因此作弊率又有所下降。

二、獨立學院學生作弊行為的成因分析

（一）學生的主觀因素

1、文化基礎差。獨立學院的學生的生源質量與普通本科高校的學生相比較低。進入大學后，有的同學缺乏明確的學習目標，自控力差，浪費大量的時間。有的同學對自己認為不重要的或不感興趣的科目，不上課不復習，致使學習更差，為作弊行為埋下了種子。

2、認知缺失。從2008—2013年考試違紀舞弊情況說明來看，一類是學習成績較好者，他們從未關注過考試違紀條例，可能為了入黨、獎學金，或為幫朋友通過考試，鋌而走險。另一類是學習成績較差的學生，直到作弊失敗，要受處分時才了解嚴重性。這些都是對紀律認知上的一種缺失。

（二）社會影響的環境因素

1、社會競爭壓力

隨著高校畢業生的日趨增加，就業壓力與日俱增。目前社會用人標準存在缺陷，過分看重考試成績、各類資格證書，而對人才內在的素質比如動手能力、誠信道德等方面沒有過多的考察，在學習上不可避免的產生了急功近利的想法。學生為了參加各種資格培訓、等級考試而忽視了正常課程的學習，考試只好應付，因而采取作弊的方式。

2、社會不良風氣的影響。在各類職業領域弄虛作假屢見不鮮，影響部分學生的價值觀，以前一旦被抓覺得羞愧后悔，而現在從2008-2013年考試違紀舞弊情況說明來看，大多數人能認識到這是一種錯誤行為，但歸結于運氣不好，監考老師過于嚴格。并且周圍的同學對其也不會鄙視， 反而視考試作弊行為是一種正常現象。

（三）學校制度的不完善

1、教育管理方面。獨立學院幾乎沿用了母體學校的教學模式及人才培養方案，沒有按照獨立學院學生文化基礎較差，社會活動能力強的特點來“因材施教”，使學生學習興趣降低，考試作弊的可能性提高。

2、考試內容方面。首先考試的范圍過于狹窄。其次，考試的形式過于單一，理論知識考核多。這些在書上直接找到答案的考試方式，在一定程度上會助長作弊現象的發生。

3、考試制度方面。由于考試制度對監考老師的失職行為沒有明確的處理規定，從而對監考老師缺乏有效的約束。一些監考老師不注意維護考場紀律，更有甚者發現學生作弊，為了避免煩瑣的手續，往往對其 “手下留情”。

三、獨立學院學生作弊行為的防范對策

（一）深化考試制度改革

首先應完善考試制度改革。獨立學院的人才培養目標是培養高素質綜合應用型人才。考試不應該是唯一的考核手段。目前，東方科技學院課程考試是采取考試或考查開閉卷的兩種考核模式，平時成績占考核成績的40%。在這個基礎上，還可以：

1、分科設置，靈活考試。針對理工類的專業課程，考核成績可以增加實踐、實習、實驗的比重。充分發揮學生在課程設計和課堂教學過程中的主體地位，增強其對課程設計的主動性和科目安排的可選擇性。針對文科類的專業課程，采用開放的考試模式。如口試、論文、操作式、實驗、設計、研究報告等考試方式。命題應以能力測試為導向，堅持理論與實踐有機結合的原則，盡量避免標準化教條式的答案，重點考查學生獨立思考及分析解決問題的能力。

2、改革命題方式，實行教考分離命題能改變多年形成的誰講課、誰出題、誰評卷的情況，對促進學生學習，保證教學質量有十分重要的作用。具體操作辦法是，由學校教學管理部門統一部署，組織各教研室制定考試大綱，建立各門課程的電子試題數據庫。在此基礎上由教務處匯總，建立起學院級的電子試題庫系統。凡是由學校統一組織的考試，由教務處利用此系統自動生成考卷，組織考試。

（二）加強大學生誠信教育

獨立學院應采取多種形式加強從思想道德及倫理的層面對學生進行教育，幫助學生增強誠信品質，自覺遵守考試紀律。首先，可以在學生出入的公共場所設置誠信教育專欄和誠信格言、警句牌等，營造良好的誠信考試輿論環境，運用廣播、微博、微信等網絡正面輿論引導學生。再則，可以建立大學生誠信的相關評價體系和考試管理檔案。實行誠信缺失一票否決制，在校期間，如果發生作弊行為，取消評獎、評優、入黨、如果是學生干部，取消其職務，甚至學位授予。對誠信記錄良好的同學在畢業時授予一張全社會認可和與 “兩證” 處于同等重要地位的個人誠信評價證書，則誠信評價體系就有了牢固和扎實的基礎。

（三）增強考風建設

首先，加強考場的監考力度。從違紀材料中也可以發現，監考者的責任松卸、管理放任是造成大學生考試作弊泛濫的主要客觀原因。在集中考試周的時候，實行考試情況一日一報制，對當天考試過程中出現的監考老師失職、違紀現象進行通報，從而引起各監考老師的警示，對造成教學事故的監考教師按照《教學事故認定與處理辦法》進行處理。對于獨立學院非自管的監考教師可以采用取消下次監考機會、取消監考費或把監考失職情況報相關院系的方式進行處理。

再者，加強監考教師的隊伍建設。有條件的獨立學院可以建立一支專業的監考隊伍。一要對每年被選聘參加監考的教師，先培訓后上崗；二要建立監考教師檔案管理制度。對監考教師資格認定、培訓記錄、監考過程、考核獎懲等材料據實記錄，監考業務檔案與教師教育教學業務檔案一并收集管理。三要建立監考教師考核獎懲制度。其參加監考工作的經歷和實績與年終考核評優掛鉤。

最后，加強監考手段多樣化。現在大學生作弊隱蔽性也越來越高，監考教師時而難以察覺，使得考試的公平性缺失更加嚴重。因此，許多高校也采取了多樣化的監考手段，如考前封鎖教室、增加考場、多人監考、考點全程啟用電子監控和同場AB卷等來遏制大學生考試作弊取得了較好的效果。

總之，考風建設是獨立學院生存和發展的關鍵，直接影響人才培養的質量。 努力形成良好的考試風氣，是獨立學院必須長抓不懈的工作，需要引起社會、教育主管部門、獨立學院、教師、輔導員及全體學生的各方面高度重視，同心同德，才能從根本上解決問題。

基金項目：湖南省湖南農業大學東方科技學院教改項目（湘農東方教[2013]58號）

參考文獻：

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[3]趙中岳，滕德川.獨立學院考試制度改革初探[J].吉林省經濟管理干部學院學報，2008.22（6）：83-86.

（作者單位：湖南農業大學東方科技學院）