校企合作模式下中職計算機專業教學資源庫建設探析

【摘 要】分析中職計算機專業教學資源庫建設的現狀，探討中職計算機專業教學資源庫的建設。

【關鍵詞】中職 計算機 教學資源庫

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）03B-0057-02

近年來，隨著中職課程教育體系和人才培養模式不斷深入改革，教師在教學過程中大量借助網絡信息技術來輔助教學，使用的優質教學資源可以通過專業教學資源庫共享，為教師教學、學生自學提供幫助。專業教學資源庫建設是中職國家示范學校建設項目中的重要任務，國家在政策和資金方面提供大力支持，中職在專業教學資源建設工作方面取得了顯著成效。但是，對部分國家示范院校已經建設好的共享型專業教學資源庫的研究發現，普遍存在缺少行業企業參與不足的問題。基于此，本文對校企合作模式下的中職計算機專業教學資源庫建設進行探討。

一、中職計算機專業教學資源庫建設現狀

近年來，隨著國家中等職業教育改革發展示范學校建設不斷推進，各示范學校不惜成本構建數字化校園，不斷完善基礎設施，豐富教學資源，但在教學過程中存在師生利用網絡開展教學工作的積極性不高、教學資源利用率低的現狀。

第一，數字化教學資源的建設凸顯重數量、輕質量，內容只是傳統面授教材的翻版，將試題、課件、教案、教學錄像等教學資源做簡單的堆積，在學習情境的設計上仍以教為主，偏離了教學資源庫以學習為中心的要求，不能滿足學生自主學習的需求。第二，現在的資源庫建設往往由于缺乏行業企業的參與，使得資源內容缺乏職業性、實用性。特別是中職計算機專業所開設的一些與社會經濟同步發展、技術領域行業更新很快的新興專業方向，比如電子商務方向、動漫與影視制作方向，更是缺乏行業技術標準以及最新的行業技術支持。不能及時更新最新的行業動態和一線技術，企業生產的實際項目案例不足，專業技能學習缺少針對性，不利于學生迅速適應崗位要求。

二、中職計算機專業教學資源庫的建設

在中職計算機專業教學資源庫的建設過程中，如果想要避免出現以上的現狀，可采取校企合作建設的模式。校企合作共同開發專業教學資源庫，可充分集中行業企業的優質資源，形成良好的資源共建共享機制。具體的建設情況如下。

（一）中職計算機專業教學資源庫建設思路

1.組建資源庫開發團隊。建立校企間信息交流平臺，組建多元的專業化建設團隊，成員主要包括企業一線人員、企業專家、校內骨干教師、校內專業帶頭人。由企業一線人員收集原始素材和案例，企業專家對資源進行審核和修改，校內專業帶頭人對資源進行整理和補充，校內骨干教師根據課程需要對資源進行開發利用。依托現代信息和網絡技術，教學和企業做到零距離對接，各角色各負其責、各司其職，確保資源持續更新。

2.建立相應的保障體系。校企合作共建計算機專業教學資源庫不是短時間能夠完成的，必須建立完整的保障體系才能保證工作正常開展，包括制度保障和資金保障。制度保障要在校企間明確分出權利和責任，制作配套管理制度，實施項目責任人負責制，責任措施落實到位，保證資源庫的建設如期完成和持續發展。資金保障要求對建設資金進行專項管理，保證設備資金、軟件費用、人員薪酬等能及時到位，同時，也必須建立相應的獎懲機制，既激發各方面參與者的熱情，提高積極性和主動性，也對未能如期完成建設工作的人員進行懲處。

3.以需求為導向。采取“以企業需求，開發課程設計；以課程需求，建設教學資源”的建設思路，根據計算機專業的培養目標與就業崗位特征，基于實際工作需要，采用項目導向的教學模式，項目式設計資源庫的結構和功能，滿足學生、教師等各類人員的專業教學及其自主學習的需要。

4.遵循邊建邊用原則。通過各種方式收集、整理、編輯和存儲的教學資源，服務于專業教師、在校學生，在教學實踐中通過“應用→評價→反饋→再應用”系統化的良性循環方式建設專業教學資源庫。學校和企業要不斷收集資源庫用戶新的需求及其使用中存在的問題，及時調整、改進，并及時更新。

（二）中職計算機專業教學資源庫建設內容

1.專業級資源建設。根據行業發展特點、結合訂單辦學、校內外實訓基地、頂崗實習等校企合作方式需要建設專業調研資源，包括專業人才需求調研、崗位能力調研、行業職業標準、人才培養方案、人才培養目標、專業建設標準、專業課程體系、專業教學方法、教學環境及條件、專業測評等資源，包含了文本、視頻、音頻、圖片、動畫、案例庫、試題庫、素材庫、教材等方面的內容。

2.課程級資源建設。資源主要由校內骨干教師提供，以計算機專業核心課程為主，突出課程內容與工作過程的技能、知識相關。實施“項目導向、任務驅動”的教學改革，配套開發數字化教學資源，包括課程目標、課程標準、作業規范；授課計劃、教學內容、教學方法、教學大綱、教學課件、電子教案、課程作業、項目實訓、習題庫、案例庫。依據學習過程化考核理念，設計過程考核試題庫，包括知識測試試題庫、技能測試試題庫、考證模擬試題庫等，可實現在線自測、自我評價等。

3.實訓級資源建設。實訓資源最能體現職業教育特點，是計算機專業教學資源庫建設的重點。利用教學互動平臺將企業工作流程進行虛擬實現，包括虛擬工作環境、虛擬設備、仿真生產過程、虛擬作業流程、企業真實案例等。以企業真實項目為引導，循序漸進，分階段展開教學，在教學過程中開展互動教學，學生在課外還可以反復地進行復習演練。實訓級資源的建設就是將實際工作所需的技能融入到每一個教學單元中，充分滿足學生實驗實訓及職業技能培養的需要，使學生學完知識即可上崗，完全符合企業職業化崗位的需要。

4.行業級資源建設。提供行業政策法規、企業動態的信息查詢，主要為了拓展學生對行業發展動態信息的了解需求，包括行業介紹、企業信息、崗位描述、行業法規、技術標準、職業資格認證標準等。

5.軟件級資源建設。包括學校和企業共同開發資源庫軟硬件平臺系統、數據庫系統、安全系統及用于教學的其他工具軟件等。

總之，校企合作模式下的計算機專業教學資源庫的建設是累計的過程，建設、使用、推廣必須同時進行，鼓勵企業人員、教師、學生共同參與專業教學資源庫的建設，盡量完善資源庫建設過程中的不足之處，確保資源庫保持持續動態更新，使資源庫的建設走向科學、標準化、動態化的格局，發揮共享優質資源和推動行業發展的作用。

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【作者簡介】雷 抗（1981- ），男，壯族，廣西柳州人，廣西紡織工業學校講師，研究方向：計算機教學。

（責編 蘇 洋）