知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘要：教育事業(yè)的不斷進(jìn)步使得教學(xué)改革也不斷深入，知識(shí)可視化也成為當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)研究熱點(diǎn)，特別是知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中還處于初級(jí)階段，實(shí)現(xiàn)其科學(xué)有效應(yīng)用必須引起我們的重視。首先要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，在充分分析小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的前提下，借助一定的教學(xué)媒體進(jìn)行知識(shí)可視化的合理化應(yīng)用。本文針對(duì)知識(shí)可視化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要意義和其在語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用的有效方法進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：知識(shí)可視化；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315（2015）11-041-001

1.引言

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育觀(guān)念的日益發(fā)生改變，對(duì)教育越來(lái)越重視。教學(xué)改革的深入使得各種教學(xué)模式被引入教學(xué)課堂并逐步被應(yīng)用，知識(shí)可視化也是一種新興的教學(xué)模式，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有很大幫助，但在具體的應(yīng)用中還存在諸多問(wèn)題，需要對(duì)其進(jìn)行深入探究，找出具體的應(yīng)用辦法。

2.知識(shí)可視化對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

2.1有利于小學(xué)生有效掌握語(yǔ)文知識(shí)

運(yùn)用知識(shí)可視化方法進(jìn)行教學(xué)，需要用到各種多媒體，多媒體的運(yùn)用能夠直觀(guān)展示教學(xué)內(nèi)容，讓小學(xué)生在形象、直觀(guān)的教學(xué)中輕松學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，包括語(yǔ)言文字和詩(shī)詞等內(nèi)容。還能夠從可視化的情景中體會(huì)語(yǔ)言的重要性，在對(duì)語(yǔ)言有所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行合理運(yùn)用。

2.2有利于直觀(guān)展現(xiàn)歷史及現(xiàn)實(shí)，開(kāi)闊學(xué)生眼界

利用知識(shí)可視化的教學(xué)方法，可以將歷史和現(xiàn)實(shí)的情景進(jìn)行再現(xiàn)，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下得到有效的輔導(dǎo)，如在教授《開(kāi)國(guó)大典》這篇文章時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體播放開(kāi)國(guó)大典，讓小學(xué)生通過(guò)觀(guān)看的方式擁有身臨其境的感覺(jué)，再加以解釋?zhuān)剐W(xué)生體會(huì)開(kāi)國(guó)大典的重要意義，對(duì)開(kāi)國(guó)大典有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)。

2.3有利于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的思維

知識(shí)可視化教學(xué)可以利用多媒體顯示一些資料，也可以通過(guò)將學(xué)習(xí)內(nèi)容可視化，讓小學(xué)生提出問(wèn)題，并通過(guò)討論進(jìn)行解決。這可以讓學(xué)生提高對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平，發(fā)散思維。教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，讓可視化教學(xué)模式幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界和思維。

雖然知識(shí)可視化對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有重大意義，但是這一教學(xué)方法現(xiàn)在還未能得到有效應(yīng)用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)中仍然占主導(dǎo)地位，所以，為了讓知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)一步加以推廣應(yīng)用，必須尋求可視化在小學(xué)語(yǔ)文中有效應(yīng)用的方法。

3.知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的有效措施

3.1轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，加大可視化應(yīng)用力度

雖然教學(xué)領(lǐng)域改革日益深入，使得各種教學(xué)方式層出不窮，但是，很多教師觀(guān)念陳舊，仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，忽視了新的教學(xué)方法的運(yùn)用。但是小學(xué)生年齡較小，精神不易集中，傳統(tǒng)的教師板書(shū)講授的方式教學(xué)效率較低，效果不佳。因此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教育觀(guān)念，加強(qiáng)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)方式，擴(kuò)大運(yùn)用知識(shí)可視化教學(xué)的范圍，運(yùn)用可視化教學(xué)方法通過(guò)多媒體直觀(guān)向小學(xué)生展示知識(shí)，將其注意力吸引到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)效率。教師和學(xué)校也可以通過(guò)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變提高教學(xué)能力。

3.2提高教師的教學(xué)能力，科學(xué)高效地運(yùn)用可視化方法

盡管很多教師愿意學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀(guān)念，有豐富自身教學(xué)方式的意愿，但是有效運(yùn)用知識(shí)可視化需要教師提高自身運(yùn)用新方法的水平和教學(xué)能力，因此，教師必須通過(guò)不斷提升自身的綜合教學(xué)素質(zhì)來(lái)提高運(yùn)用知識(shí)可視化方法的效率，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間合適的情景下使用知識(shí)可視化的方法，而不是過(guò)度盲目地對(duì)其加以運(yùn)用。除了增強(qiáng)自身的知識(shí)掌握能力和運(yùn)用可視化方法的能力外，教師還應(yīng)該增加對(duì)多媒體技術(shù)的了解，熟練掌握計(jì)算機(jī)使用技能。但是，僅僅擁有對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解是不夠的，教師還應(yīng)懂得如何把所學(xué)轉(zhuǎn)化到實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中去，轉(zhuǎn)化為小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解更加形象化和具體化，增加語(yǔ)文知識(shí)的趣味性，提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與掌握能力，并培養(yǎng)學(xué)生們觀(guān)察問(wèn)題、理解問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。例如小學(xué)教師在進(jìn)行語(yǔ)文新課的教學(xué)中，可以利用關(guān)鍵詞語(yǔ)圖形結(jié)合的方式將整篇文章的知識(shí)框架勾勒出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與掌握能力，提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。

3.3增加對(duì)可視化教學(xué)方式使用的資金和設(shè)備支持力度

教學(xué)改革的實(shí)施使得多樣化的教學(xué)方式得以運(yùn)用，知識(shí)可視化作為一個(gè)新興的教學(xué)方法，日后肯定會(huì)被普遍運(yùn)用。但是此方法要得到推廣使用，必須要有先進(jìn)的設(shè)備和資金的支持。可是很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)卻缺少基本的硬件設(shè)備和技術(shù)來(lái)對(duì)此方法的運(yùn)用做保證。由于新方法的運(yùn)用需要借助多媒體等設(shè)備的支持，且教師需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，這都需要學(xué)校資金的有力支持，學(xué)校和教育部門(mén)需要用資金和設(shè)備對(duì)教學(xué)改革加以支持，提高小學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)備的覆蓋率，滿(mǎn)足農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的設(shè)備和資金需求。

3.4學(xué)生分小組進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)

將語(yǔ)文知識(shí)歸納成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)可視化教學(xué)手段進(jìn)行運(yùn)用的手法比較靈活。教師利用分組教學(xué)方式將學(xué)生們分成了一個(gè)個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們通過(guò)將自己對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解繪制出自己的語(yǔ)文知識(shí)可視化圖表，并且將自己的學(xué)習(xí)成果與小組內(nèi)其它成員進(jìn)行交流與分享，形成一個(gè)匯集所有學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的集體大腦圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文教師在此基礎(chǔ)上要對(duì)學(xué)生們的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)與糾正，再將班級(jí)學(xué)習(xí)小組的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果進(jìn)行整理匯總，形成整個(gè)班級(jí)組的語(yǔ)文知識(shí)集體大腦圖，使學(xué)生們能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)的理解更加全面與深刻，提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與表達(dá)創(chuàng)新能力，為學(xué)生們更好的掌握語(yǔ)文知識(shí)、提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.小結(jié)

社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，使得人才需求也在不斷變化，因此，教學(xué)培養(yǎng)檔案也要適時(shí)做出相應(yīng)的調(diào)整，轉(zhuǎn)變?yōu)橐允袌?chǎng)為導(dǎo)向、向社會(huì)提供真正實(shí)用人才的培養(yǎng)方案。知識(shí)可視化方法是教學(xué)改革中新興的教學(xué)方法，符合現(xiàn)代教學(xué)理念，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提高有重大作用。筆者就針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了知識(shí)可視化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用的有效措施，希望對(duì)教學(xué)效率的提高、實(shí)用性人才的培養(yǎng)有借鑒意義。