信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生做形成性評(píng)價(jià)的方法初探

摘要：信息技術(shù)教學(xué)中的形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，作為信息技術(shù)教師，只有在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈龊眯纬尚栽u(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生把信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)作他們的樂趣，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。本文從信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生形成性評(píng)價(jià)的方法和注意點(diǎn)二個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；形成性評(píng)價(jià)；方法初探

中圖分類號(hào)：G633.98

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-3315（2015）11-031-001

一、信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生形成性評(píng)價(jià)的方法

1.隨堂反饋法

信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師任教班級(jí)多，課時(shí)少，對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)要及時(shí)反饋并貫穿到整個(gè)課堂教學(xué)中。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)結(jié)果，要善于從學(xué)生的表情、動(dòng)作、發(fā)言中了解他們的內(nèi)心思想，領(lǐng)會(huì)他們的學(xué)習(xí)要求。要善于從學(xué)生的回答、作業(yè)中發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步，體會(huì)到他們的努力程度，并尋找他們的不足。教師也可以通過一些問題的提問，來評(píng)價(jià)學(xué)生，及時(shí)給予贊揚(yáng)或指正。

例如在高中信息技術(shù)選修模塊《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》中，許多教學(xué)內(nèi)容是和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的理論知識(shí)有關(guān)，學(xué)生接觸少，難免會(huì)產(chǎn)生枯燥不愿意聽講的情況。我在上課時(shí)注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了不耐煩的表情，我就及時(shí)調(diào)整課堂的教學(xué)方式，借助多種教學(xué)手段提高教學(xué)情趣，并設(shè)計(jì)相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題聽課。在課堂上，對(duì)學(xué)生的回答，要及時(shí)評(píng)價(jià)，要用鼓勵(lì)的眼神和激勵(lì)的語言讓學(xué)生大膽思考回答，用贊揚(yáng)的語句表揚(yáng)學(xué)生的回答。這種課堂及時(shí)反饋的評(píng)價(jià)方法有助于提高理論課堂的教學(xué)效率。

2.程序測(cè)試法

信息技術(shù)是一門操作性非常強(qiáng)的學(xué)科，人手一機(jī)的上課特點(diǎn)使得在課堂內(nèi)實(shí)現(xiàn)在線自動(dòng)批改作業(yè)成為可能。我在上課過程中，利用ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁技術(shù)和ACCESS數(shù)據(jù)庫技術(shù)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)自己編寫一些帶有批改功能的測(cè)試程序，學(xué)生在完成規(guī)定的任務(wù)后執(zhí)行該操作就可以進(jìn)行自動(dòng)批改，答題正誤情況一目了然。學(xué)生可以根據(jù)批改情況及時(shí)糾錯(cuò)，教師也可以從服務(wù)器上查看學(xué)生的測(cè)驗(yàn)結(jié)果。這在理論知識(shí)學(xué)習(xí)測(cè)試，將文件復(fù)制到某個(gè)位置、收藏夾的使用、將網(wǎng)頁以固定的文件名下載到某個(gè)位置，數(shù)據(jù)庫的基本操作等基本操作技能測(cè)試中非常有效。這種評(píng)價(jià)方式能對(duì)某節(jié)課的課堂教學(xué)效果做出即時(shí)評(píng)價(jià)，不僅有助于學(xué)生及時(shí)鞏固知識(shí)和技能，同時(shí)也為教師改進(jìn)教學(xué)提供了直接依據(jù)。

3.作品評(píng)價(jià)法

在信息技術(shù)教學(xué)中，許多知識(shí)點(diǎn)可以通過完成一個(gè)信息技術(shù)作品來掌握。教師設(shè)置一些相對(duì)比較統(tǒng)一的、固定的任務(wù)，使學(xué)生在操作中掌握技能，提升信息素養(yǎng)。完成任務(wù)后，教師通過提交作業(yè)或作品的方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種評(píng)價(jià)方法是信息技術(shù)教學(xué)中較常見的一種評(píng)價(jià)方式，操作簡(jiǎn)便，可行性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的要求也不高。采用這種評(píng)價(jià)方法時(shí)，教師要注意盡量讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行展示和說明的機(jī)會(huì)，同時(shí)要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用靈活的評(píng)價(jià)方式。

例如在多媒體信息集成的單元中，教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過一種信息技術(shù)集成工具，如FONTPAGE，學(xué)習(xí)信息集成的方法。教學(xué)一般以制作一個(gè)網(wǎng)站為例展開，我把一個(gè)網(wǎng)站的制作分成多個(gè)網(wǎng)頁，每個(gè)網(wǎng)頁包含相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，教師評(píng)價(jià)可以圍繞著任務(wù)完成過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)展開，包括根據(jù)任務(wù)要求分析問題、搜集信息的能力、利用信息技術(shù)工具解決問題的能力、在活動(dòng)中與他們協(xié)作的能力。當(dāng)學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)時(shí)，我仔細(xì)地對(duì)學(xué)生做出評(píng)價(jià)，這時(shí)的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)這個(gè)任務(wù)的總結(jié)，更是下個(gè)任務(wù)的起點(diǎn)、向?qū)Ш蛣?dòng)力。

4.電子檔案袋法

為了更好地了解各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可采用電子檔案袋法來有效地了解學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生。教師可以為每個(gè)學(xué)生在教師電腦上建立檔案袋，對(duì)學(xué)生上課過程中的各種表現(xiàn)及時(shí)做記錄，如學(xué)生是否積極主動(dòng)，是否提出了有探究?jī)r(jià)值的問題，是否找到了解決問題的最佳途徑，是否幫助同學(xué)共同提高等。當(dāng)一個(gè)單元教學(xué)結(jié)束后，教師可以安排一節(jié)課，把學(xué)生的電子檔案分發(fā)下去，讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)歷程，體驗(yàn)成長(zhǎng)的喜悅，分享合作的和諧。教師要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。教師還可以根據(jù)電子檔案袋的記錄評(píng)選出進(jìn)步最快的學(xué)生，以鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。

二、信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生形成性評(píng)價(jià)的注意點(diǎn)

1.對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)應(yīng)基于提升信息素養(yǎng)的多元化評(píng)價(jià)

教師可以采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)等方法，評(píng)價(jià)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面的進(jìn)步和變化。例如對(duì)學(xué)生獲取信息這部分內(nèi)容評(píng)價(jià)時(shí)，我讓學(xué)生把課外獲取信息的途徑融入課堂，評(píng)價(jià)時(shí)，采用學(xué)生相互評(píng)價(jià)的方法，互評(píng)不僅關(guān)注課堂掌握的方法，更關(guān)注課外的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊的信息元素，讓學(xué)生在生活中感受信息技術(shù)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.對(duì)學(xué)生形成性評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的差異性

形成性評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，從而進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，不能用簡(jiǎn)單的統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去做出判斷。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分表露自己的實(shí)際水平，給基礎(chǔ)薄弱、操作水平差的學(xué)生以更多的激勵(lì)，允許學(xué)生通過不同的方式展示自己。

3.對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)要及時(shí)具體

在教學(xué)中，評(píng)價(jià)不能用“好”或者“差”這樣簡(jiǎn)單的詞語，要對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容做出具體的評(píng)價(jià)。例如在評(píng)價(jià)學(xué)生完成的電子作品時(shí)，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的作品，指出作品的優(yōu)點(diǎn)，或是構(gòu)思巧妙，或者色彩協(xié)調(diào)，或是制作技巧多樣等，對(duì)于不足之處也要詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，不能用簡(jiǎn)單的優(yōu)良中差等級(jí)來區(qū)分。

形成性評(píng)價(jià)是信息技術(shù)教學(xué)中的重要評(píng)價(jià)方法，信息技術(shù)教師只有在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈龊眯纬尚栽u(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生把信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)作他們的樂趣，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。