內地新疆中職班城市燃氣輸配與應用專業液化石油氣充裝工崗位實習案例

【摘 要】內地新疆中職班城市燃氣輸配與應用專業的學生實習面臨著諸多困難。本文介紹了學校和企業通過校企合作，由學校教師任實習指導老師，全程跟隨進行管理；企業提供技術指導，學生完成液化石油氣充裝工的崗位實習。

【關鍵詞】內地新疆中職班 城市燃氣輸配與應用 液化石油氣充裝工 實習

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）18-0079-02

一 實施背景

第一，國家援疆對口教育。2010年3月29至30日，第一次全國對口支援新疆工作會議在北京召開。這次會議是黨中央、國務院決定召開的一次重要會議。會議內容是學習貫徹中央關于組織開展新一輪對口支援新疆工作的重要決策，對進一步加強和推進對口支援新疆工作進行動員部署。按照中央的決策部署，建立起人才、技術、管理、資金等全方位對口支援新疆的有效機制，把保障和改善民生放在支援的優先位置，著力幫助各族群眾解決就業、教育、住房等基本民生問題，著力支持新疆特色優勢產業發展。

全國有19個省、市對口援疆教育，開辦內地中職班、內地高中班等不同類型班級，以滿足新疆學生的學習需求。

第二，我校接收新疆內地中職班。2011年9月，我校作為上海市3所接收新疆內地中職班學生的學校之一，迎來了首批2011級城市燃氣輸配與應用專業的3個班共100多位學生。該專業是我校為迎接新疆內地中職班學生而新設立的。學校在燃氣專業建設、對新疆學生的了解等方面都是從零開始。

第三，我校缺乏足夠的城市燃氣輸配與應用專業實訓條件。城市燃氣輸配與應用專業就業崗位多，實訓條件要求高。學校在這方面的硬件設施建設根本無法滿足學生的實訓需要。

二 主要目標

第一，提升學生專業素養。學生通過校企合作，前往液化石油氣氣瓶充裝站實地實習，了解充裝站的生產工作流程、安全條例和充裝工崗位要求，體驗充裝工崗位操作，提升學生專業素養。

第二，加強理論與實踐相結合。在學校沒有相關實訓條件的情況下與燃氣公司達成校企合作協議，在液化石油氣氣瓶充裝站安排新疆內地中職班學生實習。實習內容包括參觀站場設施并了解生產工作流程，同時體驗充裝工崗位操作，先學理論后做實踐，理論與實踐相結合的形式務實而有效。

三 實施過程

通過與奉賢燃氣有限公司進行校企合作，安排學生前往液化石油氣氣瓶充裝站實習。學生分為若干小組，每組6人，每一組學生安排到液化石油氣氣瓶充裝站實習2天，實習期間停課。每次實習都有相應的學校教師作為實習指導教師跟隨，負責管理學生實習及安全。

由于學校與實習點之間路途距離遙遠，為了學生的安全，每次學生外出實習都由學校安排專車接送。

學生首次到達充裝站實習，首先聽取站長及安全員的介紹，主要介紹內容為充裝站概況與站內安全規定。隨后由站長帶領學生參觀充裝站內的各主要設備與場地。參觀重點在氣瓶充裝間，學生能看見氣瓶充裝流水線與充裝工作實景。下午參觀了解結束后專車接回學校。

次日學生在充分了解充裝站工藝流程與充裝工崗位操作步驟后，由企業師傅指導并確保安全的情況下，讓學生動手實踐充裝崗位工作。

實習全程學校指導教師在場，配合企業管理學生。

學生完成實習手冊記錄填寫，教師完成指導教師手冊填寫。學生實習情況鑒定由企業師傅給出評價。

四 條件保障

第一，出行保障。每天學生在學校與充裝站之間的路途往返都由學校安排專用車輛接送，確保路途安全。學生早上在校內集中，清點好人數后上車。回校時在充裝站內集合，清點好人數上車。

第二，伙食保障。由于宗教信仰不同，新疆學生午飯時間由專車接回學校清真食堂，下午休息后再由專車送去充裝站實習。

第三，人員保障。液化石油氣氣瓶充裝站企業指導兼職教師人員充足，站長、安全員及多位充裝工都參與學生實習指導。同時每次學生實習學校也會安排一名校內教師為指導教師隨同。

第四，學生實習心態保障。（1）通過召開各類動員會，幫助實訓指導教師和學生領會了“校企合作、工學交替”的目的和意義。（2）加強了準備階段的教育，邀請了企業各崗位領導做報告，向學生普及了企業文化、崗位職責、工作制度、工作紀律、質量意識等方面的知識，幫助學生了解企業和行業的基本情況、就業形勢和職業素質要求。帶領學生到企業進行實地參觀，增加對企業的感性認識，減少對企業認識的盲目性。（3）校長助理兼新疆部主任唐春鳳老師針對學生進入企業和社會，心理往往比較緊張的情況，在學生工學交替活動的動員會中開展了“角色轉換、學會適應”等心理輔導工作。（4）及時幫助學生處理各種問題。學生在實習中，會出現各種各樣的問題，指導老師應全程跟進，與學生保持密切聯系，及時幫助學生解決實際困難，緩解學生的各種壓力，鼓勵學生安心實習。

五 實際成果

第一，通過這種模式的校企合作定崗實習，學生們都對液化石油氣氣瓶充裝工崗位有了具體而深刻的認識。經生產實踐，學生的學習態度和專業能力有了較大的改變和提高。學生了解了企業的生產過程，對企業的運作和管理有了一定的感性認識，這不僅培養和鍛煉了學生的崗位操作能力，也鞏固了知識，樹立了正確的職業意識和職業觀，提高了學生就業的綜合素質，對學生以后的學習、工作、生活有很好的幫助和促進，也為將來的求職和就業奠定了基礎，縮短了就業的距離。

第二，我校制定了較為完善的實施性教學計劃，體現了“理論—實踐—再理論—再實踐”的改革思路，表現為以增強學生的實踐動手能力為突破口，以提高學生職業素質、縮短學校教育與用人單位需求之間的差距、提高學生的就業競爭力為根本原則，充分體現了“以就業為導向，以能力培養為核心”的職業教育理念。

第三，促進了專業的改造和建設。（1）經過學生下企業實習，我們深入了解了企業，了解了就業市場，緊貼市場改造專業，明確了燃氣專業方向。（2）促進了實習基地建設，整合了教育資源，提高了教育資源利用率。一年來，學校在組織燃氣專業“校企合作、工學交替”的過程中，注意對企業進行多方位考察，反復篩選，挑選出了信譽好、管理嚴的企業作為較固定的校外實習基地。如上海奉賢燃氣有限公司、能率（中國）投資有限公司、上海奉煜燃氣工程安裝有限公司、上海嘉順燃氣工程安裝有限公司等。（3）促進了教師專業水平和專業能力的提高。學校先后有多批指導教師下企業，既協助企業管理和指導學生，本身又深入企業，深入一線實踐鍛煉，提高了專業教學的水平和能力，構建了一支專業能力強的師資隊伍。（4）促進了課程改革，實施了燃氣專業的職業資格技能鑒定。

六 經驗反思

學校在開展“校企合作、工學交替”活動中，采取了“邊實踐邊研究，邊改革邊總結”的方法開展工作。教務科、新疆部、燃氣教研組定時和不定時到現場了解學生實習情況，到企業聽取帶教師傅的反饋及建議，不斷調整和完善工學交替的實施方案。

第一，在與學生的交流中我們發現，超過半數以上的同學贊同理論學習與實踐操作相結合，即邊學習邊實習，而且這對擺正他們自身位置起到了促進作用。第二，從學生填寫的手冊中發現，大多數學生認為這樣的方式可以培養吃苦耐勞精神、磨煉自身和體驗生產勞動、積累工作經驗，對以后的就業有著積極的作用。第三，從與企業專家的交流反饋中得知，企業領導一致認為學生下企業是要以提高學生的綜合素質和就業競爭能力為切入點，著重鍛煉和培養學生的職業意識和職業能力，要求與所學專業盡量接近，不求完全對口。所以，僅學好專業技能是不夠的，還要通過眼觀手動來拓寬視野，增長見識，鍛煉吃苦耐勞的精神，培養綜合職業素質。

校企合作充裝工崗位實習活動已積累了一些經驗，收獲了一些體會，但也存在一些問題，有待我們思考與探索。（1）個別學生缺乏紀律意識，待人處事隨意，實習熱情持久度不夠。（2）缺乏吃苦品質，一遇到困難，就退卻。在頂崗實習中不能經受崗位的考驗，嫌臟怕累，不聽從管理人員的工作安排。（3）學校供給與企業需求矛盾的問題。學校教學規律與企業的生產需求存在一定差異，企業的崗位數與學生數不匹配，這就給崗位實習的組織實施帶來了很大的困難。為此，學校要進一步探索，根據自己的人才培養方案與要求，聯系更多的實習企業，了解企業的用人需求，引導學生進行選擇，有計劃地組織。

參考文獻

[1]肖淑衡、沈瑾雯.構建城市燃氣輸配與應用專業的人才培養方案——基于校企合作與工學結合的教學模式[J].廣東職業技術教育與研究，2013（1）

[2]陳春花、肖淑衡.中職城市燃氣輸配與應用專業訂單式人才培養模式的實證研究——以“港華訂單班”為例[J].職業，2013（36）

〔責任編輯：林勁〕