用愛傳遞溫暖

【摘 要】農村留守兒童的產生是伴隨著中國的改革開放而產生的，有多少外出打工掙錢的父母幾乎就有多少留守兒童，留守兒童的數字還在逐年增加。本文從一名農村學校教師的切身工作實際出發，對農村留守兒童學生面臨的成長需要、存在的問題、尋求解決的方法等進行探討，并對當今的教育教學現狀進行反思。

【關鍵詞】留守兒童 寄宿學校 愛的教育

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07B-0060-03

農村留守學生是指因農村勞動人口離開故鄉到外地打工，把未成年的子女留在原地接受教育，從而產生了一個特殊的社會群體——留守兒童。這是中國改革開放經濟高速發展人口高度流動而產生的社會現象。一方面是打工的父母忙于工作無暇照顧，把年少的兒女托付老家的親人照顧；一方面是打工的父母沒有足夠的物質財力把子女接到打工的城市共同生活，這是農民在城鎮化日趨快速發展的夾縫重壓下生存的智慧和無奈之舉。農村留守兒童數字不斷增加，他們的生存狀況越來越受到人們的關注。筆者作為一個農村學校的班主任，在對農村留守兒童學生的管理教育方面做了一些探索和嘗試。最大的感受是，做好一個留守兒童的班主任，要用愛去點亮一盞盞心燈，用愛去傳遞溫暖。

一、筆者所任教的班級留守兒童學生的情況

（一）留守兒童學生逐年增多

梧州市第十二中學地處城郊結合部，座落在長洲島，所有學生都是郊區農民子女，共有學生653人。學校采用全封閉式的管理方式，絕大部分學生是住宿生，只有附近的少數學生是走讀，其中四分之一的學生是留守兒童。

隨著城鎮化的加快，長洲區在2003年劃入市區直轄，區域內的征地越來越多，至今建成了長洲水利樞紐、機場、火車站、工業園區等大型工程。一方面是經濟的發展，一方面是失地的農民越來越多。也因為農民在實際的經濟發展中得益不多，于是出去打工的農民越來越多，留守兒童跟著越來越多。筆者所任教的102班入學時是10名留守兒童學生，兩年來每個學期都不斷增加進來，到這個學期開學全班已有15個留守兒童學生，占全班30%。在農村人眼里看來初中的孩子已經算長大，又是住校，所以父母往往雙雙外出打工。

（二）留守兒童學生的經濟狀況相對不是很好

據統計，長洲區2010年農民純收入4509元，長洲島四面環水，資源缺乏，這里的農民歷來都有有外出謀生的傳統。任何一個地區都會有窮人和富人之分，長洲也不例外。外出打工的農民都是抱著賺更多錢來改變目前的生活現狀的愿望。據了解，班上學生的家長有的是為了“躲計生”，有的是為了建房子，有的甚至是為了還賭債。這樣的家庭一般對子女的教育重視不夠，或者對子女教育重視的程度與學校的要求有距離。對子女在金錢上的給予也往往不足，認為在學校住宿有飯吃就夠了，他們打工的錢主要用于家庭其他的開支。農村普遍有重男輕女的思想，班上沒有一個學生是獨生子女，家長對女孩子的忽略會更多。所以，班上的留守兒童學生的經濟條件都不太好，相對其他同學來說有點拮據，再加上他們向父母要錢也不方便，得到也不及時，甚至有時有些女同學生理期需要的物品也要向別人借用，伙食上的營養大多也跟不上。

（三）留守兒童學生的學習心態定位不高

孩子的成長最需要父母的陪伴，缺少父母引導與呵護的留守兒童學生在生活、學習方面都會表現出一定的缺失：大多沒有良好的學習習慣、缺乏上進心、自信心不強、對前途理想的追求沒有自己的定位。他們最大的理想就是讀完初中，然后跟父母一起打工去，到外面的城市去生活，甚至有的認為我的父母當年也不讀書，現在一樣打工賺錢。這樣的心態影響了他們的成長與進步。

（四）留守兒童學生的精神渴望

“留守兒童”是一個苦澀和酸楚的字眼，個中的滋味只有他們清楚。留守兒童學生有“三怕”，一怕過節。尤其是中秋節，月圓人不圓對月思親特難過，偏偏學校又放假。二怕放假。雙休天還好打發，或者回家跟祖父母做點農活，帶點東西回學校，或者到同學家，或者留在學校也行。最怕是放暑假，假期漫長老想著開學回校，希望能跟同學們在一起。三怕自己的生日。每個人都希望自己生日那天有蠟燭蛋糕、有祝福、有禮物，如果自己生日的那天靜悄悄的沒人記得，會很傷孩子的心，尤其是女孩子，這樣的苦澀和酸楚是筆者在班上給一個女學生過生日之后才深刻體會到的。所以，留守兒童學生最強烈的愿望就是，和父母親在一起。他們盼望春節，因為只有春節父母才回家，回家就有禮物，就有團聚和快樂。

二、管理留守兒童學生的策略和嘗試

（一）制定規章制度，把班級像家一樣管理

每年的秋季學期，校園里都會迎來一張張天真純樸可愛的面孔，他們打著背包拿著簡單的行李，來到一個陌生的家。他們是第一次離開家庭、離開父母親，心里有多少的期待與忐忑啊。學生首先是情緒表現不穩定、想家，開始時學生很不適應集體生活，感覺生活很不方便。為此，筆者首先在生活上關心他們，指導他們學會照顧自己。第一，教會他們適應學校的作息時間，什么時候做什么事，安排好自己的吃飯、洗澡、上課、自習、睡覺的時間。第二，教會學生花錢，管理好自己的財物。合理分配金錢，先買好飯菜票，必須的生活用品，不要還不到周末（月末）就成“月光族”了。學生的東西不多，但如果丟失了會嚴重影響學生的生活，教他們不要用貴重的物品，不帶大面額的鈔票，還可以把錢物交給班主任來保管，用的時候再向班主任要。第三，制訂細致的宿舍管理規定，成立生活互助小組，例如，大個子的同學幫小個子同學提水。第四，建立詳細的班級學生檔案，包括家庭住址、監護人、父母聯系電話、外出打工的父母單位（至少有兩個聯系方式）、生活互助小組的搭配等。生活上的管理方式盡量家庭化，讓學生在飲食、衛生、安全、行為方面養成良好的習慣，讓學生在學校安心，讓家長放心。

（二）營造良好的學習氛圍，讓學生確立超越父輩的人生目標

初中的課程相對于小學的課程要繁重得多，還有中考的任務。筆者任教的科目是英語，農村小學的英語教學比較薄弱，學生的英語水平很低，甚至連翻英語書找不到頁碼的現象都有。為此，筆者組織了英語學習小組，把每天的第八節自習課定為小組活動，開展一分鐘記憶挑戰，十分鐘背書競賽，組與組PK賽等，通過采取形式多樣的活動讓學生在競爭中進步。獎品由筆者來出，雖然這些獎品往往只是一只蘋果或者一包薯片，但學生卻在勝利的喜悅中克服了對英語學習的恐懼。

筆者還鼓勵和指導學生多參加各種各樣的比賽、競賽，多讀有意義的課外書，參與到校園和班級的文化建設中去，陶冶他們的情操。比如，學校要求出版的每一期黑板報，我們班的板報小組都積極響應，積極參與，都能高質量、高效率地完成任務，并且每次評比都獲得第一名，那些評委都對我班的板報贊嘆不已。2011年的元旦文藝表演，我們班的學生為了參加啦啦操舞蹈表演，自己買來簡單的服裝，加工縫制變成漂亮的演出服，筆者也拿出100元錢作為獎勵鼓勵他們，演出取得成功。每一次成功，都是對他們每一次付出的肯定，每一次都會激勵他們更加努力地學習，更加熱愛班級。

農村學生的想法大多都比較樸素和實在，示范性高中、名牌大學的理想離他們比較遠，讀職中、技校，然后就是外出打工是他們不錯的選擇。筆者首先對他們進行理想前途的教育，要他們確立超越父輩的人生目標。2014年3月開學，班上的唐建才同學沒有到校，他打電話告訴我他跟父母到東莞打工去了。他說他的學習成績不好，讀下去也沒有意義。我跟他的父母溝通，多次勸說，還動員了全班同學勸說他回來。終于在5月份，唐建才同學重回課堂。他短暫的打工經歷告訴同學們，沒有知識沒有技術，打工只能做收入低又累又臟的工作。筆者借此及時地教育學生，要做一個有技術有個性的新一代打工者。

（三）建立留守兒童學生家長聯系檔案，做家長、學生的貼心人

要給留守兒童學生建立特別的檔案，通過家訪了解學生在老家的監護人，是祖父母還是親戚。查看學生老家的生活環境是否安全，尤其是女孩子的房間，要看門窗、鎖頭是否牢固。了解學生的父母外出打工所在的城市、公司、聯系方式，聯系方式要求至少有兩個。把學生父母給錢的方式、數量等詳細地記錄下來。在外打工的父母如何給錢給孩子是一個難題，給多了怕孩子有錢會去學壞，給少了又怕孩子吃不飽受委屈，給面額大的不安全。幫學生建立生活費管理檔案，代學生保管生活費，幫學生做好每項支出的記錄。在合理開支方面替家長把關，期末把開支的流水賬反饋給家長。2009年國家對農村學生實行“兩免一補”政策，較大地改善了農村學生的生活狀態。剛開始，學校把補助款直接發給學生家長，效果并不好，因為有的家長把錢用到其他方面，沒有用到學生的身上。后來學校改變了做法，讓班主任代保管補助款，讓國家的政策真正地落實到學生身上，這樣細致的管理工作學生、家長、學校都滿意。

怎樣才能真正成為學生的貼心人？筆者認為細心、耐心、愛心缺一不行，特別是做寄宿學校的班主任，學生小小年紀遠離家人，遠離父母，他們是多么希望有人關心他們，呵護他們。天冷了，提醒學生多穿衣服；頭發長了，提醒學生去理一理；晚上提醒學生早點睡，早晨早起，中午爭取多休息一會；錢不夠用了，可以向班主任借，女生的特殊時期，跟班主任說說；放假了，送他們上車，提醒他們注意安全，教會他們要珍愛生命。節假日，把他們帶到家里，讓他們跟父母視頻聊天見個面。記得那是一個冬天的早晨集隊的時候，天氣冷，筆者發現一個女生好像不大對勁，站也站不直，東倒西歪的樣子，皺著眉頭，汗也冒了出來。筆者就輕聲地問她，怎么啦？她說，肚子好痛。筆者馬上叫兩個同學扶著她到校醫室，進行就診，打針，吃藥。然后再帶她到筆者的休息室暫時休息（因為筆者的休息室在一樓，她的在四樓）。這一天筆者每隔一段時間就去看望她，給她倒杯水，幫她蓋好被子，看看她有什么需要，好些了沒有。放晚學的時候，看到她好些了幫她把落下的功課補回來。無聲的行動感染著她，原來自由散漫的她變得友善待人，也學會盡力去幫助同學。無論在學習上還是在生活上，她都成為同學們喜愛的同學。筆者的女兒今年大二，遠在成都讀書，父母牽掛離家兒女的滋味深有體會，將心比心筆者把學生當作兒女，對留守兒童更多了一份憐惜和呵護。

三、對農村留守兒童教育的再思考

（一）學校、政府、社會各界應對農村留守兒童給予更多的關注與支持

只有老師的關懷是不夠的，學校、政府、社會各界應該聯合（下轉第86頁）（上接第61頁）起來，開展招募“代理家長”、“親情結對”等公益活動，建立“托管之家”，創建“家長學校”，建立寄宿制學校等，真正為留守兒童做實事，共同解決留守兒童存在的實際問題，讓農村留守兒童真正體會到更多的關愛與支持。

（二）要加大法律的保護力度來保護義務教育階段的兒童受教育的權益

對那些讓未成子女去參加工作的父母要執行懲戒，對接受未成年人工作的用工單位要懲制。讓他們意識到未成年的孩子在這個年齡應該在學校接受九年義務教育，教育他們努力學習，為他們將來踏入社會工作打下良好的基礎。

（三）在農村學校初三年級開展職業教育，順利引導初中畢業生進入高中或職業學校就讀

在逐步普及職業教育的今天，在實施分流教學后，將會有更多的學生走職業教育之路。這樣不僅為上一級職業學校輸送更多的生源，而且也會使學生為將來步入社會打下一定的技能基礎，成為合格的勞動者。杜絕16歲以下的初中畢業生去打工或者在社會上游手好閑，給社會帶來更多的問題。初中要做好為上一級職業學校輸送生源，為社會培養合格勞動者的教育工作。

（四）國家的“兩免一補”政策要落實到位

國家的“兩免一補”政策是為了支持中職學生更好地學習和生活而制定，不要把補助金一發就了事，學校和班主任要管起來，切切實實用來幫助學生，為家長解決部分經濟問題，分擔他們的后顧之憂，讓家長放心地工作，讓學生安心地學習。

每個孩子都是家庭的希望，每個孩子都是我們國家民族的未來。他們的健康成長關系到中國21世紀的發展，他們今天生活在農村，明天他們會走上社會，走向世界。他們必將創造出他們的人生輝煌，他們也必將承擔起屬于他們的歷史重擔和使命。中華民族生生不息的動力之源在于一代代人才的成長，三尺講臺以愛育人，點亮心燈傳遞溫暖。讓“農村留守兒童”的字眼不再沉重，讓每個孩子在同一片藍天下快樂成長。

（責編 盧建龍）