促進(jìn)中職技能大賽與教學(xué)相長的策略

【摘 要】以梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例，從選拔方式、選手培訓(xùn)、教師指導(dǎo)培訓(xùn)等方面進(jìn)行改革，探討職業(yè)技能大賽與教學(xué)相長的策略，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，探究適合中職學(xué)生的教學(xué)模式和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以賽促教，教學(xué)相長。

【關(guān)鍵詞】中職技能大賽 教學(xué)相長 選拔機(jī)制 以賽促教

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）07B-0017-02

職業(yè)技能大賽是提升中職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和技能的必要手段，已成為各級(jí)教育主管部門評(píng)價(jià)職業(yè)院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。為了使學(xué)生在職業(yè)技能大賽中取得良好的成績，梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校從選拔方式、選手培訓(xùn)、教師指導(dǎo)培訓(xùn)等多方面進(jìn)行改革，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，讓職業(yè)技能大賽真正成為全面提升學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的助推器。與此同時(shí)，教師在組織和輔導(dǎo)的過程中不斷提升自身專業(yè)知識(shí)和技能，積極尋找更加適合中職學(xué)生的教學(xué)模式和方法，以培育適合社會(huì)需求的專業(yè)型和復(fù)合型人才，在促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升之外，探索更為科學(xué)完善的中職教學(xué)之道。

一、師生群策群力，建立完善的賽前機(jī)制

梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校長期作為市級(jí)中職技能競賽主辦方和賽場，在長期的大賽組織中，教師集思廣益，摒棄傳統(tǒng)的只以學(xué)習(xí)成績定選手的選拔方式，逐漸形成完善而合理的選拔機(jī)制。

（一）高水準(zhǔn)的教師團(tuán)隊(duì)保障高效率的賽前準(zhǔn)備。一是在專業(yè)教師隊(duì)伍中，挑選業(yè)務(wù)水平高的教師負(fù)責(zé)大賽的指導(dǎo)、培訓(xùn)，形成大賽指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)。高水平專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，一方面提升教師的組織能力和專業(yè)技能，使學(xué)生盡快開啟大賽模式，另一方面也為技能大賽選手的選拔和輔導(dǎo)培訓(xùn)提供有力的師資保障。二是輔導(dǎo)教師認(rèn)真研讀技能大賽的比賽方案、比賽規(guī)則，掌握裁判對(duì)項(xiàng)目的評(píng)分細(xì)則和選手容易造成失分的項(xiàng)目，并通過歷年歷次的比賽對(duì)比，找出本校學(xué)生的失分點(diǎn)，在輔導(dǎo)時(shí)集中培訓(xùn)。三是加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，分析選手已經(jīng)掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能競賽要求的差距，明確選手培訓(xùn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并進(jìn)行突擊培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情。

（二）“軟”“硬”兼施，為職業(yè)技能大賽開綠燈。一是配備與技能比賽基本一致的軟件設(shè)備和硬件設(shè)施，優(yōu)化培訓(xùn)條件。二是針對(duì)職業(yè)技能大賽考核要點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程與職業(yè)技能大賽的對(duì)接，從源頭上篤實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。

（三）完善賽前制度，全方位保證比賽正常進(jìn)行。一是學(xué)生報(bào)名集訓(xùn)，落實(shí)比賽人選。根據(jù)項(xiàng)目要求，通過學(xué)生自薦、專業(yè)課教師依據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行推薦、在校內(nèi)專業(yè)技能競賽和市專業(yè)技能競賽中發(fā)掘優(yōu)秀選手等多種方式進(jìn)行選手推薦、自薦或他薦，將主動(dòng)權(quán)更多地放回學(xué)生手中，讓參賽方式盡可能公平公正。在此基礎(chǔ)上，專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，從專業(yè)課程、心理素質(zhì)、應(yīng)變能力和集訓(xùn)表現(xiàn)等多方面因素考慮，改變傳統(tǒng)的根據(jù)成績“一刀切”的選拔方式，為更多學(xué)生創(chuàng)造技能提升的機(jī)會(huì)。二是指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)加入職業(yè)技能大賽QQ群，積極關(guān)注大賽的最新動(dòng)向，更好地收集競賽資料，建立競賽試題庫。三是制訂科學(xué)、合理的培訓(xùn)方案，按照職業(yè)技能大賽的比賽方案、比賽規(guī)則集中進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，提高選手水平。在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)技能競賽，由指導(dǎo)教師作為專家、評(píng)委，模擬大賽現(xiàn)場，讓學(xué)生提前感受大賽氣氛，熟悉大賽流程。教師也在模擬現(xiàn)場全方位關(guān)注賽場情景，訓(xùn)練現(xiàn)場突發(fā)狀況應(yīng)急反應(yīng)。

二、針對(duì)選手特點(diǎn)，制訂個(gè)性化的培訓(xùn)方式

職業(yè)技能大賽不僅需要選手具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、過硬的動(dòng)手能力，還需要具有良好的綜合素質(zhì)。為此，教師應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制訂一系列個(gè)性化的培訓(xùn)方式。

（一）“老帶新”制度。在訓(xùn)練過程中，教師往往采用“老帶新”的方法，即前一批獲獎(jiǎng)的同學(xué)帶動(dòng)新一批的學(xué)生學(xué)習(xí)，老選手可以直觀地為新選手講述大賽相關(guān)事項(xiàng)，起到很好的“傳幫帶”學(xué)習(xí)作用。這種方法是一個(gè)團(tuán)隊(duì)里由一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生帶兩個(gè)或多個(gè)低年級(jí)的學(xué)生。高一級(jí)參賽的選手帶新的選手，選手之間互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相成長，模擬訓(xùn)練。老選手站在過來人的角度，為新手提供現(xiàn)實(shí)有效的建議。老選手也是學(xué)生，在參賽的心理感受等方面有比教師更為深切的感受。在幫扶過程中，梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校逐漸形成了“老帶新”機(jī)制，增進(jìn)了學(xué)生之間的互幫互助，用團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)戰(zhàn)勝了個(gè)體弱勢(shì)。

（二）項(xiàng)目式訓(xùn)練。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的知識(shí)和技能弱點(diǎn)，比賽內(nèi)容設(shè)置綜合實(shí)訓(xùn)，對(duì)于每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)知識(shí)集中上課、培訓(xùn)，提高選手對(duì)難點(diǎn)、疑點(diǎn)知識(shí)的掌握程度，化弱勢(shì)為強(qiáng)勢(shì)。

（三）賽前集中營。賽前對(duì)選手進(jìn)行停課集訓(xùn)，集中精力進(jìn)行不間斷的高強(qiáng)度訓(xùn)練，使選手在短時(shí)期內(nèi)在賽場反應(yīng)和現(xiàn)場操作技能方面有大幅度的提升。

（四）以時(shí)間促效率，開展科學(xué)集訓(xùn)。臨近比賽時(shí)，指導(dǎo)教師集中訓(xùn)練，使參賽選手了解比賽意義、比賽程序、比賽方案、比賽規(guī)則和評(píng)分細(xì)則，以減少失分、扣分。在思想上予以鼓勵(lì)動(dòng)員，提高學(xué)生的參賽熱情，減弱賽前的緊張氣氛。

根據(jù)專業(yè)技能大賽的舉辦時(shí)間，把集訓(xùn)時(shí)間分成三個(gè)階段，合理、科學(xué)地安排指導(dǎo)、培訓(xùn)方法。

1.前期：選手在賽前并不能完全掌握競賽所用的所有知識(shí)和技能，指導(dǎo)教師需要通過講解知識(shí)點(diǎn)、強(qiáng)化訓(xùn)練，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

2.中期：學(xué)生確實(shí)掌握了基本知識(shí)后，指導(dǎo)老師把項(xiàng)目分成一個(gè)個(gè)容易的小任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后在小任務(wù)中逐步增加新的知識(shí)點(diǎn)與技巧，培養(yǎng)選手自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，為后期獨(dú)立完成復(fù)雜的項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

3.后期：指導(dǎo)教師分塊教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生競賽過程中的各個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)，然后由學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個(gè)整體任務(wù)。

在實(shí)際培訓(xùn)中，指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的問題，個(gè)性輔導(dǎo)，逐個(gè)擊破，掃除盲點(diǎn)。

指導(dǎo)教師在集訓(xùn)期間要求參賽選手填寫訓(xùn)練日志，把每天任務(wù)的進(jìn)度，在完成任務(wù)過程中遇到的問題，解決問題的方法、技巧以及還沒有解決的問題寫在訓(xùn)練日志上，指導(dǎo)教師第二天針對(duì)選手提出的問題進(jìn)行講解、輔導(dǎo)、示范，務(wù)必逐一擊破難點(diǎn)、疑點(diǎn)。

經(jīng)過如此高強(qiáng)度的集中培訓(xùn)，梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生技能和素質(zhì)得到迅速提升，在技能大賽中屢次獲獎(jiǎng)。參加過技能大賽的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性和精神面貌上有了很大改觀。教師也在大賽中提升了自身素質(zhì)，研討更科學(xué)的教育模式，探尋更先進(jìn)的教學(xué)方式，技能大賽成為梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教育模式改革不可或缺的重要手段之一。

三、以技能大賽為抓手，深化教學(xué)

（一）設(shè)立大賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。技能大賽的常態(tài)化、制度化，必將引導(dǎo)職業(yè)教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校已逐漸形成了以大賽引領(lǐng)改革、以大賽帶動(dòng)教學(xué)、以大賽檢驗(yàn)教學(xué)成果的長效機(jī)制。同時(shí)，建立健全了技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)技能大賽優(yōu)秀選手實(shí)施升學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)、就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)等優(yōu)惠政策。由于有了大賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，很多選手訓(xùn)練的態(tài)度更加端正、認(rèn)真，選手之間形成了頑強(qiáng)的拼搏精神、良好的競爭意識(shí)。參加比賽的選手無論是自信心還是眼界都有很大程度的提升，成為很多用人單位高薪聘請(qǐng)的高技能專業(yè)型人才。

（二）改革實(shí)踐教學(xué)，提高教師實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革以“必需、夠用”為度。一方面，學(xué)校組織教師對(duì)所開設(shè)的課程進(jìn)行改革，編寫以實(shí)用為主的校本教材；另一方面，加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的比重，使專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課與理論課的比例達(dá)到了7∶3，形成了“教室就是車間”的新格局。

為加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在大賽前積極派出教師參加各種實(shí)踐能力培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)工程方面，先后有教師參加了思科網(wǎng)絡(luò)工程師、微軟工程師、神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)工程師和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)高級(jí)工程師等培訓(xùn)，邀請(qǐng)西安西元高級(jí)工程師和綜合布線工程師參與教學(xué)培訓(xùn)，通過與梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校指導(dǎo)教師一起共同完成對(duì)參賽項(xiàng)目的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，獲得了良好的效果，使教師的實(shí)踐能力大大提高。梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教師通過各種方式的學(xué)習(xí)，授課水平、創(chuàng)新理念、實(shí)踐能力等都有了很大變化，在很多比賽和評(píng)比中取得了可喜的成績。

（三）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地。梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校以大賽為契機(jī)，建立了功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)基地。在現(xiàn)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，通過改建、擴(kuò)建、新建完成了一批先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室等。購買了一批先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件大大地改善。其中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)訓(xùn)室擁有全套先進(jìn)的路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，可用于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生課程實(shí)訓(xùn)及綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從而可以完整地模擬企業(yè)級(jí)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)的真實(shí)環(huán)境。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技能型人才的培養(yǎng)提供了良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

全面發(fā)展和單獨(dú)的學(xué)科考試成績的提高是完全對(duì)立又相輔相成的關(guān)系。如果掌握好了平衡關(guān)系，兩者就是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的，而一旦只重視科目成績，全面發(fā)展的天平就會(huì)完全傾斜，教育就會(huì)走上歧路。職業(yè)技能大賽正是平衡兩者的最好手段，在技能大賽的過程中，學(xué)生既提高了自己的專業(yè)知識(shí)，成績大幅度提升，同時(shí)與大賽相關(guān)的其他技能也一并提高，真正達(dá)到了“做中學(xué)、學(xué)中做”理實(shí)一體的教學(xué)目標(biāo)。梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教師在實(shí)踐中不斷成長，抓住技能大賽的契機(jī)打造“以賽促教”的教學(xué)模式，不但極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為教學(xué)模式發(fā)展找到了新出路。我們應(yīng)在此基礎(chǔ)上積極探索更為科學(xué)合理的中職教育模式和教學(xué)方式，真正為社會(huì)培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的全面綜合型人才。

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【作者簡介】蒙敏妮（1981- ），女，梧州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校教師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)。

（責(zé)編 江月陽）