中職電工技術基礎與技能數字化教學資源庫建設思考

【摘 要】對數字化教學資源庫進行概念性描述，分析中職電工技術基礎與技能數字化教學資源庫建設中存在的主要問題，提出推動中職電工技術基礎與技能數字化教學資源庫建設的有效途徑。

【關鍵詞】中職學校 電工技術基礎與技能 數字化教學資源庫建設

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06B-0116-02

近年來，隨著我國中職教育課程改革的不斷深化，各省區市先后將中職教育數字化教學資源庫的建設工作作為重點內容，在很大程度上促進了中職學校教學模式的轉變。然而，從當前的實際情況來看，在中職電工技術基礎與技能數字化教學資源庫建設中還存在諸多問題，因此，不斷探索推動中職電工技術基礎與技能數字化教學資源庫建設的有效途徑尤為重要。

一、數字化教學資源庫概述

顧名思義，數字化教學資源庫是指基于網絡運行的數字化信息系統。具體而言，它是以數據為核心，依靠計算機網絡這一平臺，通過合理運用信息技術和計算機技術來有效整合教學資源，從而逐漸形成一個具有共享式和互動式特點的數字化教學資源庫。數字化教學資源庫主要包括多媒體素材庫和課件庫，是一個非常豐富的多媒體信息資源庫，資源庫中的所有資源都是一個獨立的單元，可以對其進行使用、傳輸和拷貝等，而且它是開放性的，使用者可以在任何時間和地點通過網絡對資源庫中的所有資源進行訪問和使用。中職電工技術基礎與技能數字化教學資源庫建設旨在為中職教學提供教學支持，實現教學模式的創新，從而達到提高教學質量的目的。

二、中職電工技術基礎與技能數字化教學資源庫建設存在的主要問題

第一，由于我國絕大多數中職學校實施數字化教學資源建設均比較晚，目前仍然還沒有專門的研究機構和管理機構予以有效管理，因而使得中職學校的教師和相關管理人員只能夠按照自己的想法和憑借自己的經驗各自為戰，難以使有限的教學資源得到充分利用。同時，我國絕大多數中職學校開發軟件的過程中并沒有聘請行業專家參與其中，而且在技術處理方式和資源內容組織形式等各個方面還缺乏一個統一的標準，因而在很大程度上阻礙了教學資源庫之間信息共享。

第二，整體統一的規劃還存在著明顯不足。從目前的實際情況來看，我國絕大多數中職學校在教育信息化建設過程中往往只注重硬件方面的建設，而忽視了軟件方面的建設工作。同時，針對數字化教學資源庫的建設還缺乏整體統一的規劃，在教學軟件的購置方面存在著明顯的隨意性，導致電工技術基礎與技能專業教學軟件出現重復投資或嚴重老化的現象。另外，缺乏對自制資源進行有效管理，通常情況下，教師自主開發的各項教學資源缺乏完整性。此外，部分中職學校在建設教學資源庫的過程中會將相同的內容重復放在不同的資源庫中，從而造成教學資源內容的冗余。

三、推動中職電工技術基礎與技能數字化教學資源庫建設思路

（一）努力構建數字化教學資源庫建設的框架體系。要想進一步推動中職電工技術基礎與技能數字化教學資源庫建設，首先必須努力構建數字化教學資源庫建設的框架體系。在數字化教學環境下，中職學校在數字化教學資源庫的建設過程中必須嚴格遵循教師與學生在教學過程中角色互換的基本原則。因此，在構建電工技術基礎與技能課程數字化教學資源庫建設的框架體系時，應該充分注重學生的主體地位，將建構主義作為理論基礎，強調學生的學習過程，并注重教師與學生之間的共同活動。具體而言，主要應該體現在以下幾個方面：第一，將多媒體的特點充分體現出來，實現多媒體化的信息顯示，努力設計出友好型的交互界面，并建立起超文本鏈接，便于日常使用和管理，能夠在各個教學環節中適用，為電工技術基礎與技能課程的數字化教學提供良好服務。第二，將網絡化的特點充分體現出來，必須具備實時性、共建性、共享性以及開放性等特基本特性。第三，支持教學過程的多樣性和交互性，實現多種學習模式和教學模式，如探究式學習、合作式學習以及自主式學習等，并實現教師與學生之間的有效交流。

（二）不斷完善數字化教學資源庫建設的基礎設施。要想進一步推動中職電工技術基礎與技能數字化教學資源庫建設，還必須不斷完善數字化教學資源庫建設的基礎設施。中職電工技術基礎與技能數字化教學資源庫建設的基礎設施除了需要具備一體化編輯機、高配置計算機、數碼照相機以及攝像機外，還必須具備基本的音視頻、動畫、圖像以及編輯軟件，并且需要接入各種類型的服務器群和超大容量的儲存系統，甚至還需要依靠云計算技術的支持。因此，中職學校必須努力構建出有效的多媒體網絡教室，而不能僅僅只停留在擁有幾臺液晶投影儀方面，以便能夠將優質的教學資源得到充分地利用起來。當前，在我國全面推進數字化教學的大背景之下，中職學校不僅需要在所有教學場所配備交互式電子白板教學系統，并為所有教學工作者配備一臺筆記本電腦，同時，還需要配備高清智能錄播室，通過有效運用自動拾音儀器和高清攝像頭等實現教師與學生整個教學過程和學習過程的全自動采集，并且自動實現教學資源的合成，而針對培養學生技能的重要教學場所，應該配備移動式定位型自動采集系統，以此來實現教師與學生整個教學過程和學習過程的全自動采集，從而使電工技術基礎與技能數字化教學資源庫建設的效率得到切實提高。

（三）不斷強化數字化教學資源庫建設的師資隊伍。要想進一步推動中職電工技術基礎與技能數字化教學資源庫建設，不斷強化數字化教學資源庫建設的師資隊伍無疑是有效途徑之一。從我國中職電工技術基礎與技能數字化教學資源庫建設的現狀來看，首先應該建立專門負責審核與指導中職電工技術基礎與技能數字化教學資源庫建設方案的指導委員會，指導委員會成員應包括軟件開發人員、骨干教師、軟件企業專家以及課程專家等。同時，應該以電工技術基礎與技能這一學科為單位，努力建立起包含信息技術教師和學科骨干教師在內的教學資源開發團體，并且應該積極聘請相關專業軟件企業的技術人員，由他們負責建設項目的論證工作和評估工作。另外，在中職電工技術基礎與技能數字化教學資源庫建設過程當中，中職學校應該充分結合自身的實際情況，通過開展校企合作的方式不斷開發出新的教學軟件，并且還可以利用出版社的教學素材和教學設施供應商等資源進行開發，而針對當前部分中職學校還沒有條件開發出來的虛擬仿真實驗系統等教學軟件，可以通過先購買再合作開發的方式來實現，從而逐漸提高中職學校科學教師的教學軟件開發能力和實際運用能力。

綜上所述，中職學校電子技術基礎與技能數字化教學資源庫建設是不斷推進中職教育信息化建設的重要內容。然而，從當前的實際情況來看，在中職電工技術基礎與技能數字化教學資源庫建設中還存在諸多問題。基于這些問題，我們認為，要想推動中職電工技術基礎與技能數字化教學資源庫建設，則必須努力構建數字化教學資源庫建設的框架體系不斷完善數字化教學資源庫建設的基礎設施以及不斷強化數字化教學資源庫建設的師資隊伍。

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（責編 江月陽）