中職英語(yǔ)信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用原則與方法

【摘 要】傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能滿足時(shí)代的要求，將信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用在中職英語(yǔ)教學(xué)中能有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。為此，本文探討了中職英語(yǔ)信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用原則及方法。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 信息化教學(xué)技術(shù) 應(yīng)用原則 應(yīng)用方法

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06B-0104-02

中職英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)初中、高中英語(yǔ)教學(xué)要“難”一點(diǎn)。這種難并不體現(xiàn)在內(nèi)容上，而是體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。中職生的自主學(xué)習(xí)和自我監(jiān)督意識(shí)較弱，學(xué)習(xí)氛圍也較差。從應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)上來(lái)看，要根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)，遵循信息化教學(xué)技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用原則和方法，制訂教學(xué)方案，才能更好地教好中職英語(yǔ)課。

一、中職英語(yǔ)信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用原則

中職英語(yǔ)的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)都非常重要，忽視哪一部分都會(huì)影響中職英語(yǔ)的教學(xué)效率。所以將信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要遵循必要的應(yīng)用原則。

（一）主次分明的原則

信息化教學(xué)技術(shù)是提高中職英語(yǔ)教學(xué)的一種教學(xué)手段，教師不能盲目地應(yīng)用信息化技術(shù)，忽視了英語(yǔ)教學(xué)的最初目的。信息化技術(shù)中過(guò)于炫目的課件、動(dòng)畫或者其他太花哨的教學(xué)輔助工具，很容易轉(zhuǎn)移中職生的注意力。不要讓學(xué)生變成只關(guān)注課件的趣味性，而沒(méi)有記住其中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣做就違背了信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的初衷。中職教師在準(zhǔn)備課件或者其他教學(xué)輔助工具時(shí)，應(yīng)該把握好“信息化教學(xué)”和“英語(yǔ)教學(xué)”的主次，將信息化技術(shù)應(yīng)用在中職英語(yǔ)教學(xué)中是為了提高中職學(xué)生英語(yǔ)水平，“英語(yǔ)教學(xué)”才是“主”，“信息化教學(xué)技術(shù)”是次，掌握好“主次分明”的原則。

（二）巧妙運(yùn)用的原則

信息化教學(xué)技術(shù)在我國(guó)中職英語(yǔ)中的應(yīng)用目前還不完善，很多學(xué)校剛開(kāi)始接觸到這種教學(xué)技術(shù)時(shí)，可能還沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式的影子，只是在表面上認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)技術(shù)，還不能熟練地運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)中的多媒體儀器，只會(huì)機(jī)械性地照搬運(yùn)用。這種情況下的教學(xué)，其邏輯性較差，課也變得枯燥乏味，容易讓中職生產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，從而失去聽(tīng)講和學(xué)習(xí)的積極性。中職學(xué)校在引進(jìn)信息化教學(xué)技術(shù)的初級(jí)階段，要加強(qiáng)對(duì)老師的培訓(xùn)，幫助老師更快地接受這種新的教學(xué)形式，提高老師的信息化教學(xué)技術(shù)水平，讓老師熟練掌握信息化教學(xué)技術(shù)。然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧妙地運(yùn)用信息技術(shù)制作課件，制作各種必要的輔助工具。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用視頻、圖片以及相關(guān)的信息資料等，非常巧妙地運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)中，讓課堂生色。

（三）與時(shí)代同步發(fā)展的原則

如今是快節(jié)奏時(shí)代，科技發(fā)展迅速，信息化的產(chǎn)品更新?lián)Q代非?？?，因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的信息化教學(xué)技術(shù)要與時(shí)代同步發(fā)展，教學(xué)設(shè)施及時(shí)更換。使用新的電子產(chǎn)品可以更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力學(xué)習(xí)。中職生與外界接觸有限，將來(lái)他們大部分從中職學(xué)校畢業(yè)后就直接參加工作，對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)力不大。而電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)條件下時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，學(xué)校教學(xué)設(shè)施的更換從另一個(gè)側(cè)面能幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的節(jié)奏，讓他們了解瞬息萬(wàn)變的社會(huì)。因此，隨著時(shí)代的不斷快速發(fā)展，教學(xué)也必須要緊跟時(shí)代的步伐，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用全新的理念以及新的機(jī)器設(shè)備等，更好地推動(dòng)中職教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

（四）實(shí)踐性的原則

英語(yǔ)學(xué)習(xí)本來(lái)就很容易讓人產(chǎn)生困乏的感覺(jué)，所以在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)的目的是要提高教學(xué)的實(shí)踐性。應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)可以巧妙地將有趣的故事、視頻、動(dòng)畫等與枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容融合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。讓學(xué)生通過(guò)這些教學(xué)技術(shù)來(lái)更好地進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，獲得知識(shí)。教師要按照現(xiàn)代化理念，科學(xué)合理地安排，在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)合理利用信息化教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)實(shí)踐性，提高教學(xué)效果。

二、中職英語(yǔ)信息化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用方式

（一）設(shè)計(jì)多樣式課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，而且對(duì)英語(yǔ)的接受速度較慢，加上英語(yǔ)本來(lái)就具枯燥性，所以很多中職學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有些學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)持拒絕的態(tài)度。這就需要教師利用信息化教學(xué)技術(shù)教學(xué)，在課件中準(zhǔn)備多樣化的內(nèi)容，比如英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)電影等，來(lái)刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。中職學(xué)生的年齡相對(duì)都比較小，在他們進(jìn)校剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候播放一些英語(yǔ)動(dòng)漫類的電影，像“神偷奶爸”系列電影等，通過(guò)電影讓他們慢慢接觸英語(yǔ)，產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。其實(shí)，學(xué)生還是比較喜歡聽(tīng)音樂(lè)的，老師在課間可以播放一些旋律比較優(yōu)美的英文歌曲來(lái)吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，像“If I were a boy”“You Are Beautiful”“You Are My Sunshine”等這些旋律優(yōu)美英文歌曲，這些歌詞簡(jiǎn)單易懂。隨著教學(xué)程度的進(jìn)展，教師可以試著放映一些內(nèi)容稍微復(fù)雜的電影，或者把英語(yǔ)電影中的中文字幕去掉，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)?！癟he Sound of Music ”“銀河護(hù)衛(wèi)隊(duì)”以及最近上映的“超能陸戰(zhàn)隊(duì)”等這些電影都是特別優(yōu)秀的電影，它既可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，又能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。把英文歌曲、電影也當(dāng)作一種課件，與其他課件一起，引進(jìn)課堂，使課件多樣化，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）將單詞形象生動(dòng)化

不管哪個(gè)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，背單詞都是最基本的，也是必須的學(xué)習(xí)過(guò)程。但是背單詞是個(gè)極其無(wú)聊的事情，而且一般中職學(xué)生對(duì)背單詞沒(méi)有耐心，不能集中精力，也不愿意花時(shí)間。如果沒(méi)有足夠的詞匯積累，那么任何一個(gè)不是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人都學(xué)不好英語(yǔ)。所以中職英語(yǔ)教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生的單詞教學(xué)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有象形單詞（如圖1），把單詞通過(guò)各種形式生動(dòng)形象化，增添了單詞學(xué)習(xí)的趣味性。中職老師在教課本新單詞時(shí)不妨改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)單詞教學(xué)，把象形單詞放入PPT中教學(xué)，幫助學(xué)生記憶單詞。

圖1

（三）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

大部分中職生畢業(yè)后會(huì)直接投入社會(huì)工作，這部分學(xué)生只在校的幾年時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。無(wú)論是實(shí)踐知識(shí)還是理論知識(shí)都只具有一定的匱乏性，因此必須要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效融合，利用他們?cè)谥新氃盒５倪@段時(shí)間學(xué)習(xí)好英語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，為將來(lái)在工作中應(yīng)用英語(yǔ)作準(zhǔn)備。信息化教學(xué)技術(shù)下，中職英語(yǔ)教學(xué)需要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合。例如老師可以用多媒體放映一小段視頻，或者就是課本某篇文章，針對(duì)其中的一個(gè)論點(diǎn)，把同學(xué)分成幾個(gè)小組，分別用英語(yǔ)進(jìn)行辯論，用獎(jiǎng)勵(lì)的制度鼓勵(lì)學(xué)生完成這種辯論性的作業(yè)。這種形式可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)水平，同時(shí)，辯論還能增進(jìn)學(xué)生的集體凝聚力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)干勁?；蛘呓M織學(xué)生排練英語(yǔ)舞臺(tái)劇，讓中職生通過(guò)表演的形式運(yùn)用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生掌握了一種表演的技能，把理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)

中職英語(yǔ)雖然難度不大，但是對(duì)于學(xué)習(xí)積極性較低的中職學(xué)生來(lái)說(shuō)就另當(dāng)別論了。英語(yǔ)幾大重難點(diǎn)是詞匯、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、句型。就拿時(shí)態(tài)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)中共有十六種時(shí)態(tài)，比較常見(jiàn)的有九種，這九種在中職英語(yǔ)中都涉及。除了成績(jī)特別好的，一般中職學(xué)生都沒(méi)辦法完全掌握好。為了大多數(shù)同學(xué)更好地理解這些時(shí)態(tài)，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。就教學(xué)材料而言，出現(xiàn)使用時(shí)態(tài)最多的還是英文電影，中職院校老師可以選擇放映一部電影來(lái)剖析各種時(shí)態(tài)，像美國(guó)電影《西雅圖夜未眠》里的一句臺(tái)詞就包含了三種時(shí)態(tài)：“They love you. I told you they would love you and they loved you.”我們注意上面的這句話的動(dòng)詞“l(fā)ove”的時(shí)態(tài)，首先是一般現(xiàn)在時(shí)，跟著是過(guò)去將來(lái)時(shí)，最后是過(guò)去時(shí)。這句話的意思是“他們（現(xiàn)在）是愛(ài)你的。我（之前）告訴過(guò)你他們（將）會(huì)愛(ài)你，而他們（彼此見(jiàn)面的時(shí)候）確是愛(ài)你的?！笨梢?jiàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以較好地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，中職為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才，為國(guó)家發(fā)展提供人力資源。在以后的工作中，這些學(xué)生會(huì)碰到許多應(yīng)用英語(yǔ)的場(chǎng)合，如現(xiàn)在引進(jìn)的許多國(guó)外優(yōu)秀產(chǎn)品，它們的標(biāo)識(shí)和產(chǎn)品介紹都是英文，如果中職學(xué)生不認(rèn)識(shí)這些英語(yǔ)，對(duì)他們的工作就會(huì)帶來(lái)很大的不便。所以掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)是企業(yè)對(duì)中職學(xué)生的基本要求。中職英語(yǔ)是中職教育中特別重要的一部分，中職院校應(yīng)該意識(shí)到這一點(diǎn)，重視中職學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)，巧妙地將信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到中職英語(yǔ)教學(xué)中，針對(duì)本校學(xué)生的特點(diǎn)制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高本校學(xué)生的英語(yǔ)水平，為學(xué)生的就業(yè)提供更多的資本和條件。

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（責(zé)編 盧建龍）