提高中職哲學(xué)與人生課程教學(xué)效果的策略

【摘 要】哲學(xué)與人生課程教學(xué)中，由于哲學(xué)觀點和原理比較抽象、深奧、難懂，學(xué)生理解與接受困難，教學(xué)效果不甚理想。任課教師要從提升自身素養(yǎng)、充分做好課前準備、教學(xué)中注重理論聯(lián)系實際、運用多種教學(xué)手段、改革評價方式等方面著手，努力探索有效的方法提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 哲學(xué)與人生 教學(xué)效果 策略

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）06B-0100-02

哲學(xué)與人生是中職學(xué)校必修的一門德育課程，按要求安排在學(xué)生即將完成在校學(xué)習(xí)、準備走上社會開展頂崗實習(xí)的第四學(xué)期。它的任務(wù)在于幫助學(xué)生了解馬克思主義哲學(xué)中與人生發(fā)展關(guān)系密切的基礎(chǔ)知識，學(xué)會用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點、方法分析和解決人生發(fā)展的重要問題，用哲學(xué)指導(dǎo)人生，用人生來體驗哲學(xué)，樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，為學(xué)生即將走上社會以及今后人生的健康發(fā)展奠定思想基礎(chǔ)。這樣，中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生，不僅掌握較為嫻熟的專業(yè)技能，還有較好的品德修養(yǎng)，成為社會和企業(yè)歡迎的高素質(zhì)勞動者。從學(xué)生成才發(fā)展來說，哲學(xué)與人生課程和其他德育課具有重要的奠基作用。

一、哲學(xué)與人生課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，中職哲學(xué)與人生課程的教學(xué)效果不佳，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不甚理想。哲學(xué)的觀點和原理比較抽象、枯燥，而教師在教學(xué)中沿用傳統(tǒng)的方法，以道德說教、理論灌輸為主，忽略了中職生的實際認知能以及理解水平，上課時教師唱獨角戲，把觀點理論灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動接受，難以理解或理解不深刻、透徹，教師講得快，學(xué)生忘得更快，生搬硬套的教學(xué)方法只會導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，甚至引發(fā)學(xué)生的厭煩和抵觸。

而且，中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差。在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生大多重專業(yè)輕文化基礎(chǔ)，重實踐輕理論，尤其對理論性強、內(nèi)容較抽象的哲學(xué)與人生課程，往往有一種本能的畏懼和排斥情緒。

現(xiàn)在的中職學(xué)生需要的是實用有價值、有活力趣味的課堂。針對學(xué)生的需求，如何吸引學(xué)生，讓他們主動學(xué)習(xí)，提高哲學(xué)與人生課程的教學(xué)效果，發(fā)揮課程應(yīng)有的教育作用，是擺在任課教師面前的一個重要課題。

二、提高哲學(xué)與人生課程教學(xué)效果的措施

（一）教師提升自身素養(yǎng)以增強教學(xué)感染力。要想教好學(xué)生，教師首先要努力提升自己，不斷提高自身的修養(yǎng)，增加個人的人格魅力。一方面，教師要有深厚的專業(yè)理論知識、廣博的社會科學(xué)和自然科學(xué)的基本知識。通過廣泛的閱讀，細心的積累，做到既專又博，既掌握扎實的專業(yè)知識，又了解多領(lǐng)域的新動向、新成果。再經(jīng)過精心設(shè)計、精雕細琢，在課堂上旁征博引，信手拈來，就能使自己成為學(xué)生所渴望、所敬佩的睿智博學(xué)、見多識廣的老師，贏得學(xué)生的心，使課堂教學(xué)在有限的時間內(nèi)取得良好的效果。另一方面，教師要保持良好心態(tài)，善于和學(xué)生溝通交流。中職生自我約束能力較差，上課出現(xiàn)狀況和問題比較多，教師要平心靜氣地看待，不要氣餒，更不能輕易放棄，要從多方面去找原因，尋找解決的辦法。學(xué)生課堂上“犯錯誤”，老師應(yīng)該酌情分析，不要一味指責(zé)學(xué)生，換個角度思考，說不定還會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點。利用課間休息時間，在不傷害學(xué)生自尊的前提下擺事實、講道理，向?qū)W生指出其錯誤或提出建議，學(xué)生是能夠接受的。教師可以利用課余時間多和學(xué)生接觸，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)和各種喜好，多關(guān)心他們的生活，解答他們的種種疑問，既是良師又成為益友，感情上拉近師生距離，又能從中找準教學(xué)切入點，講課內(nèi)容更貼近學(xué)生，更容易讓學(xué)生接受。

（二）充分的教學(xué)準備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。任課老師在課前必須充分備課，采取有效舉措激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.“備學(xué)生”要落實到位。在做教學(xué)設(shè)計的時候，教師必須考慮這些設(shè)計是否符合這個班學(xué)生的認知水平，是否能教給學(xué)生真正需要的東西。因為這是關(guān)系到所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生的興趣，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是提高課堂效率的一個重要因素。針對學(xué)生的知識水平、接受程度，盡可能將枯燥問題趣味化，抽象問題具體化，復(fù)雜問題簡明化，深刻問題通俗化，讓學(xué)生聽得懂、學(xué)得會，減少對學(xué)習(xí)理論性強的哲學(xué)課程的抵觸情緒，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識、提高能力。

2.做好多媒體課件的設(shè)計。哲學(xué)原理比較抽象，而多媒體教學(xué)具有直觀、生動、信息量大的優(yōu)勢，能吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率，有助于增強學(xué)生對問題的理解和提高學(xué)習(xí)興趣，在愉快的氛圍里實現(xiàn)教學(xué)目的。教師在制作課件時，注意避免大綱要點式的文字羅列，要選取學(xué)生愛聽的一些寓言故事、成語典故、生活故事，以及最新的一些時事政治和學(xué)生關(guān)心的熱點、愛聽的話題，配合原理觀點來展開，盡可能使頁面內(nèi)容既條理清晰、直觀易懂，又新穎有趣味，在教學(xué)時便于學(xué)生理解，增強哲學(xué)與人生課的吸引力。

3.設(shè)計巧妙的新課導(dǎo)入。巧妙的導(dǎo)入，如同橋梁，將新課與舊課有機聯(lián)系；能夠吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，有利于師生互動，開展雙向的教學(xué)活動。導(dǎo)入形式是多種多樣的，如時政熱點導(dǎo)入、人物或寓言故事導(dǎo)入、置景設(shè)疑導(dǎo)入、漫畫導(dǎo)入，等等。

（三）注重理論聯(lián)系實際激起學(xué)生共鳴。哲學(xué)是智慧之學(xué)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察問題、思考問題，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)哲學(xué)其實并不神秘，它就在人們的日常生活之中。因此，教師在教學(xué)中要注意將哲學(xué)原理與社會生活實際和學(xué)生成長的實際聯(lián)系起來，“貼近生活，貼近職業(yè)，貼近社會”，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的哲學(xué)觀點分析日常學(xué)習(xí)和生活中的問題，讓學(xué)生體會到用哲學(xué)的眼光分析問題、解決問題的快樂。

1.把抽象的理論與學(xué)生的自身生活聯(lián)系起來。哲學(xué)源于生活，又用于指導(dǎo)生活。教師在講課的過程中應(yīng)盡可能避免長篇大論講理論，講大道理，而是嘗試利用學(xué)生的身邊小事，讓學(xué)生明白有關(guān)哲學(xué)道理。用學(xué)生日常生活小事為例來講述抽象深奧的哲學(xué)概念和原理，使人聽來通俗淺白，且有平易、樸素、親切之感，容易激起學(xué)生共鳴，從而對哲學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2.把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來。在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的專業(yè)，對不同的專業(yè)，教學(xué)方法和內(nèi)容要做相應(yīng)的調(diào)整，在女生較多的文科類專業(yè)，可針對女生感興趣的人生生活話題進行主題討論；在男生較多的專業(yè)，可利用一些社會熱門話題以及典型案例展開分析、辯論，配合哲學(xué)原理講解的案例都應(yīng)盡可能與各自的專業(yè)有關(guān)。這種針對性教學(xué)往往會取得比較好的教學(xué)效果。

3.把哲學(xué)常識的學(xué)習(xí)與時事聯(lián)系起來。馬克思主義哲學(xué)的根本特征就在于它的實踐性，因此，與不斷發(fā)展著的社會實際相結(jié)合，應(yīng)是哲學(xué)的活力所在。青少年有強烈的好奇心、求知欲，對國家大事非常關(guān)心。因此教師結(jié)合時事講哲學(xué)常識才能激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。

（四）運用多樣的教學(xué)方法提高教學(xué)實效性。心理學(xué)研究表明：在單調(diào)枯燥的環(huán)境下，人的視覺、聽覺神經(jīng)容易疲勞，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)注意力分散，思維凝滯；在豐富多彩的環(huán)境下，人的視覺、聽覺神經(jīng)可以保持較長時間的興奮，學(xué)習(xí)注意力比較易于集中，思維活躍。因此，教師必須靈活運用各種教學(xué)方法，刺激學(xué)生感官，調(diào)動起學(xué)生的良好情緒，使其較長時間地集中學(xué)習(xí)注意力，從而提高教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境。情境設(shè)置是在教學(xué)過程中，教師出于教學(xué)目的的需要，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一定的情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、熱情，提高學(xué)生課堂參與度的教學(xué)方法。恰當(dāng)?shù)那榫晨梢允箤W(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，使學(xué)生的注意能力、觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力得到有效的鍛煉和提高。利用多媒體課件的設(shè)計加強情境教學(xué)就是一種很好的方法。此外，教師還可以搜集包含著深刻的哲理的古詩詞或寓言故事應(yīng)用到教學(xué)中，不僅可以使學(xué)生欣賞到優(yōu)美的詩詞歌賦，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，而且還可以使學(xué)生從中感悟到更多的社會、人生哲理，體會到哲思之美。還可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，在重點、難點、社會熱點問題上和一些似懂非懂、一知半解或容易忽視的一點等關(guān)鍵問題上，設(shè)疑問難，制造懸念，使學(xué)生迅速集中注意力，在產(chǎn)生疑惑、驚訝后，積極思考探究，教師加以點撥，就會產(chǎn)生事半功倍的效果。

2.重視案例教學(xué)。案例教學(xué)法是哲學(xué)課一種最為常用和行之有效的教學(xué)方法。通過案例分析和證明，學(xué)生深刻理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。但教師在案例的選擇上，要注重選取學(xué)生感興趣的，與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)且說服力強的事件、生活實例、典故和史實等。例如，在講到“內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系”時，筆者針對畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學(xué)生選取了“小雞的出生”這個案例，引起學(xué)生積極反應(yīng)，運用他們學(xué)過的專業(yè)知識，很快理解和掌握了這個哲學(xué)原理及其在現(xiàn)實生活中的運用。在理論部分的課堂教學(xué)中，引入這些典型的案例，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也提高了課堂教學(xué)效果，加深了學(xué)生對哲學(xué)知識和人生知識的理解，對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題、解決問題的能力以及激發(fā)他們的思維創(chuàng)新能力都有重要作用。

3.開展課堂討論。課堂討論是在教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下就教材中的基礎(chǔ)理論或主要疑難問題，在獨立鉆研的基礎(chǔ)上共同討論、辯論的教學(xué)組織形式。課堂討論對于加深學(xué)生理解理論知識，提升學(xué)生獨立分析、解決問題能力以及訓(xùn)練口頭表達能力等方面都有重要作用。在教學(xué)活動中，筆者組織學(xué)生就“順境出人才還是逆境出人才”、“人生的價值究竟如何衡量”等問題展開討論，在事前做好布置和準備后，學(xué)生以小組代表發(fā)言、成員補充、最后由老師點評小結(jié)的形式開展活動，結(jié)果討論熱烈，下課時間到了學(xué)生還欲罷不能，教學(xué)效果良好。

（五）改革評價方式以調(diào)動學(xué)生積極性。改變傳統(tǒng)的以一紙試卷定高下、以分數(shù)作為唯一依據(jù)的評價方式，采用多元化的考評，將過程與結(jié)果、表現(xiàn)與考試、學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)能力結(jié)合起來，把生評與師評結(jié)合起來，客觀、全面地評價學(xué)生。除了課程結(jié)束后的傳統(tǒng)考試，教學(xué)中教師要注意學(xué)生聽課情況，利用演講、辯論、小論文、調(diào)查報告等形式，了解學(xué)生參與課堂活動的表現(xiàn)以及完成課外作業(yè)的情況，對于那些參與積極性高的學(xué)生予以獎勵，還給學(xué)生自評、互評的機會，讓學(xué)生獲得成就感，增強學(xué)生自信心，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和學(xué)習(xí)熱情，活躍學(xué)生思維，提高學(xué)生能力。

總之，哲學(xué)與人生是一門對學(xué)生有重要意義的課程，教師要從學(xué)生成才發(fā)展的終極意義來看待這門課程，針對學(xué)科特點，考慮學(xué)生需求，不斷更新教學(xué)觀念，提高自己的教學(xué)技能和水平，在教學(xué)實踐中不斷探索有效的方法，教會學(xué)生學(xué)哲學(xué)、用哲學(xué)，不斷提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

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【作者簡介】劉春林（1967- ），女，廣西南寧人，廣西水產(chǎn)畜牧學(xué)校講師。

（責(zé)編 江月陽）