中職《機(jī)械英語(yǔ)》校本教材的開(kāi)發(fā)探討

【摘 要】以開(kāi)發(fā)中職《機(jī)械英語(yǔ)》校本教材為例，提出基于實(shí)用性、通俗性、新穎性、趣味性、互動(dòng)性、開(kāi)放性等原則開(kāi)發(fā)校本教材。

【關(guān)鍵詞】中職 機(jī)械英語(yǔ) 校本教材 開(kāi)發(fā)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06B-0018-02

教材是課堂教學(xué)的重要載體和依據(jù)，好教材是教好學(xué)生的前提條件。中職學(xué)校的教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及崗位需求，開(kāi)發(fā)校本教材。2013年秋季桂林林業(yè)學(xué)校新增了一個(gè)專業(yè)——機(jī)械工程專業(yè)。該專業(yè)第一學(xué)期的開(kāi)課計(jì)劃中有一門(mén)課程是機(jī)械英語(yǔ)，選用教材《機(jī)械英語(yǔ)》（全國(guó)行業(yè)英語(yǔ)系列統(tǒng)編教材）。筆者發(fā)現(xiàn)，《機(jī)械英語(yǔ)》是一本為高職高專院校機(jī)械專業(yè)學(xué)生編寫(xiě)的教材，教學(xué)內(nèi)容中都是一大段英語(yǔ)閱讀和翻譯文章，一大堆英語(yǔ)單詞。中職學(xué)生本來(lái)對(duì)英語(yǔ)就“敬畏如虎”，若用這本教材給他們上課，教學(xué)會(huì)處于更加尷尬的境地。為了避免出現(xiàn)這樣的情況，筆者決定自編教材上課。在征得學(xué)校的同意后，筆者上網(wǎng)查閱資料，向?qū)I(yè)課老師請(qǐng)教，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀、年齡特征以及專業(yè)要求，嘗試著以英文字母開(kāi)始到生活英語(yǔ)再到專業(yè)英語(yǔ)三個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。由于教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和專業(yè)，教學(xué)方法多樣有趣，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理適度，調(diào)動(dòng)了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械英語(yǔ)課程的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)取得了一定的成效。在編寫(xiě)和使用該教材的過(guò)程中，筆者獲得了一些經(jīng)驗(yàn)和啟示，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、基于實(shí)用性原則開(kāi)發(fā)校本教材

統(tǒng)編中職英語(yǔ)教材，即使是某個(gè)專業(yè)的英語(yǔ)教材，因?yàn)榻y(tǒng)一性、普適性等因素，它很難考慮到學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際需要，一些教學(xué)內(nèi)容顯得無(wú)用，致使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。校本教材是為自己學(xué)校編寫(xiě)的教材，要考慮本校學(xué)生的實(shí)際需要，所選的教學(xué)內(nèi)容一定要貼近他們的生活和所學(xué)專業(yè)，能給他們提供未來(lái)職場(chǎng)使用的知識(shí)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，突出實(shí)用性。

實(shí)用性要體現(xiàn)在下列兩個(gè)方面：

1.對(duì)學(xué)生的日常和社會(huì)生活有用。我們身處在一個(gè)社會(huì)生活信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，英語(yǔ)的應(yīng)用無(wú)處不在，大到國(guó)際間的交流，小到人們的日常生活，如中文流行歌曲中有英文，日常說(shuō)話或QQ聊天中有英文，車(chē)牌號(hào)、商品型號(hào)中有英文，甚至衣領(lǐng)上的一個(gè)商標(biāo)都有英文。作為中職英語(yǔ)教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的普遍性和實(shí)用性的認(rèn)識(shí)，讓他們明白懂得英語(yǔ)不僅可以聽(tīng)懂更多的美妙音樂(lè)，看懂更多的國(guó)際電影，還可以獲取本行業(yè)更深更廣的知識(shí)。懂得英語(yǔ)，人生更豐富，世界更精彩，自我發(fā)展的空間更廣闊。促使學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種技能來(lái)學(xué)習(xí)，以至能在未來(lái)的英語(yǔ)環(huán)境中更好地生活。

筆者編寫(xiě)的《機(jī)械英語(yǔ)》校本教材共有三個(gè)模塊，其中的英文字母模塊、生活英語(yǔ)模塊就是為了滿足學(xué)生的生活所需設(shè)置的。在英文字母模塊中，出現(xiàn)了26個(gè)英文字母以及50個(gè)英文縮略詞（IT，CAD，WTO…），以及一些含有大寫(xiě)英文字母的車(chē)牌號(hào)或商品型號(hào)。生活英語(yǔ)模塊中包括50個(gè)英文標(biāo)識(shí)（EXIT， ENTRANCE， NO SMOKING， NO PHOTOS…）和100個(gè)英文短句（Come on. Have fun！ See U…），這些標(biāo)識(shí)或短句都是學(xué)生生活中出現(xiàn)頻率較高的，對(duì)學(xué)生的生活會(huì)有影響的。

2.對(duì)學(xué)生的未來(lái)就業(yè)和職場(chǎng)有用。中職英語(yǔ)教師應(yīng)該努力了解授課學(xué)生所學(xué)專業(yè)將來(lái)工作實(shí)境及工作過(guò)程中英語(yǔ)的使用范圍和內(nèi)容，根據(jù)就業(yè)需要和職場(chǎng)需求對(duì)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)選擇，達(dá)到學(xué)以致用的目的，使英語(yǔ)教學(xué)能滿足學(xué)生的就業(yè)需求。

筆者編寫(xiě)的《機(jī)械英語(yǔ)》校本教材中的專業(yè)英語(yǔ)模塊是為了滿足學(xué)生的職場(chǎng)需要設(shè)置的。在專業(yè)英語(yǔ)模塊中，筆者選擇了一些機(jī)械專業(yè)常用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、詞匯和句子，如Group Assembly Parts List （總成零件清單），Numerical Index（零件圖號(hào)索引），Starting Motor Mounting（啟動(dòng)馬達(dá)安裝），Repair Parts（維修備件），Engineering Drawing（工程制圖），Engineering Materials（工程材料），Machine Elements（機(jī)械零件），nut（螺母）， bolt（螺栓），O-Ring（O形圈），等等。

二、基于通俗性原則開(kāi)發(fā)校本教材

中職學(xué)生不僅是英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)較差，其他的文化基礎(chǔ)課也比較差，因此，教材的編寫(xiě)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，努力從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，盡量選用形象生動(dòng)、學(xué)生能夠識(shí)記的單詞或句子，即使是專業(yè)模塊的內(nèi)容選擇也要做到淺入淺出、通俗易懂。

例如：專業(yè)模塊中主題為“工程制圖”的第一單元，筆者沒(méi)有像其他教材那樣深入詳細(xì)地介紹制圖的各方面，而只選擇了從“工程制圖概念”和“視圖的種類”兩方面內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)：

（1）What is “Engineering drawing”？ （ Engineering drawing is a graphic language shared by people in different nations. ）

（2）Types of Views （ Basic Views Auxiliary Views Partial Views Full-sectional Views Half-sectional Views Partial-sectional Views etc. ）

并且，概念只要求了解，視圖種類的英文要求學(xué)生能識(shí)記辨認(rèn)，達(dá)到看到一張英文圖紙知道是哪種圖紙的目標(biāo)即可。若再深一步學(xué)習(xí)的話，會(huì)令學(xué)生畏難而退，適得其反。

三、基于新穎性原則開(kāi)發(fā)校本教材

我們?cè)谶x擇教學(xué)語(yǔ)言材料時(shí)，要盡量避開(kāi)在學(xué)生以往的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)出現(xiàn)的語(yǔ)言材料，更要避免那些反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)言材料。要選擇有新意、有創(chuàng)意的語(yǔ)言材料，讓他們覺(jué)得這是一門(mén)“全新”的課程，這樣才能激發(fā)學(xué)生的新鮮感，滿足學(xué)生的好奇心，讓好奇心將他們引入新一輪的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

筆者在給工程機(jī)械班學(xué)生上第一節(jié)課的時(shí)候，讓他們按順序默寫(xiě)26個(gè)英文字母，27個(gè)男生（該班全是男生）中只有一個(gè)同學(xué)將26個(gè)字母正確地寫(xiě)出，有一個(gè)同學(xué)只寫(xiě)出5個(gè)字母。讓他們按順序讀還能讀出26個(gè)字母，一旦將順序打亂，有些同學(xué)就不懂讀了。因此筆者要求所有同學(xué)必須掌握26個(gè)字母，達(dá)到無(wú)論字母出現(xiàn)在哪里，大寫(xiě)還是小寫(xiě)，都能很快讀出并記住。要達(dá)到這個(gè)教學(xué)要求，就必須強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生，但不能單純要學(xué)生反復(fù)讀寫(xiě)字母，這樣他們會(huì)感到厭煩的。因此，筆者在編寫(xiě)教材的時(shí)候，找了許多轎車(chē)的車(chē)牌號(hào)碼，挖掘機(jī)型號(hào)如ZAXIS210W輪式挖掘機(jī)、PW130ES-6輪式挖掘機(jī)以及一些電子產(chǎn)品的型號(hào)作為訓(xùn)練的材料。在教學(xué)過(guò)程中再選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)活動(dòng)，效果十分好。

四、基于趣味性原則開(kāi)發(fā)校本教材

中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高，我們?cè)诰帉?xiě)校本教材時(shí)要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣，教學(xué)內(nèi)容要盡量以學(xué)生喜歡的方式呈現(xiàn)，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的意識(shí)。

例如：在Unit1 The Alphabet 的探究階段，筆者給學(xué)生布置的任務(wù)是：如果令 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 分別等于 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26

那么

①Hard work （努力工作）

H+A+R+D+W+O+R+K=8+1+18+4+23+15+18+11=98%

②Leadership（領(lǐng)導(dǎo)能力）

L+E+A+D+E+R+S+H+I+P=？

③Knowledge（知識(shí)）

K+N+O+W+L+E+D+G+E=？

④Love（愛(ài)情）

L+O+V+E=？

⑤Money（金錢(qián)）

M+O+N+E+Y=？

⑥Luck（運(yùn)氣）

L+U+C+K=？

⑦Attitude（心態(tài)）

A+T+T+I+T+U+D+E=？

計(jì)算完畢后，請(qǐng)回答問(wèn)題：

What can make our life become 100% perfect？

筆者意圖通過(guò)字母探究活動(dòng)，讓學(xué)生明白ATTITUDE（心態(tài)）的重要性，因?yàn)樯厦嫠闶降牡脭?shù)分別為：

①Hard work =98%

②Leadership=97%

③Knowledge=96%

④Love=54%

⑤Money=72%

⑥Luck=47%

⑦Attitude（心態(tài)）

A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100%

讓學(xué)生懂得知識(shí)、金錢(qián)、運(yùn)氣等都不能使生活圓滿，真正能使我們生活圓滿的東西就在我們自己身上，即我們對(duì)待工作、學(xué)習(xí)的態(tài)度。

五、基于互動(dòng)性原則開(kāi)發(fā)校本教材

教學(xué)實(shí)踐證明，課堂互動(dòng)程度越高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就越大，教學(xué)效果也就越顯著。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程，因此，英語(yǔ)教材的編寫(xiě)則應(yīng)該考慮其互動(dòng)性，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和思想狀況設(shè)計(jì)教學(xué)情景或教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間最大限度的互動(dòng)交流，有效地完成教學(xué)任務(wù)。Partner Activity Group Activity Find Friend Express Thoughts等活動(dòng)都能有效地進(jìn)行互動(dòng)交流。

六、基于開(kāi)放性原則開(kāi)發(fā)校本教材

開(kāi)發(fā)校本教材的最大目的就是為了滿足學(xué)校、學(xué)生的個(gè)性化需求，增強(qiáng)教材的適用度，更好地實(shí)現(xiàn)其針對(duì)性和實(shí)用性，因此，校本教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程應(yīng)是一個(gè)民主開(kāi)放的過(guò)程。這里所說(shuō)的開(kāi)放有兩方面的含義：一是指教學(xué)內(nèi)容的取舍可依據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和需要來(lái)定。二是指教材編寫(xiě)的參與者不局限于教師，還包括學(xué)生和企業(yè)從業(yè)人員。讓學(xué)生參與課程資源的開(kāi)發(fā)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自我教育。企業(yè)從業(yè)人員了解職業(yè)崗位對(duì)英語(yǔ)的需要，讓他們參與教材開(kāi)發(fā)，教材內(nèi)容更貼近行業(yè)和社會(huì)，這樣的教材才能真實(shí)地反映社會(huì)職業(yè)崗位對(duì)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的要求，真正地達(dá)到職業(yè)教育的教育目的。

總之，校本教材的產(chǎn)生從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是源于學(xué)生的需要，在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過(guò)程中更需要不斷地加以完善。因時(shí)而宜，因地制宜，這樣才能開(kāi)發(fā)出令人期待的校本教材，讓學(xué)生感到“學(xué)的東西有用”，即對(duì)就業(yè)有用，對(duì)職業(yè)生涯發(fā)展有用。讓學(xué)生學(xué)起來(lái)，變學(xué)生“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”；變教師“厭教”為“樂(lè)教”。

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（責(zé)編 江月陽(yáng)）