民族地區(qū)農(nóng)村高中藝術(shù)生培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策

【摘 要】在當(dāng)前高考形勢(shì)下，農(nóng)村高中培養(yǎng)藝術(shù)生上本科不失為一條捷徑。廣大農(nóng)村（尤其是民族地區(qū)）高中藝術(shù)班如雨后春筍般出現(xiàn)，但在培養(yǎng)藝術(shù)生方面還十分粗放、流于形式。譬如，管理觀念陳舊，準(zhǔn)入門(mén)檻低，培養(yǎng)模式單一，教學(xué)能力不強(qiáng)等。學(xué)校絞盡腦汁培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生禁不起高校考驗(yàn)，得不到社會(huì)認(rèn)可。很大程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的積極性，直接給眾多的農(nóng)村高中帶來(lái)負(fù)面影響。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者提出一些看法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中 藝術(shù)生培養(yǎng) 存在問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）06B-0008-03

近年來(lái)，藝術(shù)類(lèi)考生擴(kuò)招成為高校招生的一大亮點(diǎn)，并有空前繁榮之勢(shì)，迫使農(nóng)村高中為分到一杯羹而努力拼搏。短時(shí)間內(nèi)，構(gòu)建藝術(shù)類(lèi)班級(jí)的農(nóng)村高中學(xué)校迅速崛起。前些年，不少學(xué)校為此集中學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)短期培訓(xùn)，取得了意想不到的結(jié)果，學(xué)生喜氣洋洋。諸不知這種喜悅是因擴(kuò)招導(dǎo)致一些高校招生亂象帶來(lái)的，好景不長(zhǎng)。招生擴(kuò)大了考生質(zhì)量難不堪憂，導(dǎo)致不少藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生剛畢業(yè)就踏上了失業(yè)的道路。這說(shuō)明大學(xué)擴(kuò)招了，質(zhì)量下降了，可是社會(huì)對(duì)藝術(shù)生的標(biāo)準(zhǔn)卻沒(méi)有跟著下降。針對(duì)這一現(xiàn)象，高校甚為警醒，特別近兩年，眾多高校大量縮小藝考招生規(guī)模，頃刻間讓許多靠打藝術(shù)生招牌的農(nóng)村高中受到重創(chuàng)。如何擺脫這種困境，妥善解決這一瓶頸問(wèn)題，使農(nóng)村高中對(duì)藝術(shù)生的培養(yǎng)做到有的放失，確保良性循環(huán)呢？筆者站在藝術(shù)班班主任的角度，針對(duì)上述現(xiàn)狀，深入研究分析提出一些芻議。

一、校領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)藝術(shù)生的宏觀管理

（一）要有鮮明的管理理念

作為學(xué)校掌舵人的校長(zhǎng)要具備科學(xué)的管理理念，明確藝術(shù)這門(mén)學(xué)問(wèn)不能一蹴而就。應(yīng)本著循序漸進(jìn)的原則，用敏銳的眼光觀察社會(huì)，了解社會(huì)需求，摸清高校招生模式，結(jié)合本校實(shí)際制訂出切實(shí)可行的構(gòu)建藝術(shù)班的措施。如，明確理念，構(gòu)建規(guī)模，搭配人員，預(yù)期效果等，通過(guò)這些要素來(lái)發(fā)展藝術(shù)生教育，做到胸有成竹，運(yùn)籌帷幄。

（二）校領(lǐng)導(dǎo)要扮演好服務(wù)角色

校領(lǐng)導(dǎo)要到師生中去貼身服務(wù)、積極溝通，把學(xué)校的辦學(xué)理念、發(fā)展方向通過(guò)與他們交流滲透到師生心中。多聽(tīng)各方面的意見(jiàn)，博取眾長(zhǎng)，集思廣益。筆者所在學(xué)校每一學(xué)年新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校都會(huì)召開(kāi)一次全校性的師生會(huì)議。會(huì)上校長(zhǎng)都會(huì)語(yǔ)重心長(zhǎng)地闡明自己的辦學(xué)理念及宗旨，并客觀地分析學(xué)校的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在師生面前亮學(xué)校的家底。在教師會(huì)上他直言不諱地說(shuō)：“我們農(nóng)村高中招到的生源文化底子普遍薄，如果僅靠走文化成績(jī)上本科大學(xué)這條路，無(wú)疑困難重重。我們必須因地制宜、因材施教、發(fā)展特長(zhǎng)，爭(zhēng)取多點(diǎn)開(kāi)花，才能讓更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的理想——大學(xué)夢(mèng)。在專(zhuān)門(mén)召開(kāi)的藝術(shù)班教師會(huì)上，他傳達(dá)理念，傾聽(tīng)心聲，解答疑問(wèn)。大家心領(lǐng)神會(huì)、暢所欲言，氣氛活躍，其樂(lè)融融。筆者認(rèn)為這是一個(gè)好做法，他至少可以讓師生及早認(rèn)識(shí)自我，以便發(fā)展自我，而且可以拉近校領(lǐng)導(dǎo)和師生之間的關(guān)系。

（三）校領(lǐng)導(dǎo)要做好學(xué)生的貼心人

作為校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)銘記陶行知的話：“千教萬(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”如今，學(xué)生已儼然成為教師的“衣食父母”。走到學(xué)生中去，了解他們情況，關(guān)心他們是校領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)。校領(lǐng)導(dǎo)尤其要關(guān)注藝術(shù)生這一特殊群體，在百忙中多抽出一點(diǎn)時(shí)間深入課堂，了解他們的學(xué)習(xí)情況。走進(jìn)食堂，關(guān)注他們生活情況。摸清這些同學(xué)的特長(zhǎng)是什么，軟肋在哪，俯下身子傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的困難，教育他們健康發(fā)展。

（四）做家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)員

校長(zhǎng)要準(zhǔn)確全面了解學(xué)生情況，融洽師生感情；要教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；要讓家長(zhǎng)更好地與學(xué)校合作共同培育孩子，使其茁壯成長(zhǎng)。在專(zhuān)門(mén)的家長(zhǎng)會(huì)上，校長(zhǎng)要向家長(zhǎng)闡明學(xué)校培養(yǎng)藝術(shù)生的宗旨，幫助他們分析自己小孩學(xué)習(xí)藝術(shù)的必要性及可能帶來(lái)的結(jié)果。讓家長(zhǎng)明白自己小孩的情況，冷靜地做好孩子的參謀。學(xué)校在藝術(shù)培養(yǎng)工作中形成“領(lǐng)導(dǎo)—藝術(shù)班科任教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”四位一體格局，使藝術(shù)生的培養(yǎng)工作順利展開(kāi)。

二、抬高藝術(shù)生的準(zhǔn)入門(mén)檻

據(jù)筆者所知，一些學(xué)校的部分非藝術(shù)生總喜歡從門(mén)縫里看藝術(shù)生，他們總認(rèn)為凡是藝術(shù)生都是文化成績(jī)落后的差生。更有甚者，一些品質(zhì)較低的同學(xué)還公然調(diào)侃藝術(shù)生道：“藝術(shù)生是白癡，數(shù)理化全不知，比著牛卻畫(huà)像馬，唱起歌來(lái)像背詩(shī)。”說(shuō)者哈哈大笑，聽(tīng)者怒目圓瞪。這頗具諷刺意味的話語(yǔ)確也影響同學(xué)之間的和諧，但同時(shí)也令人深思：試想，我們?cè)谪?zé)怪調(diào)侃者不恭的同時(shí)也應(yīng)該反省自己了。確實(shí)，近年來(lái)藝考擴(kuò)招，一大批學(xué)生潮水般涌入這一行。他們當(dāng)中許多文化成績(jī)差，也沒(méi)有藝術(shù)細(xì)胞的學(xué)生卻硬著頭皮去報(bào)名參加藝術(shù)培訓(xùn)，魚(yú)龍混雜。以筆者所在學(xué)校為例，2013級(jí)有藝術(shù)班3個(gè)（二文一理）總學(xué)生128人。筆者執(zhí)教的理藝10班，有美術(shù)生26人，音樂(lè)生4人，書(shū)法生20人，他們均已參與術(shù)科培訓(xùn)半年之久，然而能順利通過(guò)合格測(cè)試的學(xué)生僅20人，合格率40%；文化課成績(jī)以2014年秋季學(xué)期期中考試為例，50人參考，300—399分的有6人，250—299分的有14人，200—249分的有23人，200分以下的7人。參照2014年高考理藝類(lèi)，文化成績(jī)?yōu)?65分上線，依此類(lèi)推文化成績(jī)能夠上線的同學(xué)寥寥無(wú)幾。試想，這樣的文化成績(jī)?cè)趺茨軌蜻m應(yīng)當(dāng)前形式下的藝考招生？作為班主任，筆者心急如焚，也陷入沉思。是什么理由讓那些文化成績(jī)極差又缺乏藝術(shù)細(xì)胞的學(xué)生來(lái)學(xué)藝術(shù)呢？據(jù)相關(guān)消息報(bào)導(dǎo)，從2014年起全面提高藝考生的文化分?jǐn)?shù)，減少校考院校，加大藝術(shù)聯(lián)考比重。如此大的改革力度將會(huì)直接影響到廣大農(nóng)村高中藝考生的高考。因?yàn)楹芏噢r(nóng)村高中生到了高二、高三才開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)，學(xué)聲樂(lè)，學(xué)書(shū)法。這種屢見(jiàn)不鮮的臨時(shí)抱佛腳的現(xiàn)象，雖然在以前有些能奏效，可如今這種希望通過(guò)藝考繞開(kāi)單獨(dú)文化成績(jī)上大學(xué)的美夢(mèng)還能不能成真，實(shí)難預(yù)料，而且被打破夢(mèng)想的可能很高。學(xué)校要扭轉(zhuǎn)這一局面必須從如下方面著手。

（一）加大宣傳力度

術(shù)科教師要了解學(xué)生興趣愛(ài)好，讓同學(xué)們真正知道藝術(shù)內(nèi)涵，明確藝術(shù)是技巧、智慧的結(jié)晶，是意志的體現(xiàn)。特別要把好入門(mén)關(guān)，扮演好伯樂(lè)的角色。如，仔細(xì)審視書(shū)法生的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，美術(shù)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)，音樂(lè)生的歌唱天賦等。向全校學(xué)生宣傳學(xué)習(xí)藝術(shù)的好處，剖析學(xué)習(xí)藝術(shù)的技巧方法。號(hào)召有意愿，有實(shí)力的學(xué)生大膽報(bào)讀。

（二）嚴(yán)把文化成績(jī)大關(guān)

號(hào)召中考B+以上同學(xué)踴躍報(bào)名并嚴(yán)格篩選，對(duì)中考成績(jī)B及以下同學(xué)有愿意報(bào)讀的術(shù)科教師要對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)測(cè)試，對(duì)那些藝術(shù)功底好的可適當(dāng)開(kāi)些綠燈，也就是說(shuō)一個(gè)報(bào)名讀藝術(shù)的學(xué)生必須接受藝術(shù)、文化雙向考核合格后才可就讀。力爭(zhēng)做到所招學(xué)生才藝過(guò)得關(guān)。

（三）要有嚴(yán)密的監(jiān)督機(jī)制

班主任和術(shù)科教師要密切配合，對(duì)藝術(shù)生跟蹤監(jiān)督。對(duì)那些已被錄取就讀藝術(shù)特長(zhǎng)而又無(wú)心向?qū)W，紀(jì)律渙散，整日昏昏沉沉，習(xí)慣于三分鐘熱度，成績(jī)平平的學(xué)生要耐心教育。若無(wú)濟(jì)于事者堅(jiān)決清退，做到寧缺勿濫，以確保生源質(zhì)量。反之，對(duì)那些有一定藝術(shù)功底又有讀藝術(shù)意向的非藝術(shù)生，可以重新納入以穩(wěn)定藝術(shù)生數(shù)量。只有這樣，農(nóng)村高中藝術(shù)生培養(yǎng)才能健康發(fā)展。

三、對(duì)藝術(shù)生培養(yǎng)模式應(yīng)靈活多變

目前，許多農(nóng)村高中普遍存在對(duì)藝術(shù)生培養(yǎng)模式單一的現(xiàn)象。以術(shù)科而言，一本書(shū)，一支筆，一塊黑板，一些簡(jiǎn)單器材。文化課方面，也只能是書(shū)本加黑板，配合幻燈投影。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然與當(dāng)今社會(huì)日新月異的發(fā)展不匹配。課堂上老師滔滔不絕，可是換來(lái)的卻是學(xué)生的一頭霧水。有些術(shù)科老師（例如，書(shū)法教師很少在學(xué)生面前即興寫(xiě)出幾幅像樣的書(shū)法作品，美術(shù)老師也很少即興繪出幾幅稱(chēng)心的圖畫(huà)，音樂(lè)老師也很少在學(xué)生面前亮出一嗓子）大多是資料一讀，理論一講便大功告成。筆者姑且不敢冒昧評(píng)價(jià)教師水平的高低，但至少也對(duì)這種執(zhí)教方式深表憂慮。你想，農(nóng)村高中生本來(lái)基礎(chǔ)就極為薄弱，如果不能對(duì)術(shù)科知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握，沒(méi)有經(jīng)過(guò)耳濡目染，親身實(shí)踐，那么僅憑本本上的一些理論，蜻蜓點(diǎn)水式地理解就能把理想大學(xué)考上？文化課也大同小異，一些教師不夠負(fù)責(zé)，總以學(xué)生基礎(chǔ)差為由得過(guò)且過(guò)，連自己的課都經(jīng)常缺席。不重視學(xué)生，視工作為兒戲，導(dǎo)致有些學(xué)生即便通過(guò)了藝考，文化分也成為他們升學(xué)的障礙。事實(shí)證明，農(nóng)村高中對(duì)藝術(shù)生培養(yǎng)確實(shí)存在模式單一、雜亂無(wú)章的現(xiàn)象，造成學(xué)生苦不堪言，家長(zhǎng)心生大怨氣。為此，筆者認(rèn)為要扭轉(zhuǎn)這種局面應(yīng)關(guān)注如下幾點(diǎn)。

（一）專(zhuān)業(yè)課要辦出特色

首先，學(xué)校要保證術(shù)科的硬件需求，如專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練場(chǎng)所（書(shū)法室，美術(shù)室，音樂(lè)室，播音室等）。其次，要保證術(shù)科訓(xùn)練的軟件配套齊備，如多媒體，各種器材等。更重要的是，要配備一支專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)、素質(zhì)高的術(shù)科教師隊(duì)伍，因?yàn)橹挥羞@樣的教師才能做到真正的言傳身教。

教法要靈活多變。對(duì)理論性較強(qiáng)的知識(shí)大體上統(tǒng)一教，適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別施教。也可以實(shí)施“以?xún)?yōu)帶差”的一幫一活動(dòng)。術(shù)科教師還應(yīng)該多帶學(xué)生外出實(shí)地寫(xiě)生，參觀科技館、美術(shù)館，欣賞高雅的書(shū)畫(huà)。以此拓寬學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，熏陶他們的興趣。千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)舉辦一些術(shù)科比賽活動(dòng)，如學(xué)校舉辦一年一度的文化藝術(shù)節(jié)，鼓勵(lì)他們積極參與，展顯自己的才華。此外還可以通過(guò)請(qǐng)術(shù)科專(zhuān)家到學(xué)校講座，給藝術(shù)生“充電”，邀藝術(shù)能人即興創(chuàng)作、演示讓同學(xué)們臨摹，讓學(xué)生親身感受大師的魅力，以此來(lái)鞭策自己，提高自己。

（二）課程要靈活調(diào)配

班主任應(yīng)配合教務(wù)處對(duì)藝術(shù)班的課表進(jìn)行特殊處理，讓專(zhuān)業(yè)課與文化課高效搭配。藝術(shù)生學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)只有兩年時(shí)間，能否嘗試用1年時(shí)間來(lái)開(kāi)展“專(zhuān)長(zhǎng)與文化課并舉”，安排常規(guī)教學(xué)？到高二上學(xué)期前2個(gè)月，文化課中的語(yǔ)、數(shù)、英按正常課時(shí)安排，物、化、生可適當(dāng)讓位，給術(shù)科學(xué)習(xí)多留些時(shí)間。到高二下學(xué)期直到藝考這段時(shí)間，文化課盡量少安排，增大術(shù)科學(xué)習(xí)時(shí)間，以便更好地攻克術(shù)科，力爭(zhēng)讓藝考生大都能順利通過(guò)統(tǒng)考或校考，以確保通過(guò)第一關(guān)，打好第一個(gè)仗且要打得漂亮。

（三）文化課教師要講究策略

據(jù)歷年高考出題難易比例可知，基礎(chǔ)題70%，中檔題20%，難題10%，即7：2：1。作為藝術(shù)班文化課教師要絞盡腦汁備好教材，備好學(xué)生，把握分寸，嚴(yán)格與普通班區(qū)別開(kāi)來(lái)。要多給藝術(shù)生開(kāi)小灶，因材施教。既要讓他們吃得好，又要讓他們吃得飽。文化教學(xué)要符合他們的特點(diǎn)，彰顯他們個(gè)性，百計(jì)千方讓藝考上線的學(xué)生文化成績(jī)也能上線，讓他們學(xué)會(huì)真正兩條腿走路。

四、藝術(shù)班主任更需搞好外交

我們不難理解“溝通從心開(kāi)始”的說(shuō)法。作為一個(gè)藝術(shù)班主任要常與領(lǐng)導(dǎo)溝通，爭(zhēng)取得到領(lǐng)導(dǎo)重視；常和科任教師溝通，力爭(zhēng)得到他們的理解和配合；常和學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和生活情況；常與家長(zhǎng)溝通，取得他們的配合和支持。只有同事之間和諧，師生關(guān)系融洽，人與人之間的距離才能自然拉近，我們的教育教學(xué)工作才會(huì)順風(fēng)順?biāo)囆g(shù)生考上理想大學(xué)的夢(mèng)才可實(shí)現(xiàn)。

五、提高術(shù)科教師的教學(xué)能力

農(nóng)村高中藝術(shù)生培養(yǎng)難度多集中在術(shù)科方面。實(shí)踐證明，一旦他們通過(guò)藝考大關(guān)，文化成績(jī)幾乎不成問(wèn)題。以筆者所在學(xué)校2014年為例，學(xué)校藝考生（書(shū)法、美術(shù)、音樂(lè)）共134人，藝考通過(guò)88人，通過(guò)率65.6%；校考130人，通過(guò)98人，通過(guò)率75.4%。高考結(jié)束后，在藝考上線人中有75人文化成績(jī)上線，上線率76.5%，刷新了學(xué)校藝考多年來(lái)一直徘徊在40%—50%的紀(jì)錄。據(jù)了解，目前眾多農(nóng)村高中術(shù)科教師普遍存在年齡偏大，專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，缺少經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校對(duì)術(shù)科教師缺乏正確評(píng)價(jià)等現(xiàn)象。如能從以下幾點(diǎn)著手，現(xiàn)狀會(huì)有所改觀。

（一）校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視術(shù)科教師的隊(duì)伍建設(shè)

農(nóng)村高中術(shù)科教師普遍呈現(xiàn)“青黃不接”的局面。究其原因，源自于人才匱乏，條件艱苦，編制限制等諸多因素。為讓藝術(shù)培養(yǎng)持續(xù)健康成長(zhǎng)，廣招賢才吸收新鮮血液是擺在校領(lǐng)導(dǎo)面前的重大課題，建立常態(tài)化的培訓(xùn)機(jī)制迫在眉睫。

農(nóng)村高中術(shù)科教師年紀(jì)偏大，學(xué)歷偏低，知識(shí)陳舊這一現(xiàn)狀短時(shí)間不能根治，應(yīng)采取多元化培訓(xùn)措施：鼓勵(lì)教師自學(xué)，不斷更新自己的知識(shí)；中老年教師要虛心向青年教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；選派部分中青年教師外出培訓(xùn)進(jìn)修；聘請(qǐng)業(yè)內(nèi)專(zhuān)家到校給術(shù)科教師講課，面對(duì)面交流；校與校之間要加強(qiáng)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求資源共享。

（二）加強(qiáng)青年教師職業(yè)道德修養(yǎng)

誰(shuí)也不否認(rèn)青年教師精力充沛，朝氣蓬勃，知識(shí)過(guò)硬，可致命的缺點(diǎn)是相當(dāng)部分青年教師責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足又不愿虛心請(qǐng)教。他們不知道僅憑一張高學(xué)歷是很難適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要的。要采取“以老帶新”的模式，增強(qiáng)他們的責(zé)任感和事業(yè)心，最大限度地發(fā)揮他們潛能。在生活中，學(xué)校也應(yīng)該盡可能地為他們開(kāi)綠燈，解除他們的后顧之憂，使他們盡快融入到學(xué)校這個(gè)大家庭中，并充當(dāng)主人角色。

（三）對(duì)術(shù)科教師要有正確的評(píng)價(jià)觀

雖然農(nóng)村高中藝術(shù)生教育早已存在多年，但靠文化成績(jī)上大學(xué)仍然占主導(dǎo)地位。許多學(xué)生乃至老師認(rèn)為藝術(shù)生是學(xué)不了文化才派生出的產(chǎn)物，無(wú)形中貶低了藝術(shù)生的價(jià)值。而從事藝術(shù)班教學(xué)的老師（尤其是術(shù)科老師）在評(píng)優(yōu)、評(píng)模方面往往成了被忽略的對(duì)象。筆者了解到，在農(nóng)村高中每年的評(píng)優(yōu)評(píng)模中術(shù)科教師所占比例很小，聊聊無(wú)幾。試想，如果長(zhǎng)期這樣下去，術(shù)科教師也會(huì)因不被受重視而工作懈怠，會(huì)抱著“工作隨便做，好壞由你說(shuō)”的消極態(tài)度。因此對(duì)術(shù)科教師要建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，制訂有利于術(shù)科教師健康成長(zhǎng)和學(xué)校良性發(fā)展的有效措施。誠(chéng)然，術(shù)科自有術(shù)科特點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單與文化課相比。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格按照術(shù)科教師的德、能、勤、績(jī)進(jìn)行綜合考評(píng)，本著公平、公正、公開(kāi)的原則對(duì)他們進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，提高藝術(shù)生培養(yǎng)效果。

總之，民族地區(qū)農(nóng)村高中學(xué)生文化底子薄是不爭(zhēng)的事實(shí)，而社會(huì)對(duì)人才需求的多元化又日益凸顯。開(kāi)辟農(nóng)村高中藝術(shù)生培養(yǎng)的有效模式已成為圓更多農(nóng)村孩子上本科大學(xué)夢(mèng)的必由之路。然而，讓藝術(shù)生和普通文化生攜手并進(jìn)和諧共贏是我們從事農(nóng)村高中教育教學(xué)工作者的共同愿景。筆者相信，眾人拾柴火焰高，愿我們齊心協(xié)力一同譜寫(xiě)出“有效提高農(nóng)村高中藝術(shù)生高考上線率”的新篇章。

【作者簡(jiǎn)介】滕樹(shù)理（1972- ），男，百色市凌云縣人，現(xiàn)就職于凌云縣中學(xué)，中教語(yǔ)文一級(jí)教師，研究方向：中等教育管理，教育教學(xué)方法，作文教學(xué)指導(dǎo)等。

（責(zé)編 盧建龍）