初探創新創造與職業教育的價值趨向

金融危機以來，世界各國尤其是歐美發達國家重新認識了實體經濟的重要性，尤其是先進制造業以及制造業服務業在促進創新、平衡虛擬經濟、創造就業等方面的價值，他們將制造業再回歸、重振或確保先進制造業優勢地位作為國家戰略，并提出了各自的愿景和發展路線圖。進入本世紀第二個十年，世界制造業強國如德國和美國在制造業發展的理論和實踐方面都有新的突破。

經李克強總理簽批，國務院日前印發《中國制造2025》，部署全面推進實施制造強國戰略。這是我國實施制造強國戰略第一個十年的行動綱領，要求我國的職業教育要緊跟國家的戰略步驟做的價值趨向工作。《中國制造2025》“三步走”戰略圖（略）。職業教育價值趨向（略）。

一、職業教育發展的社會價值趨向

1、新的課題和新的社會價值趨向

經濟體制改革和社會發展使職業教育面臨許多新課題，也為其注入了全新的價值趨向。

2、社會價值趨向的動態變化

在職業教育轉型發展進程中，各方關系頻繁交錯，有些矛盾日益凸顯。職業教育的發展與社會經濟和科學技術的發展直接息息相關，同時也受到它的制約。

3、具體問題具體分析

社會經濟發展水平的提高得益于科技的進步和生產力水平的提高，不同地區、不同發展階段在選擇正確合理的社會價值趨向時，要根據具體情況，作具體的分析和對待。

二、學生個人的價值趨向

1、“求職謀生”與“個體發展”

在市場經濟體制日臻完善的今天，人才之間的競爭越來越激烈。……