淺談辦好人民滿意的高職思政教育

摘要從分析辦好人民滿意的高職思政教育的重要意義入手，剖析當前高職思政教育不盡如意的現(xiàn)狀，分析其原因，探索從高職思政教育融入專業(yè)教學的角度，研究通過加強思政教師隊伍建設、優(yōu)化教學內(nèi)容、改進教學手段和方式、創(chuàng)新教學評價形式等途徑提升高職思政教育效果，辦好人民滿意的教育。

關鍵詞辦好人民滿意高職思政教育融入專業(yè)教學

十八大報告再次強調(diào)教育是民族振興和社會進步的基石，要努力辦好人民滿意的教育。以培養(yǎng)在生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線工作的應用型專業(yè)技術人才為中心任務的高等職業(yè)教育在全面建成小康社會的歷史進程中發(fā)揮重要作用，辦好高職教育毫無疑問是辦好人民滿意的教育的重要組成部分，高職院校學生的思想道德教育狀況直接影響到高職教育的質(zhì)量，高職思想政治教育用先進的中國特色社會主義理論武裝學生的頭腦，為學生成長提供價值引領和精神動力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為國家培養(yǎng)和塑造德才兼?zhèn)涞慕影嗳耍k好人民滿意的高職思政教育意義深遠。

一、高職思政教育的現(xiàn)狀

高職院校必須加強思想政治教育才能實現(xiàn)辦好人民滿意的教育的目標，但目前高職院校思政教學育人實效性很差，學生對思想政治課程不感興趣，不喜歡、甚至討厭這類課程的學生所占比例比較大，認為學習這類課程根本沒有作用，所以在思政課堂出現(xiàn)學生逃課、睡覺或玩手機現(xiàn)象等等。如此之下可能產(chǎn)生的嚴重后果是我們培養(yǎng)的學生不能認同社會主義核心價值觀，不能遵守社會基本的道德規(guī)范和法律法規(guī)，更不能理解和接受中國特色社會主義理論體系，也就無從堅定共產(chǎn)主義的理想和信念。

二、辦好人民滿意的高職思政教育的思考

高職院校應加大思政教育方面的投入力度，實現(xiàn)職業(yè)技術教育與思想政治教育協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)高職學生的特點，將思政理論教學融入專業(yè)教育，加強思政教師隊伍建設、優(yōu)化思政課教學內(nèi)容、創(chuàng)新思政課教學模式、改進思政課教學評價形式，才能提高思政教學的實效性。

（一）打造優(yōu)秀的高職院校思政教師隊伍

思政教師首先要有強烈的歷史使命感和社會責任心，注重提高自身思想道德素質(zhì)，淡泊名利，不過多考慮個人的得失，才能發(fā)揮認識言傳身教的影響，還要積極開展專業(yè)性學術研究，要形成濃厚的學術研究氛圍，創(chuàng)建優(yōu)秀的科研機制，多出科研成果，多出精品，打造一支熱愛思政教育事業(yè)、政治方向正確、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務素質(zhì)強的精良的思政教師隊伍。

高職院校的思政教師隊伍建設還要做到教師必須牢固樹立為專業(yè)服務的意識，實現(xiàn)思政理論課融入專業(yè)教育。思政教師有必要結(jié)合高職教育的特點實施跨界發(fā)展、轉(zhuǎn)型提升，應當從以往單純研究教材、教學方法為主，轉(zhuǎn)變?yōu)榧訌妼Ω呗毥逃牧私猓盐詹煌瑢I(yè)的人才培養(yǎng)要求，細心關注高職教育的發(fā)展規(guī)律和狀況，了解高職學生的個性特點、生活和思想狀況；密切關注社會熱點和所任教專業(yè)相關的行業(yè)新聞動態(tài)，形成貼近學生實際的教學素材，教學活動的設計、課堂氣氛的調(diào)動、理論知識與專業(yè)的融會貫通會有明顯的改善，教學效果也將得到顯著提升。

（二）優(yōu)化高職院校思政課教學內(nèi)容

為實現(xiàn)高職思政課教學更好融入專業(yè)教育，任課教師應在遵循教育部編教材的基礎上，根據(jù)不同專業(yè)學生的特點、授課專業(yè)的人才培養(yǎng)目標標和專業(yè)要求，對教學內(nèi)容做適當選擇和調(diào)整，將就業(yè)形勢分析、相關產(chǎn)業(yè)（行業(yè)和企業(yè)）的發(fā)展趨勢、職業(yè)素養(yǎng)、管理規(guī)范、企業(yè)文化、崗位能力要求等學生感興趣的內(nèi)容融入教學內(nèi)容中，重新編制課程標準，編寫專題授課講義和課件，幫助學生加深對所學專業(yè)的認識和了解，課堂授課氣氛就會更加生動而鮮活，學生也會樂于參與其中，課堂教學的實效性會得到根本的改善。由此學生能培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，具有適應崗位需要的專業(yè)技能，形成積極主動的學習習慣，形成可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。

（三）創(chuàng)新高職院校思政課教學模式

高職院校的思政教師要始終立足于是培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動者和實用技術人才的根本目標，認識到實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標，不可能靠學校的理論灌輸來完成，要堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合的教學理念。思政教師引導學生走出課堂，到企業(yè)、到社會中開展實踐活動，在實踐中對學生進行敬業(yè)愛崗、忠誠企業(yè)、遵章守紀等的教育；在實踐中培訓學生觀察、分析、判斷和解決社會問題的能力，促進大學生增強社會責任感、養(yǎng)成艱苦創(chuàng)業(yè)精神，鍛造優(yōu)良品格，這種“教學合一”的思政課創(chuàng)新教學模式所起的作用，是課堂理論教學無法替代的。

（四）改進高職院校思政課程考核模式

高職思政教育融入專業(yè)教育，應結(jié)合學生專業(yè)實際進行思政課程考核方式的改革，傳統(tǒng)的開卷或閉卷的考試方式，無法有效考察學生的思想道德素質(zhì)的實際狀況，實施“學習痕跡評價法”，注重對教學過程的考核。考核方式的改革在引導學生加強思想政治教育修養(yǎng)、培養(yǎng)良好日常行為習慣、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高專業(yè)技能等。

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（作者單位：江西電力職業(yè)技術學院）