培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)探索

【摘 要】分析信息技術(shù)教學(xué)中常常出現(xiàn)各種問題的主要原因是學(xué)生沒有具備良好的習(xí)慣，提出從認(rèn)知習(xí)慣、操作習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力習(xí)慣等方面培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】習(xí)慣 認(rèn)知習(xí)慣 操作習(xí)慣 課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣 能力習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）10B-0113-02

信息技術(shù)是一門新興而又非常重要的學(xué)科，因其具有與其他學(xué)科差異較大的特殊性，在其教學(xué)中常常出現(xiàn)各種各樣的問題，如許多學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)就是學(xué)計(jì)算機(jī)的使用，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不重視；有些學(xué)生在計(jì)算機(jī)的操作過程中，不注意正確的使用方法，導(dǎo)致系統(tǒng)癱瘓，硬件損壞；許多學(xué)生在課堂上沒有掌握學(xué)習(xí)方法，覺得信息技術(shù)很難學(xué)；有些學(xué)生過分依賴于教師的操作演示，缺乏獨(dú)立思考的能力。出現(xiàn)這些問題，筆者認(rèn)為主要原因是學(xué)生沒有具備良好的習(xí)慣。所謂習(xí)慣，就是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而鞏固下來的思維模式和行為方式。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是非常必要的。根據(jù)這些年的教育教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為可以從認(rèn)知習(xí)慣、操作習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力習(xí)慣方面入手。

一、認(rèn)知習(xí)慣

在上第一節(jié)課時(shí)，筆者曾經(jīng)詢問學(xué)生：“你們認(rèn)為信息技術(shù)是什么？上什么內(nèi)容？”很多學(xué)生回答：“信息技術(shù)就是學(xué)電腦。”有些學(xué)生甚至認(rèn)為信息技術(shù)就是上網(wǎng)、玩游戲。不僅僅是學(xué)生這樣認(rèn)為，有些家長也是這樣認(rèn)為的。這是長期以來人們就有的錯(cuò)誤的認(rèn)知習(xí)慣。有這樣的認(rèn)知習(xí)慣，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度就不十分認(rèn)真。講理論知識(shí)時(shí)，他們覺得沒意思，不想學(xué)；一到計(jì)算機(jī)房上課，他們就想上網(wǎng)、玩游戲，對(duì)教師布置的操作任務(wù)敷衍了事，不能真正掌握知識(shí)。

要想轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，首先，應(yīng)讓學(xué)生了解信息技術(shù)的正確含義，知道信息技術(shù)包括計(jì)算機(jī)技術(shù)，計(jì)算機(jī)技術(shù)只是信息技術(shù)的三大基礎(chǔ)之一，其他還有微電子技術(shù)和通信技術(shù)。而網(wǎng)絡(luò)只是我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)組成部分，其他內(nèi)容還有Windows操作基礎(chǔ)、Word文字處理、Excel電子表格等實(shí)用性很強(qiáng)的知識(shí)。其次，讓學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科的重要性和實(shí)用性：信息技術(shù)不僅僅是會(huì)考科目，還是對(duì)人們影響最大、實(shí)用性最強(qiáng)的科目，能幫助我們解決生活和工作中的實(shí)際問題。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有了正確的認(rèn)知，才能有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才愿意自覺地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生雖然有了正確的認(rèn)知，但自控能力較差，還是想上網(wǎng)、玩游戲。教師可以采取設(shè)置使用權(quán)限、限制網(wǎng)絡(luò)連接等強(qiáng)制方法來督促學(xué)生學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生按需學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)習(xí)慣。

二、操作習(xí)慣

一些學(xué)生開機(jī)時(shí)很隨意，隨手而行；關(guān)機(jī)時(shí)，不按正確步驟進(jìn)行，甚至直接關(guān)電源；使用U盤等外部設(shè)備時(shí)，直接拔插，這些不良的操作習(xí)慣常常導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)癱瘓，硬件損壞。有些學(xué)生在操作中沒有養(yǎng)成好的保存、分類和備份的習(xí)慣，常常找不到自己的文件。還有個(gè)別學(xué)生不敢動(dòng)手操作，每一步操作都要獲得老師的肯定回答才敢操作，他們害怕?lián)p壞設(shè)備、害怕出錯(cuò)，這種畏首畏尾的操作習(xí)慣，也阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

想要培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的操作習(xí)慣，我們可以采取以下措施：

1.制定一套計(jì)算機(jī)使用制度，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守計(jì)算機(jī)房的安全操作規(guī)范，例如開關(guān)機(jī)的正確步驟；離開時(shí)將鍵盤、鼠標(biāo)、凳子歸位；不能隨意走動(dòng)、喧嘩打鬧；不能在機(jī)房吃東西、亂丟垃圾等。每節(jié)課都有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的操作習(xí)慣，使之成為他們自身的行為習(xí)慣。

2.教師在操作演示時(shí)要做到言傳身教，要規(guī)范操作，特別注意操作的步驟，不能隨意或以習(xí)慣來操作。

3.不厭其煩地重復(fù)強(qiáng)調(diào)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作錯(cuò)誤，及時(shí)指出并督促其修改糾正。讓學(xué)生知道保存、分類和備份的作用，教授他們保存、分類和備份的方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成合理、良好的保存、分類和備份的操作習(xí)慣。

4.消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用的害怕心理。計(jì)算機(jī)不是易碎的瓷娃娃，只要按照正確的步驟來操作，就不會(huì)損壞計(jì)算機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多動(dòng)手。

三、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

許多學(xué)生到計(jì)算機(jī)房上課，沒有認(rèn)真閱讀課本，筆也不帶，甚至連課本都不帶，聽課不認(rèn)真，更不記筆記，導(dǎo)致獨(dú)立完成操作任務(wù)時(shí)，這一步不會(huì)，那一步漏做，不能按時(shí)完成操作任務(wù)。有些學(xué)生對(duì)剛講過的知識(shí)沒有印象，還抱怨老師沒有教過。因?yàn)闆]有良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來很困難，不能跟上教學(xué)進(jìn)度，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常必要的。

想要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以采取以下措施：

1.嚴(yán)格要求學(xué)生帶上課本和筆。不管是在教室上理論課，還是在計(jì)算機(jī)房上實(shí)踐課，都必須帶上課本和筆。它們是我們學(xué)習(xí)的重要工具，就像戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上帶的槍一樣，是打勝仗的必備武器。

2.認(rèn)真聽課，勤于做筆記。由于課堂上操作內(nèi)容多而每節(jié)課時(shí)間間隔又較長，很容易忘記，因而要養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。通過做筆記，學(xué)生既可以鞏固本節(jié)知識(shí)，又可以在復(fù)習(xí)或者遺忘時(shí)拿出筆記當(dāng)作參考資料。做筆記要求學(xué)習(xí)記錄操作步驟和操作技巧要有重點(diǎn)，要把教師一再強(qiáng)調(diào)和補(bǔ)充的知識(shí)記下來。課后進(jìn)行綜合性的整理，形成屬于自己的筆記，更便于自己復(fù)習(xí)。

3.認(rèn)真閱讀課本，充分利用教材。很多學(xué)生提出不會(huì)“看”課本，自主操作時(shí)不會(huì)利用課本中的操作步驟完成操作任務(wù)。教師要特別注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的方法和技巧。因?yàn)閷?shí)際使用的版本與課本可能有所出入，所以不用苛求每一步都與課本的一模一樣，我們要找出“關(guān)鍵詞”，就是完成這個(gè)任務(wù)的主要路徑（例如某菜單某命令）和與其他操作不一樣的地方。這是筆者反復(fù)強(qiáng)調(diào)，也是非常重要的學(xué)習(xí)技巧之一。然后讓學(xué)生參照課本學(xué)會(huì)用規(guī)范的術(shù)語敘述操作過程和操作步驟，并根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用到實(shí)際操作中。

4.要求學(xué)生按時(shí)完成操作任務(wù)。不少學(xué)生在自主操作時(shí)間不按要求完成本節(jié)課的操作任務(wù)，或者做與課堂內(nèi)容無關(guān)的事，或者補(bǔ)做上節(jié)課沒有完成的操作任務(wù)，導(dǎo)致本節(jié)課的操作任務(wù)不能按時(shí)完成，又把這節(jié)課的操作任務(wù)留到下節(jié)課，這樣逐漸形成一個(gè)惡性循環(huán)，每節(jié)課都在補(bǔ)缺，可每節(jié)課都有缺漏，這樣缺漏的知識(shí)就會(huì)越積越多，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要嚴(yán)格要求學(xué)生每節(jié)課必須先完成本節(jié)課的任務(wù)，剩余的時(shí)間再補(bǔ)缺漏知識(shí)。教師要加強(qiáng)隨堂巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生要先完成的操作任務(wù)，幫助指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把缺漏的知識(shí)補(bǔ)上。有了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能有高效的學(xué)習(xí)效果，做到事半功倍。

四、能力習(xí)慣

一些學(xué)生缺乏獨(dú)立思考和以自主探究方式獲取知識(shí)的能力，對(duì)待問題不愿意動(dòng)腦思考、鉆研，人云亦云、只想吃現(xiàn)成飯，過分依賴教師的講解演示，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能融會(huì)貫通、舉一反三。

要培養(yǎng)學(xué)生的能力習(xí)慣，可以從以下幾點(diǎn)入手：

1.在布置操作任務(wù)后，留一段時(shí)間給學(xué)生自主操作，讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，教育學(xué)生對(duì)待問題一定要自己獨(dú)立思考去獲取答案，要會(huì)想問題，對(duì)待困難要刻苦，不要怕困難，要迎難而上，擁有獨(dú)立思考、刻苦鉆研的能力。

2.信息技術(shù)知識(shí)更新迅速，我們不能停留在現(xiàn)有的知識(shí)上，要有繼續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，要有以自主探究方式獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“看”書，從書中不斷獲取新的知識(shí)。

3.信息技術(shù)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)用性，我們不能僅僅是為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，更應(yīng)該把它當(dāng)作一種工具，一種能幫助我們解決許多生活和工作中的實(shí)際問題的工具。教師在設(shè)置操作任務(wù)時(shí)，應(yīng)注意知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際問題的聯(lián)系和有機(jī)結(jié)合，例如Word文字處理可以制作電子板報(bào)、卡片，Excel電子表格可以統(tǒng)計(jì)和分析段考、期考成績(jī)等，從細(xì)微處逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。教師在教學(xué)過程中要有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，要從一點(diǎn)一滴做起，潛移默化。要從教師對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的客觀要求，逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生對(duì)自身習(xí)慣養(yǎng)成的主觀需求。擁有良好的習(xí)慣，才能更有效地學(xué)習(xí)，才能走得更好更遠(yuǎn)。