提高中職思想政治教學(xué)效果探究

【摘 要】分析中職思想政治教學(xué)的現(xiàn)狀，提出通過樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、利用案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、采用多元化的教學(xué)方式等提高課堂教學(xué)效果，以促進(jìn)中職生身心健康、品德高尚，形成良好的職業(yè)觀。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 思想政治 現(xiàn)狀 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）10B-0102-02

中職思想政治教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生獲得知識(shí)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)做人，具備良好的思想道德品質(zhì)，并通過理論與實(shí)際的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，使他們形成良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。但是，近年來，中職學(xué)校的生源質(zhì)量有所下降，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，尤其是對(duì)于思想政治學(xué)科，很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升，是思想政治教師亟須解決的一個(gè)問題。

一、中職學(xué)校思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面。當(dāng)前，已有不少地區(qū)的中考對(duì)思想政治學(xué)科實(shí)行開卷考試，這間接導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生輕視思想政治學(xué)科的思想。很多初中畢業(yè)生進(jìn)入到中職學(xué)校后，沒有了高考的壓力，加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)思想政治課更不重視，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，思想政治課程的理論性較強(qiáng)，課堂氣氛往往比較沉悶枯燥，從而使部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。上述情況導(dǎo)致思想政治課的教學(xué)難度加大，教學(xué)效率一直不盡如人意。

（二）教師方面。德育是學(xué)校工作非常重要的一個(gè)方面，各學(xué)科的教學(xué)中都應(yīng)當(dāng)滲透德育，思想政治作為學(xué)校開展德育工作的一個(gè)主要渠道，其重要性是不言而喻的。但是，中職學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，沒有了高考的壓力，思想政治教師教學(xué)任務(wù)較為輕松，導(dǎo)致一些教師教學(xué)不認(rèn)真，再加上學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較為消極，部分教師逐漸失去責(zé)任心和教學(xué)自信心。此外，有些中職學(xué)校在師資力量不足的情況下，隨意選調(diào)一名教師來上課，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

中職學(xué)校思想政治的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、道德與價(jià)值觀等方面，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師過于重視對(duì)知識(shí)的講解，關(guān)注的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，很少考慮到能力和情感的培養(yǎng)。思想政治學(xué)科擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育和良好道德品質(zhì)培養(yǎng)的重任，相比于其他學(xué)科，其具有開展德育工作的優(yōu)勢(shì)，關(guān)系著中職學(xué)生正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成。由于教師采取“灌輸式”教學(xué)模式，偏重知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、提高中職思想政治課教學(xué)效率的方法

（一）樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。以學(xué)生為本是新課程改革的要求，是開展有效教學(xué)的前提，它要求教師在教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，進(jìn)而落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念。以往的教學(xué)中，教師總是以權(quán)威自居，高高在上，實(shí)行“滿堂灌”、“一言堂”的灌輸式教育模式，體現(xiàn)出教師為中心、教材為中心的特點(diǎn)，而學(xué)生則成為課堂中最不受重視的一部分，他們只能被動(dòng)地接受知識(shí)。在中職思想政治教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，確立學(xué)生的主體地位，這樣才會(huì)使教學(xué)計(jì)劃的制訂、教學(xué)活動(dòng)的開展圍繞學(xué)生來進(jìn)行，才會(huì)主動(dòng)關(guān)心和了解學(xué)生，充分尊重和信任學(xué)生，認(rèn)識(shí)到學(xué)生間的差異，并平等地對(duì)待他們。學(xué)生受到了教師的尊重和信任，認(rèn)識(shí)到了自己在課堂教學(xué)中的地位，就能夠激起他們的主體意識(shí)，使他們積極投入到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。古語云：“親其師，信其道。”教育學(xué)家夸美紐斯也說過：“學(xué)生的求知欲望是由教師激發(fā)起來的，如果教師用和善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用仁慈的感情和語言吸引學(xué)生，就容易引起學(xué)生的注意力和好感，反之亦然。”這些都表明教師的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響。因此，在中職思想政治教學(xué)中，教師要與學(xué)生建立良好的關(guān)系。首先，中職學(xué)校的學(xué)生大多為沒有考上理想高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力都不太理想，在初中階段屬于“后進(jìn)生”，是受批評(píng)、受冷落的一部分學(xué)生，因此他們的自卑心理很重，不愿意與教師交流。其次，雖然中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，希望得到老師的理解、尊重和關(guān)心，但他們有著強(qiáng)烈的自尊心和逆反心理，常常表現(xiàn)出“無所謂”，用冷漠和不在乎掩飾自己的內(nèi)心渴望，主要是害怕教師的否定。構(gòu)建良好的師生關(guān)系不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的說教，而是了解了他們的學(xué)習(xí)情況和性格，這樣，思想品德教師才能有的放矢地與學(xué)生進(jìn)行交流，找到構(gòu)建良好師生關(guān)系的切入點(diǎn)，與此同時(shí)，教師要真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，讓他們感受到教師的熱情和關(guān)愛，逐步引導(dǎo)學(xué)生由“親其師”轉(zhuǎn)向“信其道”，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

（三）利用案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。中職學(xué)校的學(xué)生大都缺乏學(xué)習(xí)的積極性，處于叛逆期的他們思維較為活躍，喜歡新鮮的事物。面對(duì)好動(dòng)活潑但缺乏學(xué)習(xí)興趣、好奇心強(qiáng)但缺乏長(zhǎng)效注意力的學(xué)生，要開展有效的思想政治教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)當(dāng)精心備課，選擇一些貼近生活的真實(shí)的案例來輔助教學(xué)，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)，顧名思義，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇一些與教學(xué)相關(guān)的真實(shí)情景或生活事例作為教學(xué)素材，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種教學(xué)方法。例如，在講到“民事責(zé)任的歸責(zé)原則”時(shí)，筆者以小區(qū)高空拋物的常見現(xiàn)象為材料，讓學(xué)生討論：遇到這種情況，受害者應(yīng)當(dāng)如何做？誰來承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任？責(zé)任的劃分依據(jù)是什么？提出這些問題后，學(xué)生結(jié)合課本中的內(nèi)容進(jìn)行了討論，發(fā)表了一些有見解的看法，而且他們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（四）采用多元化的教學(xué)方式。一直以來，中職學(xué)校思想政治教學(xué)模式陳舊，教學(xué)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師不僅要轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，還要采用多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，引起他們的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。第一，多媒體演示法。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代化的技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了教育領(lǐng)域，多媒體技術(shù)具有圖文并茂、聲像俱全的特點(diǎn)，它能夠?qū)⑺枷肫返陆滩闹锌菰锏闹R(shí)化為精美的圖片、動(dòng)態(tài)的視頻、優(yōu)美的聲音，給予學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)的感受，不僅可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的說服力，而且可以營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍，增加課堂教學(xué)容量，擴(kuò)大學(xué)生的視野。第二，自主探究法。這種教學(xué)方法是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題，是為了發(fā)揮學(xué)生的潛能，使他們擺脫“灌輸式”教學(xué)模式中對(duì)教師形成的依賴心理，不僅能幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還可以培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。第三，討論式教學(xué)法。著名教育家陶行知先生說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”因此，在課堂教學(xué)中，教師以一個(gè)或幾個(gè)重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題為中心，讓學(xué)生展示自己的觀點(diǎn)、思考，進(jìn)行課堂討論，以獲得知識(shí)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果的有效手段。

總之，當(dāng)前中職思想政治教學(xué)中還存在著很多問題，教師要時(shí)刻保持著強(qiáng)烈的教學(xué)熱情，要有高度的責(zé)任心、堅(jiān)強(qiáng)的意志力，在以后的教學(xué)中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷反思，在以學(xué)生為本的教育觀念的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種有效方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高思想政治教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]喬君英.淺談如何提高中職學(xué)校思想政治課堂的教學(xué)效果[J]. 科學(xué)中國(guó)人，2015（9）

（責(zé)編 江月陽）