新課標(biāo)背景下中職足球腳背正面帶球教學(xué)與反思

【摘 要】探討新課標(biāo)理念下中職足球腳背正面帶球教學(xué)的開展，反思實(shí)踐教學(xué)過(guò)程，為中職足球教學(xué)提供一些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生更好、更快地掌握動(dòng)作技能，完成課堂任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課程 足球 腳背正面帶球 反思

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）10B-0094-02

依據(jù)中職體育與健康課程“足球腳背正面帶球”教學(xué)要求，足球腳背正面帶球教學(xué)可分為腳背正面運(yùn)球知識(shí)、特點(diǎn)和技術(shù)要領(lǐng)；腳觸固定球練習(xí)；足球腳背正面運(yùn)球練習(xí)三個(gè)部分。傳統(tǒng)的足球教學(xué)在激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣方面效果不佳。新課標(biāo)背景下，要想提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果，必須對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思與改進(jìn)。筆者查閱了近年來(lái)與足球腳背正面帶球教學(xué)相關(guān)的書籍、文獻(xiàn)和教案，并結(jié)合同行教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思，有目的地觀察比較分析，探討如何開展中職足球腳背正面帶球教學(xué)，并反思在教學(xué)過(guò)程中存在的不足，以促使今后的中職體育教學(xué)工作更好地開展。

一、教學(xué)過(guò)程與分析

（一）足球腳背正面運(yùn)球教與學(xué)及反思。根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，體育教學(xué)中應(yīng)以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主發(fā)展為中心，創(chuàng)建自主有效的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體講解腳背正面運(yùn)球特點(diǎn)和技術(shù)要領(lǐng)、腳背正面觸固定球練習(xí)、腳背正面運(yùn)球練習(xí)等環(huán)節(jié)，采用自主探究、分組合作和問題意識(shí)等教學(xué)手段教學(xué)，并遵循由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。教師應(yīng)以比賽活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生體育活動(dòng)參與的興趣，使學(xué)生能更好地掌握腳背正面運(yùn)球的知識(shí)和技能。

1.腳背正面運(yùn)球知識(shí)、特點(diǎn)和技術(shù)要領(lǐng)。傳統(tǒng)的足球技術(shù)教學(xué)課中，很少利用多媒體信息技術(shù)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，一般都是口頭直接講解的形式教學(xué)。新課程理念下，可以利用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生全方面地了解腳背正面運(yùn)球特點(diǎn)，采用教師演示、學(xué)生討論的形式具體區(qū)別出腳背正面運(yùn)球與腳內(nèi)、外側(cè)運(yùn)球的不同之處。上網(wǎng)收集一些腳背正面運(yùn)球的視頻，利用多媒體視頻的播放效果講解腳背正面運(yùn)球技術(shù)要領(lǐng)。在教學(xué)中采用自主探究、小組合作和問題意識(shí)的教學(xué)模式進(jìn)行，使學(xué)生能直觀地、主動(dòng)地掌握運(yùn)球技術(shù)。

反思：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)腳背正面運(yùn)球與腳內(nèi)、外側(cè)運(yùn)球之間的特點(diǎn)和技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的區(qū)別，往往顯得有些茫然，教師在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)向?qū)W生講解清楚腳背正面運(yùn)球的特點(diǎn)和技術(shù)要領(lǐng)。將技術(shù)動(dòng)作介紹時(shí)采用分解—整體—分解地視頻播放，并邊播放邊講解，這樣教學(xué)效果將會(huì)更好。

2.腳背正面腳觸固定球練習(xí)。傳統(tǒng)固定球練習(xí)中，往往學(xué)生跟著教師在后面反復(fù)模仿練習(xí)，學(xué)生很少有一定時(shí)間和空間去主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)，這樣沒有真正體現(xiàn)出新課程改革“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位，創(chuàng)建自主有效的課堂教學(xué)模式”的理念。新課程理念下，教師在課上進(jìn)行示范動(dòng)作，應(yīng)注重介紹運(yùn)球時(shí)腳的部位和觸球的部位，讓學(xué)生模仿，給學(xué)生一定的時(shí)間根據(jù)教師講解的技術(shù)要領(lǐng)和示范動(dòng)作分小組進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和體驗(yàn)推撥球的感覺，熟悉球性。然后請(qǐng)幾位小組代表示范表演，并給予點(diǎn)評(píng)和及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

反思：在練習(xí)時(shí)，首先要分成小組練習(xí)，讓學(xué)生按照要求互練互評(píng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在腳觸固定球練習(xí)中，腳、上身和手做連貫動(dòng)作的時(shí)候，不是很協(xié)調(diào)，以致在練習(xí)的過(guò)程中容易使腳的部位不能準(zhǔn)確觸到球的相應(yīng)部位，甚至出現(xiàn)整個(gè)技術(shù)動(dòng)作變形，達(dá)不到教學(xué)效果。因此，在以后的教學(xué)中，在提高身體的協(xié)調(diào)性上應(yīng)該加強(qiáng)專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練。

3.腳背正面運(yùn)球練習(xí)。傳統(tǒng)的運(yùn)球練習(xí)，學(xué)生就是每人一球自己按照老師的要求練習(xí)，這樣在教學(xué)過(guò)程中就不能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式保持學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。新課程改革后，教師通過(guò)講解、示范，使學(xué)生明確腳背正面運(yùn)球的“推撥球”概念和跑動(dòng)特征，根據(jù)腳背正面運(yùn)球是直線推撥、速度快的特點(diǎn)，安排學(xué)生進(jìn)行直線運(yùn)球練習(xí)。以小組的形式進(jìn)行練習(xí)，選出動(dòng)作技術(shù)比較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，帶領(lǐng)組員練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。然后開展小組直線運(yùn)球比賽，評(píng)選出“最佳小組”。

反思：開始讓學(xué)生在腳背正面腳觸固定球練習(xí)中體驗(yàn)技術(shù)動(dòng)作及推撥球的位置，在學(xué)生比較好的掌握這一技術(shù)后，試著讓學(xué)生嘗試直線行進(jìn)間的腳背正面運(yùn)球，以提高技術(shù)水平。但是筆者發(fā)現(xiàn)許多的問題，如運(yùn)球腳推撥球部位及方法不當(dāng)，難以控制運(yùn)球的力量和方向；膝、踝關(guān)節(jié)僵硬，變推撥為捅擊動(dòng)作，控制不住球；支撐腳偏后，推撥球后重心滯后，導(dǎo)致人球分離。于是教學(xué)中組織學(xué)生運(yùn)球由走到慢跑再到快跑的方法練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)時(shí)刻注意提醒動(dòng)作要領(lǐng)。學(xué)生球感就好很多，也能較好地控制好球。同時(shí)，對(duì)動(dòng)作技術(shù)好、運(yùn)球穩(wěn)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)培養(yǎng)“以好帶差、互相幫助”的學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）在足球腳背正面運(yùn)球教學(xué)中的評(píng)價(jià)及反思。新課標(biāo)指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。”因此，根據(jù)學(xué)生的情況筆者在足球教學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中開展了運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、合作精神等四個(gè)方面的評(píng)價(jià)范圍，并在每個(gè)方面的評(píng)價(jià)范圍中設(shè)計(jì)了相應(yīng)的評(píng)價(jià)等級(jí)（優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格）、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，最終給出總評(píng)成績(jī)。

1.運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)與技能有好有差和身體素質(zhì)有強(qiáng)有弱的特點(diǎn)，在評(píng)價(jià)中以這個(gè)特點(diǎn)設(shè)定優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五個(gè)等級(jí)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生腳背正面運(yùn)球知識(shí)與技能的掌握與運(yùn)用水平。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)主要以學(xué)生在體育課上的出勤與表現(xiàn)情況；學(xué)生在課內(nèi)外能否積極主動(dòng)思考所學(xué)腳背正面運(yùn)球知識(shí)和技能和為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而認(rèn)真練習(xí)等兩個(gè)方面來(lái)衡量。

3.情意表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。在教學(xué)中能否戰(zhàn)勝膽怯、自卑，充滿自信地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)；能否敢于和善于克服各種困難與障礙，挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)。依據(jù)這兩個(gè)方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生的情意表現(xiàn)。

4.合作精神的評(píng)價(jià)。小組練習(xí)運(yùn)球練習(xí)過(guò)程中，能否理解和尊重他人；是否友好、合群；能否表現(xiàn)良好的人際交往能力與合作精神，努力承擔(dān)在小組學(xué)習(xí)與練習(xí)中的責(zé)任與義務(wù)。根據(jù)這幾點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在腳背正面運(yùn)球教學(xué)中的合作精神表現(xiàn)。

反思：過(guò)去傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)就是單一的體育考核或者是“技能+基本素質(zhì)”給分的現(xiàn)象，這樣不能真正體現(xiàn)“面向全體學(xué)生”的教育理念，不能真正體現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平性和教育功能。在教學(xué)中我們往往忽略了學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)，教師應(yīng)該注重過(guò)程性、發(fā)展性、激勵(lì)性，通過(guò)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)多種方法培養(yǎng)學(xué)生自尊心和自信心，提高教學(xué)效果。

二、小結(jié)與建議

第一，在新課標(biāo)理念的指引下，足球教學(xué)課應(yīng)遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)。合理利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生更好地理解、掌握技術(shù)動(dòng)作。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，其效率高，效果好，教學(xué)效果顯著。

第二，在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用基礎(chǔ)上，應(yīng)給學(xué)生提供大量的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和分組學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)、理解、掌握和鞏固足球技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以此體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時(shí)，要明白想上好中職足球教學(xué)課，不僅僅是備教材與教法，更重要的是備好學(xué)生的學(xué)情分析，這樣才能更針對(duì)性、有目的性地教學(xué)；它應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、生理與心理特點(diǎn)、興趣、學(xué)法特點(diǎn)等。

第三，教學(xué)反思是以探究和解決教學(xué)問題為基礎(chǔ)點(diǎn)，以追求教學(xué)實(shí)踐合理性為目標(biāo)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目的的一種教學(xué)行為。教學(xué)反思可分為教學(xué)后反思、教學(xué)中反思、教學(xué)前反思三個(gè)階段。因此，在今后體育教學(xué)中應(yīng)多開展不同階段的教學(xué)反思，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)中職足球教學(xué)發(fā)展。

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（責(zé)編 江月陽(yáng)）