《鴻門宴》蒙太奇之藝術探析

摘要：蒙太奇藝術手法的運用不過百多年的歷史。但早在2100多年前，西漢時期司馬遷所著《史記》就非常嫻熟地運用了“蒙太奇”寫作手法。《鴻門宴》在人物刻畫方面采用了對比蒙太奇寫作手法，在故事情節安排方面則采用了段落、平行、交叉以及全景鏡頭、近景鏡頭、特寫鏡頭等多種蒙太奇寫法。

關鍵詞：《鴻門宴》蒙太奇寫作手法

蒙太奇是外來語（Montage）的音譯，原本是建筑學術語，是構成、裝配之意。20世紀20年代，蘇聯愛森斯坦、庫里肖夫、普多夫金等電影藝術家，創立了電影蒙太奇理論，并把這一理論付諸電影藝術實踐，將在不同地點、從不同距離和角度、用不同方法拍攝的一系列鏡頭有機地排列組合起來，產生理想的藝術效果，到達敘述故事情節、刻畫人物形象、表現作品主題的目的。

近年來，一些記敘類文章也運用了類似電影蒙太奇手法，備受青睞。一些中學生還將這一手法應用到中、高考作文中，令閱卷老師眼前一亮，心中驚喜。這種體式被譽為“黃金結構”，因為它取材廣泛而自由，揮灑自如，不受時空局限，似行云流水，省掉承上啟下的過渡，既簡潔明快，又大氣磅礴，既有外在排比的形態美，又有內在節奏的韻律美，符合當代人們文化生活的審美需求。

由此可見，蒙太奇藝術手法的運用不過百多年的歷史。可當認真品讀《鴻門宴》一文時，我們在不經意間驚奇地發現，早在2100多年前，我國西漢時期偉大的史學家、文學家、思想家司馬遷，其鴻篇巨著《史記》，就非常嫻熟地運用了“蒙太奇”這一寫作手法。本文試就《鴻門宴》蒙太奇寫作手法進行探討。

一、《鴻門宴》在人物刻畫方面采用了對比蒙太奇寫法

所謂對比蒙太奇寫作手法，就是通過對比描寫，產生相互沖突的作用，以表達創作者的某種寓意或強化所表現的內容和思想的寫作手法。

《鴻門宴》在刻畫人物方面正是采用了兩兩相對的對比蒙太奇寫法：主帥項羽與劉邦，謀士范增與張良，武將項莊與樊噲，內奸項伯與曹無傷，兩兩互相對比映襯，人物形象截然不同。

《鴻門宴》通過語言和行為描寫，刻畫了項羽驕橫氣盛，優柔寡斷，率直輕信，不善用人，驕傲自大，剛愎自用，自矜功伐的人物形象。

在故事開端中，項羽一獲悉劉邦“欲王關中”情報，觸犯了他的尊嚴，便“大怒曰：‘旦日饗士卒，為擊破沛公軍！’”由此足見其驕橫氣盛，胸無城府，剛愎自用，自矜功伐。而當天夜晚項伯一替劉邦說情，項羽就許諾“因善遇之”，放棄“旦日饗士卒，為擊破沛公軍”的重大決定。由此可見其率直輕信，不善用人。哪怕是重大決定，也可朝令夕改。可見其驕傲自大，剛愎自用，毫無章法。而次日當劉邦前來謝罪時，一番恭維就讓他迷失了心智，虛榮心便得到了極大的滿足，隨即怒氣全消，還未等劉邦替自己開脫的話說完，他就立即把告密者曹無傷出賣了：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”由此足見其胸無城府，缺乏謀略。為了除卻后患，范增多次暗示乘機殺掉劉邦，項羽卻“默然不應”。到了項莊舞劍，意在沛公，而內奸“項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊”。在刀光劍影中，他仍然無動于衷。樊噲闖帳，雖引起戒備，但隨著樊噲一番慷慨陳詞，一陣忽悠，項羽不僅不追究，反而大加贊賞：“壯士，賜之卮酒”“賜之彘肩”“壯士能復飲乎”“坐”。繼而劉邦借口如廁，不辭而別，間行而去，項羽不介意，不追究，任其脫逃，無所作為。由此可見其處事之優柔寡斷，敵我之不分。

《鴻門宴》通過語言和行為描寫，刻畫了劉邦審時度勢，能屈能伸，狡詐精明，知人善任，堅決果斷的人物形象。

在《鴻門宴》一文中，劉邦前后共有三次問計于部下“為之奈何”。首次是在得知項羽欲“旦日”“擊破沛公軍”時，“大驚”而問：“為之奈何？”這一問表明了他面對如此危急的確不知如何是好，于是立即向張良求教應對之策；第二次是在張良連續逼問：“誰為大王為此計者？”“料大王士卒足以當項王乎？”“默然”之后發問：“且為之奈何？”這一問體現了他極力替自己辯解，將自己犯下的錯誤推給“鯫生”，在無計可施的情況下，不得不急切地虛心求教；第三次是在從危機四伏的酒席中假借“起如廁”“已出”，認為自己不辭而別不妥而發問：“為之奈何？”當樊噲為其找到不辭而別的“充分”理由后，他二話沒說，“于是遂去”。劉邦這三次發問足見其大智若愚，知人善任，言聽計從，狡詐精明。在文章中，劉邦還先后三次對張良稱謂為“君”，兩次稱“公”。在古代，“君”是對對方的尊稱，常用于平輩之間。而劉邦為君，張良是臣，可見劉邦稱張良為“君”是超乎常理的。“公”是對長者的尊稱。劉邦稱張良為“公”顯然更不合適。他是在面臨滅頂之災，無計可施，性命攸關之際，有求于張良，甚至把生的希望留給自己，把死的危險推給張良，極盡屈尊，對張良稱“君”謂“公”，可謂能屈能伸，狡詐精明。而對于敵方陣營身為臣子的項伯，劉邦則很是尊重地稱他的字“伯”，進而“奉卮酒為壽”“約為婚姻”，極盡拉攏之能事，不錯過任何一個機會，使項伯能夠為己解除危機發揮作用。可見其善于抓住機遇，深謀遠慮，心機重重。而對于自己的對手項羽，劉邦一見面就俯首請罪，口口聲聲尊稱項羽為“將軍”，自稱為“臣”。這種俯首稱臣、畢恭畢敬的行為，完全是為掩蓋自己“欲王關中”甚至“一統天下”的野心罷了。由此可見劉邦審時度勢，能屈能伸，狡詐陰險。

再看雙方謀士、武將、內奸人物形象的對比。

謀士：范增老謀深算，目光如炬，忠心耿耿，妄自尊大，急躁易怒；張良足智多謀，處變不驚，善于辭令，忠誠機智，具有運籌帷幄、決勝千里的奇才。

武將：項莊似巧乃拙，有勇無謀，優柔寡斷；樊噲忠心耿耿，勇猛果敢，粗中有細。

內奸：項伯鼠目寸光，為友重義，為臣不忠，為人愚蠢，為小義小利而背大義大忠；曹無傷目光短淺，利欲熏心，不忠不義。

二、《鴻門宴》在故事情節安排方面采用了多種蒙太奇寫法

《鴻門宴》故事主要由開端、發展、高潮、結局和尾聲五個情節構成。總的來說，這五個情節之間可以按蒙太奇段落寫法，依次向前推進進行分析。

故事各情節內部又是采用了交叉蒙太奇和平行蒙太奇以及不同鏡頭組合的寫法。交叉蒙太奇又稱交替蒙太奇，它將同一時間不同地域發生的兩條或數條情節線索迅速而頻繁地交替剪接在一起，其中一條線索的發展往往影響另外線索，各條線索相互依存，最后匯合在一起。平行蒙太奇常以不同時空（或同時異地）發生的兩條或兩條以上的情節線并列表現，分頭敘述而統一在一個完整的結構之中。

在故事的開端情節中，“當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上”，這既是交叉蒙太奇寫法，同時也是全景鏡頭寫法。而第一句“沛公軍霸上，未得與項羽相見”與后三句“沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：‘沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之。’項羽大怒曰：‘旦日饗士卒，為擊破沛公軍！’范增說項羽曰：‘沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎。成五采，此天子氣也。急擊勿失！’”之間采用的是平行蒙太奇寫法。而后三句相互之間采用的是交叉蒙太奇寫法。同時，“沛公軍霸上，未得與項羽相見”，是遠景鏡頭寫法；“沛公左司馬曹無傷使人言于項羽曰：‘沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之’”，是近景鏡頭寫法；“項羽大怒曰：‘旦日饗士卒，為擊破沛公軍！’”是特寫鏡頭寫法；“范增說項羽曰：‘沛公居山東時，貪于財貨，好美姬。今入關，財物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。吾令人望其氣，皆為龍虎。成五采，此天子氣也。急擊勿失！’”是近景鏡頭寫法。

在高潮情節中，從“沛公旦日從百余騎來見項王”至“莊不得擊”，共十四句，各句間采用的是交叉蒙太奇寫法。同時，其中“范增數目項王，舉所佩玉以示之者三，項王默然不應”和“項莊拔劍起舞”及“項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊”三句是特寫鏡頭寫法，其他各句為近景鏡頭寫法。

在新的高潮情節中，從“于是張良至軍門見樊噲”到“因招樊噲出”，共二十句，各句間采用的是交叉蒙太奇寫法。同時，其中“樊噲側其盾以撞，衛士仆地，噲遂入，披帷西向立，目視項王，頭發上指，目眥盡裂”和“噲拜謝，起，立而飲之”及“樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之”三句為特寫鏡頭寫法，其他十七句為近景鏡頭寫法。

結局情節共十七句，其中第一句“沛公已出，項王使都尉陳平召沛公”與其后第二句“沛公曰：‘今者出，未辭也，為之奈何’”至第十二句“沛公已去，間至軍中”之間，采用的是平行蒙太奇寫法；而前十二句與后面每一句之間，采用的是交叉蒙太奇寫法。另外，“當是時，項王軍在鴻門下，沛公軍在霸上，相去四十里”是采用全景鏡頭寫法；“亞父受玉斗，置之地，拔劍撞而破之，曰：‘唉！豎子不足與謀！奪項王天下者必沛公也。吾屬今為之虜矣’”采用的是特寫鏡頭，其他各句采用的是近景鏡頭寫法。

尾聲“沛公至軍，立誅殺曹無傷”是近景鏡頭寫法。

總之，《鴻門宴》一文采用多種蒙太奇寫法，更能凸顯人物形象兩兩相對的生動性和故事情節跌宕起伏的戲劇性，更能突出扣人心弦、驚心動魄、緊張激烈的斗爭層面。《鴻門宴》拉開了波瀾壯闊的楚漢戰爭序幕，也預示著這場戰爭的結局。