妙用對比鑄特色

【技法導入】

在臧克家的筆下，聞一多先生認真履行了“說”和“做”的責任。文中，作者將聞一多先生“說”和“做”的行為與他人進行對比，層層深入，體現了聞一多先生執著尋求解救民族衰微的“文化藥方”的言行高度統一的人物品質。

【技法揭秘】

對比手法是文學創作中常用的一種表現手法。運用這種手法寫作，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現事物的本質特征，加強文章的感染力。

在寫作過程中，同學們可從以下幾個方面著手：

一、善于在敘事中運用對比

同學們在敘事中如果能寫出兩件事情或兩個人物之間的明顯對比，給人的印象就會非常深刻。如邵衡寧在《我送父親進養老院》中這樣寫道：“我想起當年父親送我上幼兒園，第一次去我特別不適應，父親便一直把我抱在懷里，直到進了教室，他才依依不舍地把我交給老師。那天，初到養老院，曾經在家里頂天立地的父親，像個無助的孩子……”選段中，作者運用對比的表現手法，凸顯出“我”對父親的虧欠。

二、善于在寫景中運用對比

同學們在寫作中應注意寫出環境和所敘事情之間的明顯對比，從而更好地表現人物。如《山鄉中的紅蠟燭》一文中就有這樣一段景物描寫：“汽車在山腰盤旋，腳下的烏江變成一條細帶，泥濘溜滑的路邊是千仞絕壁……這就是劉恩和背材料建學校走的路。”這段文字用環境描寫說明劉恩和生存的環境艱難，體現出劉恩和改造新學校這件事的巨大意義。

三、善于在刻畫人物中運用對比

1.在外貌描寫中運用對比的表現手法。同學們在行文時，如果能寫出外貌前后出現的巨大反差或明顯對比，就會讓人對造成這種變化的原因格外關注，從而能更好地體會這種變化。

2.在動作描寫中運用對比的表現手法。同學們在行文時，如果能寫出人物動作與所做之事的明顯對比，就會更有利于刻畫人物的個性特征。

3.在語言描寫中運用對比的表現手法。同學們在行文時，如果能寫出一個人對待同一件事的不同語言間的明顯對比，就會讓人對這些語言所指的事情特別留心，從而能更好地理解人物的個性特征。

4.在心理描寫中運用對比的表現手法。同學們在行文時，如果能寫出同一個人對同一事情的前后心理的明顯變化，就會使讀者更能體會到作者描寫的矛盾。

【原創佳作一】

我們班的男生女生

□劉媛媛

我們班是一個團結和諧、奮發向上的大家庭，這里有一群有理想、有抱負、充滿朝氣的男孩子和女孩子們。

女孩子們說“我們班的男孩子們心胸寬廣。”

他們許多事從不計較，吃點虧，受點委屈也往往一笑了之。他們常開玩笑學著《水滸傳》里宋江的口吻說：“我說兄弟你就不能忍一忍？”他們每天到四樓教室里灑水清潔，燒煤取暖，再從四樓往下提垃圾。什么重活、臟活、累活都搶著干，根本不用女孩子們幫忙。

男孩子們說：“我們班的女孩子們心思細膩。”

她們做事都很認真，一絲不茍，從來不含糊。她們常說：“要不說，什么事都得細心點呢。”她們每天要打掃好幾遍教室，務必保持地面干干凈凈，講桌和課桌一塵不染。冬天還會用裁得寬窄一樣的小紙條把窗戶縫細細地糊上。整個冬天，教室里溫暖如春。這些細致的活兒她們根本不讓男孩子們干。

女孩子們說：“我們班的男孩子們腦子非常靈活。”

解數理化難題是他們最感興趣的事。他們上課時和老師討論爭辯，思維敏捷;下課后鉆在一大堆參考資料里興致勃勃，刻苦鉆研。女孩子們遇到難題請男孩子們幫忙時，男孩子們講解得清清楚楚、透透徹徹，讓女孩子們佩服得五體投地。

男孩子們說：“我們班的女孩子們學習非常刻苦。”

記詳細的筆記是女孩子們的拿手好戲，她們常瞪著通紅的雙眼還故作輕松地說最近一段時間精神特別好。她們上課時認真聽講，生怕漏掉每一個知識點;下課后反復研究，及時鞏固所學內容。她們常說笨鳥先飛，勤能補拙。男孩子們需要核對筆記時，常常借女孩子們的，那字跡娟秀的筆記，常常讓男孩子們佩服不已。

男孩子們有許多遠大的夢想，他們常說：“別看我表面上什么都不在乎，可心里上火啊！”他們經常在宿舍里揚言現在的努力是為將來“以天下為己任”打基礎。

女孩子們沒有太多遙遠的夢想。她們常說：“別的都不想，目前就想著考高中，上大學。”她們經常在宿舍竊竊私語說，現在的努力為的是將來能拿一張大學通知書。

我自豪，我就是這個集體中的一員。

點評：文章以男孩子對女孩子評價、女孩子對男孩子評價的片段并列展示，巧妙地運用對比手法，體現了男孩子心胸寬廣、腦筋靈活、志向遠大，女孩子心思細膩、刻苦等特點，贊美了這個有理想、有抱負、充滿朝氣的優秀班集體。

【原創佳作二】

越過那堵心墻

□李詩瑤

世界上有許許多多的墻，或古老氣派，或簡陋破舊。今天，人們的生活多姿多彩，墻也是處處林立、數不勝數，當然，這其中不乏隔絕溫暖、阻擋人們前進的墻。

我們的心靈會有墻嗎？答案是有的，我心里就有這樣一堵墻——當我降生在這個世界上時，腿上便有一塊紅色的胎記。小時候，我常常因為腿上的胎記被一些同學嘲笑。那時候，我認為胎記就是累贅。夏天，每當我換上時尚的短褲或漂亮的裙子時，總會在鏡子前照來照去，然后沮喪地嘀咕：“胎記太破壞整體美感了。”于是，整個夏天，我幾乎都是穿著長褲度過的。

爸爸媽媽每次看見我郁悶的樣子，總會安慰我：“你的胎記挺美的！”可我就是覺得不好看，雖然只是淡淡的一小塊紅色胎記。

隨著時間的流逝，慢慢地，我習慣了胎記，也開始對它不太在意了。有時出去玩，碰上有人詢問，也不再情緒激動，反而會若無其事地告訴他們，那是胎記。

雖然不是非常在意，但我還是有事沒事就在家里用電腦搜索有關“胎記”的信息。當我看到網上說胎記是色斑差，不需要刻意理會時，便有些釋懷了。想想那些胎記長在臉上的人，我就覺得自己其實還是蠻幸運的。

今年寒假旅游時，爸爸給我講述了有關胎記的美麗傳說。他說，有胎記的人屬于心性純潔之人，是上帝為他的孩子（或特別喜愛之人）做的記號，方便找不到時辨認。聽完這個傳說，我對胎記的厭惡之情頓時煙消云散了。

現在，對于我的胎記，有些人依舊會嘲笑、議論，但我已不再像以往那樣低頭走開，而是抬頭以驕傲的姿態面對：這是上帝送給我的禮物，一旦我走丟了，這就是爸爸媽媽尋找我的依據。

慢慢地長大，慢慢地習慣，慢慢地接受……我終于戰勝了那堵心墻，越過了它。

我們遇事不要總往壞的方面想，要多想想好的一面。因為，一旦越過那堵心墻，你就會豁然開朗。

【指導教師：謝芳】

點評：文章以胎記為線索，以“我”對胎記的前后感情變化貫串行文。作者匠心獨運，將對胎記的厭惡視為一堵心墻;而后隨著時間的推移，作者開始釋懷，并感到慶幸;最后豁然開朗，越過了心墻。對胎記前后情感態度的對比，反映了作者的心路歷程，也使文章結構嚴謹，很好地闡明了主題。