身邊的科學(xué)

【話題導(dǎo)入】

法布爾觀察身邊的蜜蜂、螞蟻，揭開(kāi)了昆蟲(chóng)王國(guó)的神秘面紗，寫(xiě)出了舉世聞名的《昆蟲(chóng)記》；牛頓觀察落地的蘋(píng)果，發(fā)現(xiàn)了地球的奇妙規(guī)律，打開(kāi)了力學(xué)研究的一扇窗；魯班觀察腳下的鋸齒形草葉，發(fā)明了重要的切割工具……世間百態(tài)，無(wú)一不蘊(yùn)含科學(xué)。我們身邊有很多容易被忽略的現(xiàn)象，只要細(xì)心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的科學(xué)知識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，你有過(guò)這樣的感受嗎？請(qǐng)拿起筆，把你的發(fā)現(xiàn)用文字記錄下來(lái)吧！

【寫(xiě)作指導(dǎo)】

一、開(kāi)口要小

構(gòu)思“身邊的科學(xué)”主題文章，需要謹(jǐn)記一點(diǎn)，那就是盡量從自己的生活人手，抓住身邊的某個(gè)小現(xiàn)象，以小現(xiàn)象反映科學(xué)大道理，即所謂的“以小見(jiàn)大”。例如，當(dāng)你用鉗子、扳手修理自行車的時(shí)候，也許會(huì)聯(lián)想到科學(xué)課上老師講過(guò)的杠桿原理；當(dāng)你和朋友去野外觀賞向日葵時(shí)，也許會(huì)發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)素和光的聯(lián)系……總而言之，要從生活的小現(xiàn)象人手，這樣一來(lái)，便會(huì)言之有物。

二、挖掘要深

身邊的科學(xué)奧秘，往往需要我們?nèi)ド钊氲靥剿鳎诰颉Ｔ诎l(fā)現(xiàn)某個(gè)身邊的科學(xué)現(xiàn)象后，文章還需要詳細(xì)地描寫(xiě)自己思考和找出科學(xué)根源的經(jīng)過(guò)。在這個(gè)過(guò)程中，務(wù)必要做到細(xì)節(jié)描寫(xiě)到位，做到深入挖掘。

三、感觸要真

經(jīng)歷了一番探索后，文章的收尾可以作一些抒情性的升華。例如，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，你感受到了大自然的美妙，感受到生活需要一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，感受到科學(xué)的奇妙無(wú)窮，等等。

【佳作欣賞】

有趣的實(shí)驗(yàn)

黃邦桀

這是一堂別開(kāi)生面的科學(xué)課。老師走進(jìn)教室，沒(méi)有帶課本，也沒(méi)有帶教案，而是提來(lái)了一堆實(shí)驗(yàn)工具。我們紛紛睜大了眼睛，注視著老師手里的東西，一種強(qiáng)烈的好奇心油然而生。

老師將實(shí)驗(yàn)工具放到講桌上，面帶微笑地說(shuō)：“今天我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)實(shí)驗(yàn)。”同學(xué)們聽(tīng)后，立刻歡呼起來(lái)。

“我這里有一瓶白醋，一袋小蘇打，一個(gè)空瓶子和幾個(gè)氣球。誰(shuí)能在4秒內(nèi)吹爆一個(gè)氣球呢？”老師向講臺(tái)底下的我們問(wèn)道。班上幾個(gè)調(diào)皮的男生一聽(tīng)，樂(lè)了，立馬舉起了手。

老師指了指其中一個(gè)身材魁梧的男生，這個(gè)男生便胸有成竹地走了上去，準(zhǔn)備給同學(xué)們展示一下自己的實(shí)力。只見(jiàn)他笑著拿起一個(gè)氣球，放在嘴巴前，先深吸了一口氣，然后對(duì)著氣球狠狠吹氣。慢慢地，氣球鼓了起來(lái)，大家紛紛拍手叫好。“加油，加油！”我們?cè)谂_(tái)下喊道。可是吹爆一個(gè)氣球談何容易，半分鐘過(guò)去了，這個(gè)男生吹得臉紅脖子粗，氣球不但沒(méi)有繼續(xù)往大脹，反而縮小了一些。沒(méi)辦法，魁梧男生只好灰溜溜地回座位去了。接著又一位男生自告奮勇上臺(tái)去挑戰(zhàn)，同樣敗下陣來(lái)。同學(xué)們見(jiàn)這么難，都不敢再舉手了。

“好吧，讓老師自己來(lái)。大家知道老師會(huì)用什么辦法嗎？”老師見(jiàn)我們沒(méi)主意了，故意賣著關(guān)子說(shuō)道。我們紛紛搖頭。“那就仔細(xì)看好了。”說(shuō)完，老師將少許小蘇打倒進(jìn)瓶子，然后又往瓶子里倒白醋，還不容我們看究竟倒了多少時(shí)，老師早已用氣球的口套住了瓶口。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，只見(jiàn)瓶子里嘩嘩地冒著氣泡，發(fā)出聲響，像是有一股氣體有力地往上竄著，套在瓶口的氣球立馬就膨脹了起來(lái)，不過(guò)三四秒，只聽(tīng)“轟”一聲，氣球就爆了。

大家這下疑惑了，問(wèn)老師：“這是怎么回事呀？”老師笑了，說(shuō)：“目為白醋的主要成分是乙酸，小蘇打的主要成分是碳酸氫鈉，乙酸的酸性比碳酸的酸性強(qiáng)，根據(jù)強(qiáng)酸制弱酸的原理，乙酸會(huì)和碳酸氫鈉發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，二者反應(yīng)生成碳酸。碳酸不穩(wěn)定，就分解為二氧化碳和水。二氧化碳不溶于水就往外升，就把氣球給脹破了。”“那就是說(shuō)，白醋和小蘇打放到一起會(huì)產(chǎn)生二氧化碳？”有同學(xué)問(wèn)。“嗯。是這樣的。”老師說(shuō)，“有些同學(xué)愛(ài)喝汽水，喝完之后肚子脹，也是這個(gè)原理呢。”

通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我又學(xué)到了一些知識(shí)。其實(shí)，科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它的奧秘就在我們身邊啊！

點(diǎn)評(píng)

作者用自己的筆記錄了一堂別開(kāi)生面的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，師生之間的互動(dòng)，同學(xué)上臺(tái)的圇樣，科學(xué)道理的妙處，無(wú)不引人人勝，趣味盎然。在表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程時(shí)，作者運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將師生的動(dòng)作、神態(tài)等全都寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng)。

【素材積累】

1.“水旋渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。”這是美國(guó)麻省理工學(xué)院謝皮羅教授的偉大推斷。而誰(shuí)也不會(huì)想到，這個(gè)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，僅僅是來(lái)自于他每天洗澡時(shí)候的觀察。他注意到，每次放洗澡水時(shí)，水的旋渦總是呈逆時(shí)針的，于是他便設(shè)計(jì)了一個(gè)碟形容器，里面灌滿水，每當(dāng)拔掉碟底的塞子，碟里的水也總是形成逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的旋渦，于是這個(gè)偉大的科學(xué)規(guī)律就這樣被揭開(kāi)了。

2.春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)有一位創(chuàng)造發(fā)明家叫魯班。相傳有一次他進(jìn)深山砍樹(shù)時(shí)，一不小心，腳下一滑，手被一種野草的葉子劃破了，滲出血來(lái)。他摘下葉片輕輕一摸，發(fā)現(xiàn)葉子兩邊長(zhǎng)著鋒利的齒。他想，要是發(fā)明一種這樣的齒狀的工具，不是很快就能將樹(shù)木鋸斷了嗎？于是，鋸子便這樣誕生了。