幼兒園教學活動中游戲精神的探尋與重塑

摘 要：在幼兒園教學活動開展過程中，充分的發揮游戲精神，開展游戲教學活動，對于確立以兒童為中心的游戲教學理念有著推動作用，也更能夠在整個教學活動中體現游戲精神。

關鍵詞：幼兒園教學活動； 游戲精神； 探尋； 重塑

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-128-001

游戲對于兒童成長來說，是兒童成長的一個重要組成部分，是幼兒園中非常有價值的課程內容開展形式。在幼兒園教學過程中，游戲是重要的、基礎的教學途徑。隨著我國幼兒園游戲教學活動的開展，要求幼兒園教學必須要摒棄單純的知識灌輸方式來開展教學活動，在教學過程中，需要真正的做到符合兒童內在需要的游戲活動來承載學科內容，在教學過程中，開展游戲教學是非常重要的教學形式，對于兒童的教學效率提升，塑造兒童內在的精神品質都有著重要作用。

1.幼兒園教學活動開展過程中滲透游戲精神的重要意義

兒童在幼兒園成長階段是屬于啟蒙階段，這個階段的學習活動開展過程中，不能夠按照成人的教學方式來開展教學活動。在教學過程中，必須要建立符合兒童本質和發展規律的教學課程活動，要想保證幼兒園教學活動的廣泛開展，必須要借助于一個真實生動、開放、有意思的活動形式來進行教學，這樣才能夠吸引幼兒的注意力，使得其更好的投入到教學過程中。在幼兒教學活動開展過程中，需要將教學內容轉換為一種游戲體驗來共同分享和表達。因此在這樣的教學要求條件下，就逐漸形成了以游戲為依托的教學活動。在教學活動開展過程中，必須要保證幼兒有濃厚的學習興趣，對于游戲教學活動充滿興趣，將游戲的精神品質不斷的融入到幼兒園教學活動課程開展過程中。結合幼兒的身心特點設計教學活動內容和課程開展形式，在充分尊重幼兒自主性的基礎上，能夠給予幼兒更多的空間進行思考和想象，將游戲教學不斷加以滲透和融合。

當前幼兒園教學活動開展過程中，教師不自覺的就會扮演活動的指揮者、破壞者等角色，使得游戲教學缺乏了本有的教育意義。在游戲教學活動開展過程中，教師不能夠扮演活動的主要參與者，而是作為活動的輔助參與者開展教學活動，不能夠隨意的干擾和打斷游戲教學活動，影響幼兒的情緒，改變幼兒自身對于游戲活動的構想，不能夠盲目的對游戲進行指導和指揮，需要充分的調動兒童的積極性來進行游戲活動的主導。

游戲教學必須要保證幼兒在活動中有著充分自主的游戲設想，保持在活動中的獨立性，這是游戲教學活動的最根本目標，也是開展游戲教學的重要意義。當前我國大多數的幼兒園教學活動都是按照小學化的教學活動開展，使得幼兒園的自我創造、自我發揮能力等受到很大的影響，同時幼兒游戲的權利被教師剝奪，使得幼兒越來越遠離了游戲教學和游戲生活，即使開展游戲教學活動，也形成了一種為了游戲而開展游戲的教學活動，而不是為了教學開展游戲教學活動，成為了教育中的“偽游戲”。

2.幼兒園教學活動中游戲精神的探尋和重塑

2.1確立以幼兒為中心的教育理念

在幼兒游戲精神重塑和探索過程中，要想保證幼兒園游戲教學活動的高效率開展，就必須要重新回歸兒童精神，充分的遵循兒童身心發展規律，能夠在發展基礎上，一切從兒童出發，教師在教學活動和教學方式實施過程中，始終都堅持以兒童的全面性發展為基礎開展教學活動。這就要求教師必須要建立以幼兒為中心的教育理念，在教學活動開展過程中，能夠重視兒童的全面性和整體性培養，能夠充分的調動和展現兒童自身的自然本性，將其愛游戲的想法融入到教學過程中，這樣才能夠創造和探尋到符合兒童成長的教學方式，形成一種自由的教學活動。尤其是在當前應試教育仍然存在的情況下，能夠逐漸的減小這種應試教育和功利性教育的影響，使得兒童教育真正的能夠做到回歸兒童本性，使得幼兒能夠在自由游戲的過程中完成教學過程，重新真正的體現游戲教學在幼兒教育中的重要價值，能夠尋找游戲精神，將游戲精神和以幼兒為中心的教育理念充分融合，從而激發兒童的內在潛力，使得幼兒課程教學活動變得更加豐富多彩。

2.2實施“原色教育”

在幼兒園教學活動開展過程中滲透游戲教學精神，是一種應用價值較高的實踐操作活動，在教學活動開展過程中，首先需要教師在理念上對這種教學方式和教學活動開展的形式認同，這樣才能夠在實踐活動中真正的實施原色教育。其實原色本義是紅黃藍三種顏色，我們現在所看到的五顏六色的美麗圖畫，都是這三種基本顏色形成不同的組合所描繪出來的畫面，因此應用在幼兒教學活動中，就是希望能夠以幼兒本真的特點為教學基礎條件，然后在幼兒成長和發展需要的基礎上，對其進行拓展性教學活動，在確定了教學目標后，始終以本真本色、底色和亮色的原色教育理念開展教學活動。

在幼兒游戲活動開展過程中，本色就是兒童自身的特點，底色就是教學目標，亮色就是兒童的成長發展需要，因此要想實現原色教育，就必須要以上述三點原色要求為基本目標來開展游戲教學活動，這樣才能夠在教學活動開展過程中，充分的體現平等互動，讓兒童的主體地位不斷突出，激發兒童的想象力和聰明才智，能夠關注兒童的學習亮點，教師通過對兒童的閃光點進行鼓勵和發揚，使得幼兒在游戲教學過程中得到不斷提升，同時也能夠重視自身的個性化發展。

3.結束語

幼兒園實踐教學活動開展過程中，教師必須要重視游戲精神和幼兒園教學目標的結合，在實踐教學中，能夠將這種教學理念不斷滲透和深入，使得幼兒可以在發展中得到較大的提升，同時不斷的發揚兒童的亮點，能夠調動幼兒的學習積極性，讓幼兒能夠充分的感受到游戲教學的真正含義和作用，全面提升我國幼兒園的教學質量。

參考文獻：

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