《環(huán)保教育——鳥兒鳥兒，回家吧》說課稿

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)、科技的高速發(fā)展，新的環(huán)境問題不斷增加，人類以及動(dòng)物的生存健康受到越來越嚴(yán)重的威脅，保護(hù)生態(tài)環(huán)境迫在眉睫，對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育更是一件刻不容緩的事情。

關(guān)鍵詞：環(huán)保教育； 鳥兒回家； 說課

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）01-123-001

一、說教材

1.設(shè)計(jì)意圖

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》明確指出：教育幼兒愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。考慮中班幼兒的學(xué)習(xí)能力，教師在構(gòu)思環(huán)保教育課時(shí)，選擇了幼兒喜聞樂見的美工操作形式。

2.教學(xué)內(nèi)容

課題《鳥兒鳥兒，回家吧》是根據(jù)《幼兒環(huán)保手冊(cè)》里《傷心的小鳥》改編而成的，主要講解小鳥傷心的原因是因?yàn)槿祟悓?duì)鳥類賴以生存的環(huán)境——森林亂砍濫伐造成的，教育幼兒以及所有人要愛護(hù)花草樹木，還鳥兒一個(gè)完整而美好的生存空間。

3.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：（1）知道樹木是人類和動(dòng)物的好朋友。（2）通過活動(dòng)讓幼兒了解環(huán)境對(duì)動(dòng)物、對(duì)人類的重要性。

技能目標(biāo)：（1）培養(yǎng)幼兒能夠大膽地在集體面前闡述自己的觀點(diǎn)、提高口語(yǔ)表達(dá)能力。（2）培養(yǎng)幼兒的操作能力，增強(qiáng)幼兒環(huán)境意識(shí)的自主性。

情感目標(biāo)：（1）激發(fā)幼兒熱愛和親近大自然的情感。（2）具有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

4.教具學(xué)具

教師自制被砍伐的森林圖、淚滴、固體膠若干，樹桿、樹枝、樹葉、小草、小鳥若干；課題卡《鳥兒鳥兒，回家吧》，紅花若干朵；錄音機(jī)、《小鳥回家了》歌曲磁帶；電視機(jī)、影碟機(jī)、相關(guān)影像資料；幼兒提前預(yù)習(xí)《幼兒環(huán)保手冊(cè)》里的內(nèi)容。

二、說教法

1.講述法：在導(dǎo)課段，教師設(shè)計(jì)了一段符合幼兒傾聽特點(diǎn)的小故事作為導(dǎo)入語(yǔ)。

2.激情法：導(dǎo)入時(shí)，運(yùn)用平緩的語(yǔ)氣介紹，課中，運(yùn)用悲傷的語(yǔ)氣表現(xiàn)鳥兒的傷心，運(yùn)用憤怒的語(yǔ)氣表現(xiàn)對(duì)人類不文明行為的不滿，運(yùn)用高亢的聲調(diào)表現(xiàn)應(yīng)該擔(dān)當(dāng)起保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，運(yùn)用深情的呼喚帶領(lǐng)幼兒表現(xiàn)歡迎鳥兒回家。

3.觀察法：采用圖片展示，吸引幼兒視覺，形象直觀地幫助幼兒理解教師所講解的內(nèi)容，幼兒觀察仔細(xì)，產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

4.體驗(yàn)法：播放影像資料，讓幼兒從反面深刻地體驗(yàn)到破壞自然生態(tài)環(huán)境必定會(huì)受到大自然的懲罰，殘酷的現(xiàn)實(shí)情景再現(xiàn)，具有很強(qiáng)的說服力，讓幼兒對(duì)破壞環(huán)境的理解不至于空洞，從而自覺上升到環(huán)境如果被破壞了，人和動(dòng)物就不能很好的生存了的理論高度。

三、說學(xué)法

1.談話法：在分析環(huán)境被破壞的原因、交流破壞環(huán)境現(xiàn)象、思考怎樣保護(hù)環(huán)境時(shí)，教師留給幼兒充分的講話機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)幼兒的大膽發(fā)言及語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.操作法：為鳥兒創(chuàng)建家園是本節(jié)課最主要的環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了讓幼兒自主操作“植樹種草，帶小鳥回家”的貼畫布置活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒的動(dòng)手能力。

3.合作法：在操作環(huán)節(jié)中，我采用的是分小組合作完成的形式，體現(xiàn)幼兒之間的團(tuán)結(jié)性。

四、說教學(xué)手段

1.演示法：在幼兒的思維達(dá)到“鳥兒不能沒有森林”時(shí)，教師通過手工制作再現(xiàn)“家園”，一方面讓幼兒清晰的了解操作步驟，另一方面讓幼兒充滿“為小鳥建造家園”的期待。

2.熏陶法：在進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)，我選擇了一首非常優(yōu)美的并且與本節(jié)課相吻合的歌曲《小鳥回家了》在課中播放，幼兒在音樂聲中獲取更多的感受，同時(shí)也使整個(gè)課堂氣氛充滿生氣。

五、說教學(xué)過程

1.教師講述，引出鳥兒準(zhǔn)備回家

師述：“漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬已經(jīng)過去，來到南方過冬的小鳥也喳喳喳地向動(dòng)物朋友們告別，準(zhǔn)備回到氣候變暖的北方森林了。可當(dāng)它們飛回故園，卻被眼前的一幕驚呆了。”教師在黑板上貼出一只小鳥。

2.質(zhì)疑解疑，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育

（1）問：“鳥兒怎么了？”幼兒猜測(cè)回答原因。“人類的這種行為文明嗎？”答：“不文明。”述：“是的，我們作為地球的主人應(yīng)該向這種行為大聲地說‘不’。”展開教具圖，觀看被砍伐后的森林圖，“原來美麗的家園被人類給毀了，鳥兒們失去了溫暖的家，流下了傷心的淚滴。”教師邊講述邊為鳥兒貼上“眼淚”。

（2）請(qǐng)幼兒講述在電視、雜志等見到的或親身經(jīng)歷的破壞環(huán)境的現(xiàn)象。

（3）播放影像資料，引導(dǎo)幼兒形象直觀的感受環(huán)境被破壞的現(xiàn)象。

（4）教師小結(jié)：我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。幼兒跟老師一起呼吁“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。

3.活動(dòng)階段，為鳥兒建造家園，讓鳥兒回家

（1）師述：“有這么多的不文明現(xiàn)象，鳥兒就更加傷心了。小朋友最有愛心了，你們能想出好辦法讓鳥兒不再傷心流淚嗎？”幼兒回答各種辦法。

（2）教師示范粘貼，在被毀壞的森林圖上展現(xiàn)一棵長(zhǎng)滿茂密樹葉的大樹，并請(qǐng)一名幼兒為鳥兒擦去淚水，師生齊聲呼喚“鳥兒鳥兒回家吧！”同時(shí)出示課題卡片，呼喚結(jié)束，把鳥兒移至大樹，表現(xiàn)鳥兒歸家。

（3）請(qǐng)兩名幼兒共同合作，完成展示圖上的另一棵大樹的粘貼，同時(shí)播放歌曲《小鳥回家了》。建好家園，教師揭開展示圖左上角的太陽(yáng)表現(xiàn)陽(yáng)光普照，師生齊聲呼喚“鳥兒鳥兒回家吧”，再把鳥兒貼上大樹。

（4）幼兒分組進(jìn)行“植樹種草”活動(dòng)，讓更多的鳥兒重回美好家園，同時(shí)繼續(xù)播放歌曲，烘托課堂氛圍。貼小鳥時(shí)，同組呼喚“鳥兒鳥兒，回家吧”。

4.總結(jié)評(píng)價(jià)，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的熱情

（1）對(duì)幼兒的作品以及幼兒在課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以示鼓勵(lì)。

（2）教師針對(duì)環(huán)境保護(hù)問題進(jìn)行總結(jié)，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

六、說板書設(shè)計(jì)

1.在卡紙上用代表環(huán)保的綠色書寫《鳥兒鳥兒，回家吧》制作成課題卡。

2.在一張只留下樹樁的白紙上貼樹桿、樹枝、樹葉、小草、小鳥，最終呈現(xiàn)在幼兒面前的是：鳥兒快樂的生活在陽(yáng)光普照下的茂密森林里。