淺談如何提高少年宮場館使用有效性

摘 要：一直以來，少年宮作為公益性場館沒能發(fā)揮它的最大效用，人力、物資、辦學經(jīng)驗等諸多優(yōu)勢資源利用率不高。為使少年宮場館充分發(fā)揮它的有效性和公益性，本文試圖就如何提高少年宮場館有效性進行一次思路探究，希望對幼兒教育能夠起到“拋磚引玉”之效。

關鍵詞：少年宮場館； 有效性； 探究

中圖分類號：G619.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-120-001

一、辦園特色化，思想個性化

一所幼兒園的辦學特色，實際上是園長辦學思想個性化的表現(xiàn)。園長要有正確的教育思想，利用幼兒園的優(yōu)勢，發(fā)展自己的獨特見解，形成自己的教育信念，只有這樣，才能形成辦學特色。換句話說，沒有特色的園長，很難辦出有特色的幼兒園。因此，有條件、有余地的少年宮要開辦幼兒園，必須在現(xiàn)有的教育平臺基礎上，根據(jù)自身實際、特點，結合辦園的宗旨、理念和目的，大膽地提出自己的辦學主張，找到辦學的優(yōu)勢和突破口，從而揚長避短，辦成一所具有自身特色的幼兒園。

二、確立特色目標，落實辦學實踐

明確科學“培養(yǎng)目標”的具體要求，規(guī)劃設計自身辦園發(fā)展戰(zhàn)略，制定切實可行的分階段目標：

第一階段：基礎建設。重在規(guī)范辦學管理，為幼兒園的進一步發(fā)展奠定人力和物質基礎。

第二階段：特色幼兒園初級建設。以創(chuàng)建特色項目為目標，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢項目，并把特色項目化為對全園多數(shù)幼兒的素質要求。

第三階段：發(fā)展高層次特色幼兒園。聚焦辦學特色多樣性，形成自身獨特的風格，全體幼兒各有特長，辦學質量高，社會聲譽好。一方面，重新配置優(yōu)化組合教育資源，使其在先進理念指導下發(fā)揮最大效用。另一方面，充分調動領導班子和全體師生的積極性，將園長的辦學思想轉化為全體教職工的自覺行為。

三、組建特色教師隊伍

幼兒園育人目標主要是通過教師來實現(xiàn)的，要形成幼兒園特色，必須有一支與之相適應的素質優(yōu)良的教師隊伍。教師工作連接著過去、現(xiàn)在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的幼兒，要使幼兒學有所長，教師必須做到教有所長。創(chuàng)建特色幼兒園沒有一批富有教育、教學特色的教師是難以實現(xiàn)的。

多年校外辦學實踐啟示我們，一所幼兒園的特色往往指幼兒園教師的群體特長，是他們教育教學經(jīng)驗的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色幼兒園的真正財富。為此，一方面，建立一個“盡職盡責、工作到位，合作創(chuàng)新”的領導班子；另一方面，面向全社會招聘優(yōu)秀的教師，建立一支高素質、高品位、具有創(chuàng)新能力的教師隊伍。

四、形成特色教學風格

教學是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的主要途徑，也是形成幼兒園特色的主要途徑，因此在幼兒園建設過程中應充分重視教學特色建設。

要建立與特色相適應的新的課程體系，打破以課堂教學為唯一形式、以傳授書本知識為唯一內容的單一課程結構體系，以社會需要、學科體系和幼兒發(fā)展為基點，構建課內與課外、必修與選修、學科性課程、活動性課程與隱性課程并行的課程模式。

五、設置多樣化課程，重基礎顯特色謀發(fā)展

“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。”由此可見，幼兒教育既是辦好教育的基礎，也是辦好教育的關鍵。但幼兒教育不能只重基礎，還應該注重特色和發(fā)展。為此，筆者認為，在籌建幼兒園學科建設上，應力求做到“教學有創(chuàng)新、教研有理論、育兒有特色”。

為提高場館使用的有效性，各地少年宮可以依托現(xiàn)有資源，在創(chuàng)辦特色幼兒園方面作出理論性、實踐性的探究。如在課程設置方面，可將其設為核心課程、特色課程和拓展課程，如此，既能夠做到層次遞進，又能夠不斷深化發(fā)展。

1.核心課程

根據(jù)本地教育部門的教學大綱制定本園的教學大綱與教學計劃，將核心課程主要包括五大領域（細分為七大領域），分別為語言、科學（包括數(shù)學）、社會、健康、藝術（包括音樂、美術）。根據(jù)不同年齡段幼兒的理解力的不同，將班級分為小班、中班和大班，其課程內容設置也有所區(qū)別。

2.特色課程

為達到“素質全面，人格健全，品行敦厚，習慣良好，德智體美勞全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標，設置特色課程：

“國學品格班”（德育課程）：德乃為人之本，開設“國學品格班”，主要教授傳統(tǒng)經(jīng)典《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《千家詩》《小兒語》《納涼書》等國學經(jīng)典啟蒙讀物（配圖），其目的是讓孩子們從小浸潤在傳統(tǒng)美德中，熏陶漸染，明理誠信，慎言篤行。

“小科學家班”（智育課程）：開設“小科學家班”，通過老師引導，學生參與，師生合作，其根本目的在于提高幼兒智力。如：學生表演、老師獨白《烏鴉喝水》《一個小水滴的旅行》《魯班和鋸》等科學小故事，開展“幼兒講科學小故事”大賽等等，既能激發(fā)幼兒興趣，又能培養(yǎng)幼兒自信心、觀察力、想象力、自立能力、合作、耐心、堅韌等多種素質。

“體育競技班”（體育課程）：依托少年宮現(xiàn)有場地資源優(yōu)勢，發(fā)揮少年宮廣場、乒乓館、跆拳道館、武術館等場地功能，開設“體育競技班”，既讓幼兒強身健體，又能培養(yǎng)幼兒堅韌的性格、拼搏競爭的精神，使其在未來的人生道路上不畏困難，勇往直前。

“審美提高班”（美育課程）：美育通過對審美對象形式的整體把握和領悟，以幼兒直覺思維觸動創(chuàng)造的契機，促進能力開發(fā)，“以美啟真”。開設“審美提高班”，除了傳統(tǒng)的書畫教育，又如：帶領孩子們到園內廣闊的綠化帶上進行清掃花園的活動，開展愛國教育（“祖國在我心”），發(fā)揮少年宮國防園作用等等，這些都不僅具有凈化心靈、陶冶情操、完善品德的教育功能，還具有促進幼兒智力發(fā)展的功能，可以增進幼兒的身心健康。

“勤勞勇敢班”（勞育課程）：借助少年宮已建成的較為成熟的教育平臺，開設“勤勞勇敢班”，讓幼兒在親自實踐、親身體驗中感受勞動帶來的快樂，讓孩子們從小養(yǎng)成勤勞的習慣，鑄就勇敢的品格。例如我宮可依托自護技能實踐學習基地、科普教育基地、國防教育基地、“蒲公英”旗艦品牌等開展系列活動。

3.拓展課程

在核心課程和特色課程的基礎上，為了能夠與時俱進、深化發(fā)展，可設置拓展課程：“家長健康育兒提高班”、“多才多藝發(fā)展班”等課程。

通過對思想理念、目標實踐、教師隊伍、教學風格、課程設置進行特色化，特色幼兒園能夠做到既關注孩子的個性發(fā)展，又致力于孩子的全面發(fā)展；既專注孩子成功素質的培養(yǎng)，又幫助家長和孩子共同體驗成長的樂趣；既讓孩子向往教育，又讓教育無處不在。