提升觀察活動(dòng)的“含金量”

摘 要：觀察是任何科學(xué)研究的基礎(chǔ)。那么，觀察活動(dòng)的價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在哪呢？這是值得思考的，也是提升觀察活動(dòng)“含金量”的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：觀察； 快樂性； 科學(xué)性； 含金量

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）01-103-001

觀察是任何科學(xué)研究的基礎(chǔ)。無論是實(shí)驗(yàn)科學(xué)方法和理論的創(chuàng)始人伽利略、培根、牛頓，還是崇尚理性思考、以“我思故我在”聞名的笛卡兒，都肯定觀察和實(shí)驗(yàn)的重要地位。

一、彰顯觀察的“科學(xué)性”，培養(yǎng)學(xué)生“求真、求是”的品質(zhì)

《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3～6年級(jí)）》明確指出：在讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，能“形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度”，“不迷信權(quán)威”。科學(xué)課堂中的觀察活動(dòng)就是一種極富理性的科學(xué)研究活動(dòng)，我認(rèn)為彰顯觀察的“科學(xué)性”，培養(yǎng)學(xué)生“求真、求是”的品質(zhì)，是觀察活動(dòng)重要的價(jià)值體現(xiàn)之一。

（一）真實(shí)、客觀地記錄，培養(yǎng)學(xué)生“求真”的品質(zhì)

觀察與記錄是密不可分的，及時(shí)有效地記錄能幫助我們從觀察中獲得更多新的認(rèn)知。然而，學(xué)生在記錄的過程中，往往會(huì)把主觀因素夾雜進(jìn)去，影響記錄的客觀性與真實(shí)性。

如實(shí)驗(yàn)探究擺在相同時(shí)間段（10秒內(nèi)）擺動(dòng)的次數(shù)時(shí)，很多學(xué)生通過觀察，很容易得出擺隨著時(shí)間的推移，速度越慢的結(jié)論。而他們通過實(shí)驗(yàn)探求到的數(shù)據(jù)卻證明擺在相同時(shí)間段內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)是相同的。

二、細(xì)致觀察、多維討論，培養(yǎng)學(xué)生“求是”的品質(zhì)

1.在細(xì)致觀察中，慢慢接近真相

在觀察過程中，有些事物的變化是顯而易見的，而有些則是需要細(xì)致觀察才能有所發(fā)現(xiàn)的。如在對(duì)雞蛋結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察時(shí)，很多學(xué)生往往在觀察到五、六個(gè)結(jié)構(gòu)時(shí)，就自鳴得意了，殊不知雞蛋內(nèi)部還有很多細(xì)微的結(jié)構(gòu)存在。此時(shí)，教師可通過一些言語激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更細(xì)致的觀察。如“你能找到八個(gè)或以上的結(jié)構(gòu)嗎？”“比一比哪位同學(xué)最細(xì)心！”……通過這樣的引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生最終獲得的觀察結(jié)果也就更有價(jià)值，他們也才能在細(xì)致觀察中慢慢接近事實(shí)的真相。

2.在多維討論中，逐步揭露真相

交流討論是優(yōu)化觀察結(jié)果的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)人的觀察往往有限，通過交流，可以分享彼此的觀察，互相彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)上的不足，讓觀察結(jié)果更全面。在教學(xué)中，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度的討論活動(dòng)，如小組討論、全班討論等等，引導(dǎo)學(xué)生在矛盾沖突中弄清問題真相，最后獲得全班共同認(rèn)可的觀察記錄或結(jié)果。這個(gè)過程其實(shí)就是學(xué)生整理、收集觀察信息的過程，通過這樣的提升引導(dǎo)，能促使學(xué)生透過紛繁的表象看到本質(zhì)，獲得更扎實(shí)、全面的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生“求是”的品質(zhì)。

三、凸顯觀察的“快樂性”，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)

郭思樂教授在《教育激揚(yáng)生命》一書中曾說道：“享受成功，享受成長。這是生命最美好的一種品質(zhì)。”教育家斯賓塞也曾經(jīng)說過：“教育的目的是使孩子成為快樂的人。”因此，我認(rèn)為凸顯觀察的“快樂性”，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，是觀察活動(dòng)另一個(gè)重要的價(jià)值體現(xiàn)。

（一）精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生觀察樂趣

在《種子的萌發(fā)》一課導(dǎo)入時(shí)，有兩種不同的處理方法：

導(dǎo)入一

1.師出示兩種不同的種子（蠶豆、黃豆）。

2.T：觀察蠶豆、黃豆的種子，他們?cè)谕庑紊嫌惺裁聪嗤c(diǎn)和不同點(diǎn)？

……

導(dǎo)入二

1.師出示一個(gè)黑色口袋，讓學(xué)生在不打開看的前提下，觀察并猜一猜里面放了什么東西？

2.T：除了看，我們還可以用哪些方法觀察？

……

3.學(xué)生觀察。

4.打開袋子再次觀察。

比較兩種導(dǎo)入方法中學(xué)生的狀態(tài)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用第二種方法教學(xué)時(shí)，學(xué)生觀察的興致更高。那么他們就會(huì)更享受這樣的觀察過程，也會(huì)在這樣的觀察過程中真正收獲快樂。

（二）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，呵護(hù)學(xué)生觀察熱情

民主和諧、輕松自由的觀察氛圍在一定程度上能促進(jìn)學(xué)生更快樂、有效地觀察，反之，如果在觀察活動(dòng)中，學(xué)生缺乏安全感，被束縛手腳，快樂就無從談起。在教學(xué)中，我們通常會(huì)受到課堂教學(xué)的束縛，把很多觀察活動(dòng)放在室內(nèi)。如觀察螞蟻、蝸牛的活動(dòng)等等。學(xué)生看似有序地完成了觀察任務(wù)，但是可能很多他們真正感興趣的問題點(diǎn)由于觀察場(chǎng)所的限制而不得不草草了之，他們的觀察熱情也會(huì)受到影響。

其實(shí)老師完全可以讓孩子在更廣闊的天地里自由地觀察。老師要做的是為各小組提供觀察單，提示觀察重點(diǎn)，并提醒學(xué)生及時(shí)記錄觀察中的新發(fā)現(xiàn)。這樣學(xué)生在觀察過程中，不僅能關(guān)注重要的問題點(diǎn)，而且也能在較自由的氛圍中自主關(guān)注感興趣的方面，真正享受觀察的快樂。

（三）有效激勵(lì)，促使學(xué)生常葆觀察興趣

在教學(xué)中，并不是所有的觀察活動(dòng)都那么有趣，要讓學(xué)生時(shí)刻對(duì)觀察活動(dòng)保持較高的興趣，在觀察活動(dòng)中感受到快樂，還需要教師運(yùn)用有效的激勵(lì)手段。

1.運(yùn)用評(píng)價(jià)方式激勵(lì)。教師應(yīng)有效運(yùn)用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓學(xué)生在觀察中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。如在教學(xué)中我會(huì)根據(jù)學(xué)生的觀察情況給予相應(yīng)分值的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)學(xué)生積累到一定分值時(shí)，再授予學(xué)生“觀察入門者”、“觀察能手”的稱號(hào)獎(jiǎng)勵(lì)。通過這樣的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，學(xué)生在觀察活動(dòng)中變得更有勁頭，也更細(xì)心，同時(shí)也能感受到成功的喜悅。

2.運(yùn)用名人故事激勵(lì)。偉大科學(xué)家成功的背后總有其堅(jiān)持不懈的付出，而這些科學(xué)家的傳奇故事就是最好的教育資源。如“貝塞爾發(fā)現(xiàn)恒星周年視差的故事”、“伽利略發(fā)現(xiàn)擺有等時(shí)性的故事”等等。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到“科學(xué)家故事”在教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值，并引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家那樣留心生活、細(xì)心觀察。通過這樣的“榜樣”引領(lǐng)，能在一定程度上提升學(xué)生觀察的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡鐵權(quán)，臧文或，姜旭英編著.科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究，華東師范大學(xué)出版社，2008.9

[2]季榮臻.科學(xué)觀察，科學(xué)教育的關(guān)注點(diǎn)，科學(xué)新視野網(wǎng)刊，2009-5-13

[3]張紅霞著.科學(xué)究竟是什么，教育科學(xué)出版社，2003.12

[4]郭思樂著.教育激揚(yáng)生命，人民教育出版社，2007.9