摘 要:一位年輕的老師,在老教師的影響下,開始漸漸走向成熟。
關(guān)鍵詞:教師; 師傅
中圖分類號(hào):G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2015)01-074-001
一、師,師
剛工作那會(huì),學(xué)校給我們幾個(gè)新老師安排了“師傅”,迎新會(huì)議還未結(jié)束,熱情的人已是“師傅”聲聲。當(dāng)然,也有人至今仍是一聲淡淡的“某老師”。
于我,“拜師”應(yīng)是生命種種之很重,而后偶有觸動(dòng)之事也總會(huì)想起我的“第一聲‘師傅’”:長(zhǎng)長(zhǎng)的米色碎花連衣裙,長(zhǎng)長(zhǎng)的過腰的發(fā),也長(zhǎng)長(zhǎng)地站在了師傅辦公室的門外。
勇氣是什么?那段時(shí)間我的答案應(yīng)該都是“勇敢地喊出第一聲‘師傅’”吧。
“師傅”的概念漸漸清晰是伴隨著師傅陪我走過的那一堂又一堂的公開課。除了父母,原來(lái)也可以有人把我的事當(dāng)作她的事來(lái)做的,感嘆之余,“師傅”也就到了心里。
我的全校亮相課還是清晰的,五年級(jí)的《只揀兒童多處行》,師傅不僅全身心地投入了進(jìn)去,更是一如既往地請(qǐng)來(lái)了她的老友為我細(xì)細(xì)磨課,猶能記心的是課快開始時(shí)見師傅仔細(xì)在粉筆盒子里挑著粉筆,并把它們放在了我能拿到的地方。
我的亮相課很受好評(píng),或者說(shuō)大受稱贊,師傅開心極了,那笑聲和師妹考上了有前途的學(xué)校是一樣的。
想到師傅的笑,我總是暖,也經(jīng)常會(huì)回憶那樣一個(gè)畫面:一個(gè)靦腆的我被爽朗大笑的師傅挽著,開心地走在校園里。
二、師,不只是師傅
大叔說(shuō):“教,不等于就是師傅。”
剛工作的那兩年,我不停地上課:精品課、亮相課、匯報(bào)課、教研課、片級(jí)課、雙優(yōu)課,每一堂課都有師傅在,也都有“大叔”。
大叔是學(xué)校的能手,師傅的老友。大叔教會(huì)了我如何把握教材,如何寫詳案,如何駕馭課堂,如何幽默,大叔離開學(xué)校時(shí)大家都讓我喊聲“師傅”,大叔不讓喊,大叔說(shuō):“教不等于就是師傅。”
后來(lái)我離開了師傅。師傅說(shuō)成長(zhǎng)了,自己的路自己好好走。
后來(lái)的路我也遇到了“師”。
她,讓我漸漸走向了自我。大叔說(shuō)他給我的只是漂亮的衣服,只是幫助我展現(xiàn)美而已,一旦失去這些漂亮的衣服,還能不能美下去就看有沒有“自我”了。而她就是幫助我開始從“衣服”走向“自我”的人,在她的影響下,我開始獨(dú)立構(gòu)思、呈現(xiàn)、吸取,別人頭疼而我期待的就是她主持的評(píng)課,她對(duì)一堂課的把握總是令我驚嘆的,她總是能說(shuō)出別人心底想說(shuō)卻說(shuō)不出來(lái)的話,我想這都來(lái)自她的投入和思考。我告訴自己我要學(xué)她,也總有一天我要超越她!
起起落落,事事種種,低迷時(shí)她的那句“花兒是一個(gè)思考型的老師”總能鼓舞我繼續(xù)前行!
這幾年,過于東奔又西走,沒能好好“上課”,遺憾,竟也有點(diǎn)習(xí)慣了。
今年,因?yàn)橐惶谜n的關(guān)系,加深了對(duì)學(xué)校一位老師的了解,人,真的是需要走近的。
好似有違習(xí)慣的課堂,也有點(diǎn)打破模式的思路,一下不能接受,卻不得不承認(rèn)心中已泛起了漣漪,忍不住地開始了思考……
特別,那一個(gè)舉動(dòng),一個(gè)和師傅一樣幫我拿粉筆的舉動(dòng),讓我好生溫暖和感動(dòng)。
雖然,我的表現(xiàn)讓他失望了,可是這份暖我記住了,也會(huì)不棄不餒做得更好,對(duì)于別人的感謝,我習(xí)慣于放進(jìn)心里,做好自己,以作回報(bào)!
想起來(lái),去年真是很有意義的一年,專業(yè)上、思想上、思路上都有了打開,究其原因是因?yàn)椤扒笞儭保惨驗(yàn)槊麕熢谏磉叞伞?/p>
感性的我情緒總是會(huì)被一個(gè)小小的觸點(diǎn)激發(fā),繼而泛濫。
張老師給予我的觸點(diǎn)應(yīng)該是這次的市教科研活動(dòng),實(shí)話實(shí)說(shuō),經(jīng)歷了這幾年的“平“,經(jīng)歷了百節(jié)課的“失”,上課的激情和感覺不是十分投入,雖然抱著認(rèn)真,內(nèi)心的渴望與悸動(dòng)卻不似從前。
“趙花,要不要我和你一起去?”準(zhǔn)備帶學(xué)生去熟悉上課地點(diǎn)時(shí)張老師這樣問我,我愣了一下,竟不知如何回答了,張老師真好,我心里說(shuō)著;教研活動(dòng)第一節(jié)課,倪校的數(shù)學(xué)課,我聽課,電腦好像出現(xiàn)了故障,因?yàn)橹罆?huì)有人來(lái)處理吧,也不急著做什么,可是看到了已經(jīng)站了起來(lái)的張老師,她在著急地朝著我比劃,我懂,我點(diǎn)了點(diǎn)頭,走出了教室,有人替我擔(dān)心真好;該我上課了,拿起尺準(zhǔn)備畫田字格時(shí),竟發(fā)現(xiàn)張老師站在了我身邊,“我?guī)湍惝嫲伞!庇浀煤蛷埨蠋熣f(shuō)過我沒畫過田字格,“沒事的,我?guī)湍惝嫞闳z查一下電腦。”
孩子們背著古詩(shī)準(zhǔn)備上課了,我看到了坐在第一排的張老師,此時(shí)同時(shí)進(jìn)行的是孫老師的課,也該邀請(qǐng)了張老師去聽的,我的這堂課張老師聽了很多遍,依舊出現(xiàn)在這里,是為了能在我需要的時(shí)候可以提醒我、幫助我。就像當(dāng)年師傅對(duì)我那樣,我一下陷入了深思,以至于都忘了上課的時(shí)間,直到看到她著急的暗示。
呵呵,小失誤,卻溫暖著!
回到辦公室大家玩笑于我的“小忘記”,望著張老師的桌子,我笑著說(shuō)“真的忘記了!”
突然,看到張老師給我的留言:上得很好,有些小問題都是正常的,好好休息!
暖暖的,想起了我的師傅,想起了大叔……
此刻,那種渴望上課的沖動(dòng)一下又有了,好強(qiáng)烈地渴望投入一堂課的感覺,我興奮著,也感謝著!
喜歡自己這樣的狀態(tài),也感謝著身邊的大家!
回想這一學(xué)期,張老師帶來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,真的是收獲在心。
三、課原來(lái)也可以這樣上
工作居然也近10年,帶了實(shí)習(xí)生,帶了徒弟,也聽張老師上了《青松》一課,飽滿極了的一堂課,讓我驚嘆。不論中高年級(jí)還是低年級(jí),古詩(shī)學(xué)習(xí)都是相對(duì)無(wú)味的,可是《青松》卻讓我聽得興奮不已,我真正地開始了思考和實(shí)踐,課原來(lái)也可以這樣來(lái)上。
四、關(guān)注學(xué)生不是形式,是真實(shí)
習(xí)慣了公開課的絢爛,也漸漸從華麗歸于樸實(shí),但那份過于重視是未改的,詳案的概念是入心的,這不是不對(duì),卻在聽了張老師幾次課后開始了多樣的思考:精確到每句語(yǔ)言,流暢、漂亮的同時(shí),更多呈現(xiàn)的是個(gè)“順”字,真實(shí)的體驗(yàn)也需要啰嗦的關(guān)注,有些矛盾,聽著張老師的課,真真實(shí)實(shí)收獲著,關(guān)注學(xué)生可以是真實(shí)。
點(diǎn)滴涌來(lái),卻一下無(wú)語(yǔ),突躍一字“幸”!
年歲輕輕,諸多助者,幸!
變,進(jìn)步成長(zhǎng)的路;師,一生勿忘的字!