高效課堂

摘 要：高效課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高效； 備課； 信任； 引導(dǎo)； 活躍； 激勵

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-047-001

從前我們是字字句句的講，到現(xiàn)在要放手讓學(xué)生自己去自學(xué)探究，這是一個(gè)很大的變革。使用導(dǎo)學(xué)案講課一段時(shí)間，可以說高效課堂的教學(xué)還是一條探索的路，下面我就針對高效課堂、導(dǎo)學(xué)案談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教師備課要充分

課堂上既然要放手，那課前的準(zhǔn)備工作就必須是充足的。對內(nèi)容要熟悉，導(dǎo)學(xué)案必須要把握好，每堂課的組織教學(xué)就應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。如果沒有了教學(xué)目標(biāo)，一堂課就沒有方向，一節(jié)課將會分解得支離破碎，不知所終。所以目標(biāo)的定位非常重要。由于本學(xué)期我們使用的是上級編排的導(dǎo)學(xué)案，在使用的過程中，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)要從數(shù)學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)數(shù)學(xué)總體教學(xué)要求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。我希望教學(xué)目標(biāo)在課內(nèi)完成，可是，在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)過程中，總是不能很好的把握，這是因?yàn)槲覀冊缫蚜?xí)慣傳統(tǒng)講授式的教育。其次，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，要面向全體的學(xué)生。

二、做好組長培訓(xùn)

一個(gè)優(yōu)秀的組長是小組活動的靈魂，既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動的組織者，同時(shí)又是教師的小助手。我們把他歸納為“三者”，即：組織者、協(xié)助者、學(xué)習(xí)者，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。只有明確了小組長的職責(zé)，在組內(nèi)開展系統(tǒng)有效的培訓(xùn)，充分發(fā)揮自己的作用，小組合作學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。所以，為了更好的發(fā)揮組長的作用，班主任對組長的培訓(xùn)就顯得十分必要。并在工作中隨時(shí)隨地對組長的工作加以指導(dǎo)督促，就像教師開例會一樣，每周都要給組長開小會，針對小組內(nèi)存在的問題進(jìn)行討論，給以幫助，幫助組長建立一個(gè)比較健全的組規(guī)，形成積極向上獎罰分明的組風(fēng)。

三、給學(xué)生足夠的信任

導(dǎo)學(xué)案課，既然把主動權(quán)還給了學(xué)生，必然要給予學(xué)生足夠的空間。在自主學(xué)習(xí)和交流協(xié)作環(huán)節(jié)中，給學(xué)生以時(shí)間，讓學(xué)生真正地利用起課堂上的時(shí)間，真正用讀用寫用思考走入課本中，開動思維。開頭一段時(shí)間，難以掌控，但時(shí)間長了，學(xué)生形成一定的自學(xué)習(xí)慣，效率自然提高。值得注意的是小組展示激勵環(huán)節(jié)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索學(xué)習(xí)肯定是有個(gè)過程的，他們不可能一下子就說得很對路，或說出問題的答案。這時(shí)就需要老師的耐心，用語言激勵學(xué)生間展開討論或辯論，然后因勢就導(dǎo)，將孩子學(xué)習(xí)引到正途，當(dāng)然，學(xué)生開始必然會摸不著頭腦，成績下降，但是我相信，長此以往學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性提高了，成績自然也會提高。因?yàn)槲覀兊母咝дn堂畢竟是以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會探究，學(xué)會合作，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的會學(xué)習(xí)的人。

四、難點(diǎn)部分體現(xiàn)教師的“導(dǎo)”

我們要求學(xué)生運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案自主預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案里的課前學(xué)習(xí)。老師對導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用，要視學(xué)生的預(yù)習(xí)程度來進(jìn)行，上課前，教師盡量先把學(xué)生的課前學(xué)習(xí)部分批完，看看學(xué)生預(yù)習(xí)的大概情況，再決定自己的教法。如果學(xué)生完成得較好，我們就可以進(jìn)入下一步的上課過程。我們老師的任務(wù)就是“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，調(diào)動學(xué)生的興趣一起來思考解決難題，解疑釋疑。接下來再輔導(dǎo)學(xué)生做鞏固練習(xí)里的相關(guān)的習(xí)題。這樣，“講”的東西就少了，與學(xué)生的互動就多了，課堂也就活躍起來，導(dǎo)學(xué)案中所設(shè)計(jì)的題目也完成了，可以體現(xiàn)出教師的個(gè)性來。

五、活躍的課堂狀態(tài)

只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識，并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，我認(rèn)為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。

教師要善于根據(jù)具體教育情景，靈活運(yùn)用各種教育方法，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者，在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。課堂教學(xué)的最佳效果，只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學(xué)生聽”，把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。在課堂上，我把自己由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做演員的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。當(dāng)然，我們不僅僅要關(guān)注學(xué)生掌握，更要在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)目標(biāo)的全面達(dá)成。

六、適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制

我認(rèn)為課堂要面向全體學(xué)生，培優(yōu)補(bǔ)差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實(shí)表明，利用課余補(bǔ)課的學(xué)生的成績并不比不補(bǔ)課的學(xué)生成績好。因此，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的培優(yōu)補(bǔ)差工作，尤其是補(bǔ)差工作值得我們重視。補(bǔ)差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時(shí)，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強(qiáng)“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板書的機(jī)會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機(jī)會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機(jī)會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行批評，并嚴(yán)格處理。

我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進(jìn)步，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對學(xué)生發(fā)言積極的、學(xué)習(xí)認(rèn)真的、及時(shí)完成作業(yè)的等都要及時(shí)地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷?shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂大面積高效作準(zhǔn)備。

一個(gè)班級的師生就像一個(gè)家，教師就是一個(gè)大家長。每一節(jié)課就像一頓午餐。沒有做好孩子就不愿意吃，身體就不會好。光教師“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。

總之，教師要為學(xué)生營造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松和諧愉悅的課堂氛圍中，有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)，才能達(dá)到高效課堂。