淺談小學語文課本之外的延伸

摘 要：《小學語文新課程標準》說：“語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律?！?/p>

關鍵詞：小學語文教學； 課本之外延伸

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）01-040-001

在小學語文教學中，靈活的根據教材內容進行行之有效的課外延伸，讓學生在多元化的學習中提高語文能力！

一、寫一寫，由“仿造”促就“創造”

“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程?！睂W生來說是一大難題，它不是一蹴而就的，需要不斷的練習?！皩懽鹘虒W應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達……”課文是很好的寫作教材，每篇文章都有自己的“亮點”，或結構清楚或語言生動或觀察仔細或感情真摯或想象豐富，在教學中讓學生學習這種亮點，并學會運用，從而提高寫作能力。

如教學《小鎮的早晨》一文，可以讓學生仿造文章寫小鎮的特點時采用的先總后分的結構，寫一篇《小村的早晨》《小村的傍晚》《學校的早晨》等。學生學完課文后其實對先總后分的文章結構很熟悉了，這時就需要及時的運用，使它在學生的心中牢牢扎根！

《燕子》的開頭：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。用詩一般的語言向我們展示了燕子的靈動！何不讓學生也仿造其寫法寫一種動物呢？

所謂獨創的能力，就是經過深思的模仿（伏爾泰）。王羲之臨摹了許多書法家的書法之后才自成一體。學生仿造出來的文章或許生硬，或許粗糙，但是只有讓學生不停的仿寫，才能促就學生自己的創造??！當然并不是每節課都要仿寫，教師本著“一切為了學生”的理念，找準亮點，讓學生樂于仿寫，易于仿寫！

二、讀一讀，由課內到課外

《小學語文新課程標準》指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少作題，多讀書，讀好書，讀整本的書……葉老早在《略談學習國文》中說：“現在有許多學生，除了教本以外，不再接觸什么書，這是不對的，為養成閱讀習慣，非多讀不可，同時為充實自己的生活，也非多讀不可。”一篇課文結束了，閱讀還沒結束?？梢猿脽岽蜩F，引導學生把閱讀延伸到課外。

可以由節選向原著延伸。如教學完《林沖棒打洪教頭》后，教師可以向學生介紹林沖，介紹梁山及其梁山好漢，可以組織學生開展有關梁山好漢的故事會，使學生對《水滸》產生興趣，進而進行閱讀。

可以由名家名著向名家作品選延伸。如教學完李白的古詩，可以引導學生收集李白作品并進行背誦積累，增強自己的文化底蘊。

可以由作品向同類作品延伸。如學完《自相矛盾》，就可以讓學生收集寓言，學完《嫦娥奔月》，就可以收集神話故事……這樣不僅僅是教學一個故事，而是把學生帶進了一個領域。

小學語文教材中的文章，以引導學生形成正確的價值觀，人生觀為主。通過一篇文章去傳遞某種精神，去闡釋一代人的品質，一個時代的思想，力度不夠，厚度不夠。需要教師在讓學生對文本材料產生興趣的基礎上進行閱讀，養成閱讀的習慣！讓學生在閱讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣！

三、演一演，由“內化”促進“生成”

通過語言的學習，積累，內化生成為自己獨特的體驗，可以通過表演體現。演員看了劇本可以將文本演得活靈活現，又不失自己獨特的個性！小學語文教學的目的是要加強語文的實踐活動，讓學生在實踐活動中提高語文素質，一方面原因是在小學語文教材中，有許多不同體裁的課文，有很強的故事性和形象性，利于他們進行表演。另一方面，天真活潑好動的兒童有很強的想象力和表現欲，他們非常喜愛表演課文的活動。需要我們引導學生在演中品味，在演中感悟，在演中理解，在演中升華。小學教材中有許多適合表演的文章，我就設計讓他們表演，充分施展他們在課堂上的才能，這樣有利于在輕松的課堂氣氛中將抽象的文字轉化為生動活潑的藝術形象，不但可升華對語言文字的感受，而且可以提高學生對語言文字表達和再創造的能力。

1.課本劇表演

比如在結束教學《九色鹿》一文時，我說：“同學們也可以當演員，把這個故事演出來?！毕抡n后，他們積極性非常高，自發分了小組，分了角色，寫了臺詞，做了頭飾，排演了一遍又一遍，最后的表演給我們帶來許多歡笑。當然不能用專業的眼光來評價他們的表演，但是他們演的很用心，很投入，這就夠了。

2.朗讀表演

有些課文，課上完了，并不等于教學就完了，它還有好多事情可以去做。比如在結束教學《二泉映月》后，由于這篇課文感情豐富，適合學生進行配樂朗讀，我就組織學生進行朗讀表演比賽。同學們借磁帶的借磁帶，練習的練習，最后班里一位會拉二胡的同學還帶來了二胡，來了個現場表演。他們興趣高昂，一曲《二泉映月》拉得委婉動聽，一篇《二泉映月》被朗讀得感人肺腑，催人淚下。

著名特級教師于永正說過：“對于孩子的學習來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子興趣盎然的投入到學習中時，學習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神需要。”通過這樣的表演，學生的興趣被充分調動起來了，何愁學不好呢？

源于課本，又不局限于課本，這就是課外延伸了?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，在這樣的延伸中，學生學習語文的天地是多么開闊啊！